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人教版四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思（精選14篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 1
在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解，這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補(bǔ)充介紹各自了解的.有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。
讓學(xué)生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
這節(jié)課教完了，我覺(jué)得有遺憾的地方，如：
本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸，會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗，并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 2
這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。
因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
１、多媒體課件出示畫(huà)面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：
從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。
２、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：
文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類(lèi)型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解句子：
文章每段有一個(gè)起概括作用的.句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！�、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫(xiě)作手法的一個(gè)方法。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 3
作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，字里行間洋溢著對(duì)雅魯藏布大峽谷的欣賞和贊美，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。
鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，成為課堂教學(xué)的重要原則，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的必由之路。
孔子說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”其實(shí)不是很容易做到的。學(xué)習(xí)本來(lái)就不是很多人能自覺(jué)為之的。何況還要時(shí)習(xí)之呢？還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，那也只有以學(xué)為樂(lè)，樂(lè)此不疲的人了。人稱魯迅等人“手不釋卷”，孔子又言“學(xué)如不及，猶恐失之”。這種苦心孤詣的人實(shí)在很少，只有學(xué)習(xí)的人自覺(jué)了才有可能，我們說(shuō)的'“以學(xué)生為主體”就是基于這種學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的�？傊�,在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 4
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的`多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。
讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)自讀來(lái)感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說(shuō)明文的特性的影響，學(xué)生在剛開(kāi)始讀時(shí)往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，學(xué)生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對(duì)三四兩個(gè)自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛(ài)有加。我自我感覺(jué)本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，幫助學(xué)生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受大自然的神奇魅力。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 5
這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇？為什么？”在交流的'過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學(xué)生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫(huà)卷”，體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀，在這過(guò)程中，我覺(jué)得我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，主動(dòng)探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導(dǎo)的太多，要放學(xué)讓自己去讀，去感受。除了課文中寫(xiě)到的內(nèi)容，學(xué)生也在課前，做了充分的準(zhǔn)備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他情況，所以最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了學(xué)生用自己的話來(lái)介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當(dāng)然，說(shuō)的亮點(diǎn)無(wú)非是補(bǔ)充上別人不知道的內(nèi)容。
但這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我覺(jué)得，并不是和我想象的那么順利，學(xué)生介紹的不夠流暢，更多的是背書(shū)，因此我認(rèn)為，介紹資料還是放在課的開(kāi)頭，作為簡(jiǎn)介，可能更能夠讓學(xué)生接受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實(shí)的鋪墊。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 6
距上一次教四年級(jí)已經(jīng)五年了，捧起原來(lái)上面?zhèn)溥^(guò)課的舊課本，上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文，學(xué)生充分閱讀后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)習(xí)了“自學(xué)提示”，學(xué)生從中提煉了“默讀、介紹”兩個(gè)重點(diǎn)詞，也是自學(xué)的兩個(gè)步驟，我提醒還有“想象”，應(yīng)該是默讀——想象——介紹，想象的過(guò)程是加深理解的`過(guò)程，也是為后面的介紹作準(zhǔn)備。
學(xué)生經(jīng)過(guò)想象準(zhǔn)備后分小組進(jìn)行了介紹，各組推選一名優(yōu)秀者，我從中請(qǐng)四名學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)游”來(lái)為大家介紹(不看書(shū))，介紹后請(qǐng)“游客”說(shuō)說(shuō)想請(qǐng)那位導(dǎo)游，為什么?在學(xué)生的回答(即點(diǎn)評(píng))中，我相機(jī)總結(jié)出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語(yǔ)言流暢優(yōu)美幾大特色。
但針對(duì)個(gè)人介紹都不夠全面的特點(diǎn)，隨后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組組團(tuán)講解。小組準(zhǔn)備、匯報(bào)后，結(jié)合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么，不生硬，學(xué)生比較投入，也能比較容易地概括出來(lái)。
本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時(shí)，我用畫(huà)圖的方法講解了第二段的幾個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在腦海中形成直觀圖像，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文字的理解、對(duì)課文中心——熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的體會(huì)，達(dá)到教學(xué)目的。
記得第一天見(jiàn)學(xué)生，我講到正確讀寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”，細(xì)致講了“一尺、一寸”到底有多長(zhǎng)，還讓學(xué)生進(jìn)行換算，學(xué)生紛紛問(wèn)我是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師?其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是一種工具，幫助人學(xué)習(xí)變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、還融會(huì)有地理知識(shí)，我遺憾的是，如果我的美術(shù)功底再好些，畫(huà)出一個(gè)立體的山脈走勢(shì)圖幫助學(xué)生理解就更好了!
