人教版三年級上冊《好漢查理》教案

　　《好漢查理》寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

　　【設(shè)計理念】

　　根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　�。病⒆x懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【課前準備】

　　教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、談話激趣，讀題生疑

　　１、（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢？

　　（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等。）

　�。�、讀題：

　　“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢？

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　２、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　�。�、檢查學(xué)生讀書情況：

　　⑴指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。

　�、七x擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

　�。�、討論交流：

　　課文講了一個什么感人的故事？

　�。怠⒐串嬜约焊袆拥恼Z句，并把這些句子多讀幾遍。

　　設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　�。�、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

　�。�、小組交流，教師巡回點撥。

　�。场⑹崂韺W(xué)生提出的'問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：

　�、拍銖哪睦锟梢钥闯霾槔硎莻�好漢？

　　⑵查理為什么會有這么大的變化？

　　設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強學(xué)生課堂的主體性、自主性。

　�。础⒆x悟交流：

　　你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？

　�、鸥鶕�(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

　�、佟安唬�好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�

　�、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。

　�、邸爱斎豢梢��！�

　　④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　�、荨安恍校�羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　�、蕖敖芪�，我會做個好漢�！�

　　在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀：

　　讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　�。�、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？

　�。丁⒛堑降资鞘裁丛�因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

　�。贰�學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

　�。浮⒕毩�(xí)有感情地讀，讀中悟情。

　　設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，只有當教師和學(xué)生一起走進文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

　　四、拓展延伸，升華情感

　�。薄⒆x了這個故事，你有什么感想？

　�。�、請同學(xué)們再讀讀這個小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。

　　設(shè)計意圖：圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

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