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 7
這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫(xiě)雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來(lái)通過(guò)一組數(shù)字和作比較來(lái)寫(xiě)雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫(xiě)大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫(xiě)。最后一段寫(xiě)正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異，所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
略讀課文前面的提示是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示了學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，指引著略讀教學(xué)的有效開(kāi)展。
課始不久，我就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的.主要目標(biāo)：“認(rèn)真默讀課文，想像描寫(xiě)的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！苯酉聛�(lái)的教學(xué)就緊緊圍繞這一主線展開(kāi)，顯得綱舉目張，渾然天成。
張化萬(wàn)老師就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學(xué)習(xí)方法遷移，為言語(yǔ)發(fā)展提供有效支撐……”
用簡(jiǎn)單的方式把復(fù)雜的東西教好是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，本節(jié)課“刪繁就簡(jiǎn)”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“略讀”教學(xué)特征。
課始先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，整體感知文本內(nèi)容，簡(jiǎn)單認(rèn)讀過(guò)生詞后，圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)：壯麗，奇異。然后根據(jù)導(dǎo)讀提示引導(dǎo)學(xué)生默讀課文想象畫(huà)面。在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行自讀自悟，并在腦海中形成畫(huà)面。
雖說(shuō)略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)“咫尺為鄰”“堪稱”等運(yùn)用結(jié)合上下文的方式使學(xué)生理解。這樣詳略結(jié)合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。
“認(rèn)真默讀課文，想像描寫(xiě)的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！笔潜菊n的重難點(diǎn)。為了處理好這一重難點(diǎn)，我做了如下兩點(diǎn)教學(xué)。
1.匠心獨(dú)運(yùn)地以圖文開(kāi)場(chǎng)，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學(xué)生接下來(lái)展開(kāi)想象做好鋪墊。
2.條理清楚的板書(shū)設(shè)計(jì)使課文化難為易。
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所帶資料從三個(gè)自然段中，用自己的話自主選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹。
本節(jié)課恰當(dāng)?shù)淖龅搅嗽撀詴r(shí)當(dāng)略，該詳時(shí)要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的應(yīng)有作用。
教學(xué)是個(gè)永恒的話題，我將一如既往的鉆研好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 8
新學(xué)期，新書(shū)在手，細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，四年級(jí)上冊(cè)的獨(dú)立閱讀課文就達(dá)十三篇，幾乎每個(gè)單元都有，細(xì)細(xì)讀來(lái)，它們語(yǔ)言優(yōu)美，哲理性強(qiáng)，故事風(fēng)趣，我分析編者的意圖重在考察學(xué)生能否正確運(yùn)用老師教給的方法分析理解課文，體會(huì)作者的思想感情，因此，它的教法值得我們重視。
四年級(jí)上冊(cè)的第一篇獨(dú)立閱讀課文是《雅魯藏布大峽谷》，讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。課前學(xué)生通過(guò)各種方式搜集了大量的資料，有文字的，有圖片的，還有音樂(lè)呢，孩子們從位置、形成、特有的景觀進(jìn)行了交流，讓每個(gè)學(xué)生的積累更厚重了。雖說(shuō)要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但老師的引導(dǎo)我覺(jué)得還是很重要的，我首先開(kāi)展的是學(xué)習(xí)小組共闖關(guān)的活動(dòng)，要求是分段讀課文，闖過(guò)難關(guān)口，關(guān)口一是把每自然段中難讀的句子讀好，至于怎樣讀好，讓大家出主意想辦法，每人過(guò)關(guān)，關(guān)口二是弄清每個(gè)自然段寫(xiě)什么，用短語(yǔ)概括。展示活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，要求闖關(guān)，對(duì)長(zhǎng)句和讀不通的句子反復(fù)地讀，他們共評(píng)出了五個(gè)闖關(guān)優(yōu)勝組，在闖關(guān)口二的時(shí)候，孩子們?cè)u(píng)出了三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：闖關(guān)原創(chuàng)獎(jiǎng)──最先發(fā)表自己意見(jiàn)的，又基本準(zhǔn)確；闖關(guān)修改獎(jiǎng)──在別人的基礎(chǔ)上加以修改提高的；闖關(guān)優(yōu)勝獎(jiǎng)──有新穎、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。這樣在闖關(guān)的'活動(dòng)中，孩子們讀通了課文，落實(shí)了生字新詞，還理清了文章的結(jié)構(gòu)。接下來(lái)我們開(kāi)展了學(xué)習(xí)小組共欣賞的活動(dòng)，小組選擇最喜歡的段落欣賞，我提出要求：
�、� 朗讀欣賞；
�、� 說(shuō)原因談感受；
⑶ 氣氛要溫馨和諧；
⑷ 爭(zhēng)獲欣賞情趣獎(jiǎng)。
孩子們欣賞的時(shí)候動(dòng)心動(dòng)情，談?wù)摰臅r(shí)候言之鑿鑿，熱情空前高漲。小組匯報(bào)的時(shí)候，我坐到了學(xué)生的位置上，每個(gè)小組的匯報(bào)都各具特色，有自己不同的側(cè)重點(diǎn)，有的是把最喜歡的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)，有的把學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)的，有的重點(diǎn)談了心中的感受我和臺(tái)下的孩子們紛紛向臺(tái)上的匯報(bào)者提問(wèn)題，有意識(shí)地突破重難點(diǎn)，如在匯報(bào)第二段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)了用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不容置疑的含義，在交流第三段的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生把含有從到的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣；引導(dǎo)學(xué)生想象大峽谷是怎樣一幅神奇美麗的畫(huà)卷；還相機(jī)理解千姿百態(tài)人跡罕至等詞語(yǔ)，孩子們根據(jù)展示情況，評(píng)出了三個(gè)情趣獎(jiǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲。孩子們闖過(guò)了一個(gè)個(gè)的關(guān)，我闖過(guò)了獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)關(guān)嗎？我在思索
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)上課是做什么呢？在學(xué)生是報(bào)告討論，不再是一味聽(tīng)講，在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解在這樣的場(chǎng)合里，教師如一個(gè)討論會(huì)的主席葉老這段話就是對(duì)獨(dú)立閱讀教學(xué)最好的注釋。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感到自己是學(xué)習(xí)的主人，他們學(xué)習(xí)的積極性高，趣味濃厚，每節(jié)課都能聚精會(huì)神，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，師生的雙邊活動(dòng)才能得到了很好的體現(xiàn)。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 9
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說(shuō)明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時(shí)作者使用了多種說(shuō)明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀。文章語(yǔ)言優(yōu)美，有準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對(duì)比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。
我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒(méi)有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學(xué)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的。
在教學(xué)的時(shí)候，我還是毫不猶豫地設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我沒(méi)有急于求成走過(guò)場(chǎng)。而是給了足夠的時(shí)間讓孩子們朗讀課文并耐心地進(jìn)行了引導(dǎo)。讓孩子們認(rèn)真地朗讀每個(gè)自然段并認(rèn)真思考。我發(fā)現(xiàn)，能獨(dú)自把課文的主要內(nèi)容說(shuō)完整的幾乎沒(méi)有，而還有不少的孩子在別人的.提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個(gè)孩子在讀書(shū)的時(shí)候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時(shí)間讀書(shū)，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長(zhǎng)期的訓(xùn)練的過(guò)程，我必須靜下心來(lái)，耐心等待這幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
第二課時(shí)，引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領(lǐng)悟的過(guò)程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時(shí)候，還加強(qiáng)了幾個(gè)新詞的教學(xué)，讓他們體會(huì)其含義，感悟其用法。
看著四年級(jí)這些小孩子，一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導(dǎo)他們進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自學(xué)。還有不少的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣，他們?cè)诶蠋煹难燮ひ部梢院翢o(wú)顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒(méi)有放松對(duì)他們的注意，但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣呢？我想，不是我的孩子不夠乖巧，而是我這個(gè)教師還不知道這些中年級(jí)的孩子們的心理，還不了解他們的興趣愛(ài)好。親愛(ài)的孩子們，什么時(shí)候，我可以吸引你們呢？
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 10
《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在可惜，不過(guò)想歸想，為了避免揠苗助長(zhǎng)，還是按照選學(xué)課文來(lái)上了。
課始，我讓孩子結(jié)合文章的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現(xiàn)雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)的句子。一節(jié)課的時(shí)間，一半時(shí)間是在讀通課文，雖然布置了預(yù)習(xí)，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習(xí)朗讀，勉強(qiáng)把文章讀通順了。接著是孩子們提問(wèn)，解決疑難問(wèn)題。由于預(yù)習(xí)不很充分，孩子們的問(wèn)題光詞語(yǔ)就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來(lái)之筆、花卉、人跡罕至等，幾個(gè)預(yù)習(xí)認(rèn)真的孩子事先查過(guò)字典，所以在交流中把這些問(wèn)題解決了。重點(diǎn)的就是內(nèi)容的交流了。重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)句子：
1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個(gè)句子，先讓孩子們讀，讀后說(shuō)說(shuō)，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點(diǎn)�！皦邀�！”如何壯麗？讀課文后再看圖，強(qiáng)烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。
2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷。”這句是從數(shù)字來(lái)說(shuō)明大峽谷是世界第一。說(shuō)明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。
3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測(cè)和資源豐富來(lái)說(shuō)明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語(yǔ)，理解理解其中四字詞語(yǔ)，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。最后還是讀，在讀中總結(jié)課文，閱讀資料袋。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性、情趣盎然的說(shuō)明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
我首先由學(xué)生最熟悉的西藏事物來(lái)導(dǎo)入課題，然后讓學(xué)生從整體感受全文內(nèi)容，很多學(xué)生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括自己對(duì)課文的印象。研讀課文時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)，借助“讀”去感受語(yǔ)言的精彩，去感知作者用語(yǔ)言描繪的壯美景致，去體會(huì)作者想要表達(dá)的東西。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)用列提綱的方法來(lái)進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)提綱迅速選擇自己感受深的內(nèi)容來(lái)品讀，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。接著，學(xué)生通過(guò)具體的數(shù)字，形象的比較，說(shuō)明雅魯藏布大峽谷才是當(dāng)之無(wú)愧的世界之最。學(xué)生讀的.真，感受的切，激動(dòng)之余，我又進(jìn)行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學(xué)生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國(guó)人的自豪。最后我給足學(xué)生想象的空間，站在山顛，你最想說(shuō)什么？學(xué)生能于大自然融為一體，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動(dòng)的。
這節(jié)課教完了，我覺(jué)得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸，會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗，并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 11
從事了十一年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我，對(duì)數(shù)字與圖形極為敏感，特別喜歡鉆研一些經(jīng)典的、有趣的數(shù)學(xué)思考題，步入小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)，我更是對(duì)此有孜孜不倦的鉆研勁。
今年因?yàn)闆](méi)有實(shí)驗(yàn)班辦公室，我們不得已在教室辦公，然而我卻感到非常有幸，因此而聽(tīng)到了多節(jié)賈老師的語(yǔ)文課，深有感受。
一天，賈老師正在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》，特別是講到“美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下�！睂W(xué)生作為中國(guó)人的自豪感油然而生，同學(xué)們激情高昂地讀，突然一陣“嗡嗡”聲吸引了同學(xué)們的注意力——一只大黃蜂飛入了教室，同學(xué)們雖然手中端著書(shū)，嘴還在讀，眼睛卻盯著大黃蜂，隨時(shí)準(zhǔn)備躲避大黃蜂的襲擊。我為學(xué)生感到難受，也為賈老師擔(dān)心，這樣怎么上課�。�！只聽(tīng)賈老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書(shū)，仔細(xì)觀察這只大黃蜂�！蓖瑢W(xué)們的眼中充滿了疑惑，老師是不是已經(jīng)發(fā)怒了？沒(méi)有幾個(gè)敢放下手中的書(shū)。賈老師又接著說(shuō)：“同學(xué)們，把手中的書(shū)放下來(lái)，這節(jié)課改為作文課，就寫(xiě)這只大黃蜂。”老師的真誠(chéng)感染了同學(xué)們，大家放下手中的書(shū)，睜大眼睛，專(zhuān)注地看著。大黃蜂在教室里飛來(lái)飛去，賈老師又讓同學(xué)們觀察大黃蜂飛到了誰(shuí)的面前，那個(gè)同學(xué)有什么表現(xiàn)。與此同時(shí)，賈老師又讓同學(xué)們打開(kāi)了所有的窗戶和門(mén)，以便大黃蜂能順利地飛出去。盤(pán)旋了四五分鐘，大黃蜂終于飛出去了。同學(xué)們緩了口氣，賈老師又來(lái)勁了：“同學(xué)們，大黃蜂是怎樣飛進(jìn)來(lái)的？”學(xué)生1：“大黃蜂是‘嗡嗡嗡’地飛進(jìn)來(lái)的�！薄澳芊裨侔l(fā)揮一點(diǎn)想象呢？”學(xué)生2：“大黃蜂跌跌撞撞地飛入我們的教室，好象是在尋找它失散了的`伙伴�！蓖瑢W(xué)們眾說(shuō)紛紜，熱鬧無(wú)比。而后，賈老師又讓學(xué)生說(shuō)大黃蜂在教室里是怎樣飛的，與哪些同學(xué)之間有令人難忘的鏡頭，指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言及心理。學(xué)生3說(shuō)：“大黃蜂從我頭上飛過(guò)，‘嗡嗡嗡’，真像一架升降機(jī)，我嚇得身子一縮，一下子躲到桌子底下去了�！睂W(xué)生4說(shuō)：“大黃蜂飛到了胡丹面前，胡丹嚇得身子往后一仰，還順手拿著書(shū)使勁一揮，不敢傷著大黃蜂，只想把它嚇跑�！辈幌腼w入教室的一只大黃蜂，同學(xué)們?cè)谫Z老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮各自的想象，真可謂搜腸刮肚，讓這位不速之客披上了一層神秘的色彩，把它描繪為黃蜂中的勇者，來(lái)挑戰(zhàn)人類(lèi)，引起了教室里的一場(chǎng)人蜂大戰(zhàn)；又說(shuō)它是黃蜂中的善者，負(fù)有尋找失落的伙伴的使命；還有人說(shuō)它是可愛(ài)的黃蜂，吸引同學(xué)們與它們交好朋友。
思緒又回到了我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)一個(gè)寒冷的夜晚，因?yàn)橐獏⒓诱Z(yǔ)數(shù)競(jìng)賽，老師讓我們這些優(yōu)生上晚自習(xí)。那一夜真冷，以至于老師說(shuō)：“今天晚上可能要下冰雹，如果下冰雹，我們教室頂部的瓦可能擋不住，同學(xué)們可以躲到桌子底下。同學(xué)們，為了大家取得優(yōu)異的成績(jī)，老師和你們每天晚上都不顧寒冷在這兒學(xué)習(xí)，希望每個(gè)同學(xué)都要努力------”我從內(nèi)心感受到了老師的偉大，但還是很懼怕會(huì)不會(huì)真的有冰雹打到頭上。結(jié)果天上并沒(méi)有下冰雹，我的腦海中卻閃了一夜的冰雹，老師在講什么一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)到。
賈老師的這節(jié)課讓我體會(huì)到了作文的樂(lè)趣，勾起我對(duì)自己塵封已久的多年讀書(shū)時(shí)學(xué)習(xí)生活的美好記憶，其實(shí)讀書(shū)時(shí)，我不但擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委，還擔(dān)任過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)委，我的作文也常被老師作為范文在課堂上朗讀，然而從事工作后，我把自己當(dāng)作一位名副其實(shí)?“數(shù)學(xué)教師”。雖然也常�？础蹲x者》、《青年文摘》等一些報(bào)刊，但卻只在領(lǐng)略其中人生的哲理，而忽略了語(yǔ)言文字功底的欣賞。看來(lái)，我是該改變自己的閱讀方式，也要改變自己的人生坐標(biāo)，不再當(dāng)一位“專(zhuān)職的數(shù)學(xué)教師”了。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 12
為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會(huì)中，以記者和旅游者的身份結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題，以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。
充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，保證一課時(shí)能完成略讀課文的.教學(xué)任務(wù)。在理解詞語(yǔ)時(shí)用詞語(yǔ)配圖片的形式，直觀、形象、省時(shí)。在理解大峽谷的奇異景色時(shí)，讓學(xué)生談感受后欣賞景觀圖片，利用電教手段幫助學(xué)生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點(diǎn)，加深了印象。
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 13
第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在可惜，但想起培訓(xùn)時(shí)主講老師強(qiáng)調(diào)的：選學(xué)課文千萬(wàn)不要當(dāng)成講讀課文來(lái)上，只要目標(biāo)達(dá)成就好。想想以前，自己的某些行為的確有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑，這一次，絕不再做這樣的事。因此，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我用板畫(huà)的形式讓孩子們粗略了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，那里壯麗奇異的風(fēng)光也只是留了個(gè)大概的印象。一節(jié)課的時(shí)間，一半時(shí)間是在讀通課文，雖然布置了預(yù)習(xí)，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的'名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習(xí)朗讀，勉強(qiáng)把文章讀通順了。后半節(jié)課，讓孩子們提問(wèn)，解決疑難問(wèn)題�？磥�(lái)孩子們的問(wèn)題真多，光詞語(yǔ)就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來(lái)之筆、花卉、人跡罕至等，幾個(gè)預(yù)習(xí)認(rèn)真的孩子事先查過(guò)字典，所以在交流中把這些問(wèn)題解決了。后來(lái)有個(gè)孩子提問(wèn)：什么是九個(gè)垂直自然帶？這么深?yuàn)W的問(wèn)題，我一時(shí)也講不清楚，只好再次用圖解的方式，簡(jiǎn)單畫(huà)了個(gè)圖，讓孩子了解大峽谷奇特的地理風(fēng)貌�？雌饋�(lái)孩子們對(duì)我的講解一知半解，而我，更不知道這樣的課文該如何把握。文中關(guān)于大峽谷風(fēng)光的描述是非常優(yōu)美的，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只能蜻蜓點(diǎn)水式的一筆帶過(guò)，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。
課文算是上完了，可總覺(jué)得心里空落落的，就這樣，能算過(guò)關(guān)了嗎？
四年級(jí)《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思 14
1、學(xué)生跟老師的互動(dòng)多了。講課本身師生互動(dòng)交流當(dāng)中進(jìn)行的，有了這個(gè)條件，我講課輕松了不少。
2、學(xué)生的聽(tīng)課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的'時(shí)候，很多同學(xué)不會(huì)去聽(tīng)課，課堂紀(jì)律有些散漫，當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@個(gè)我跟她們生過(guò)氣�；蛘咄瑢W(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，他們不會(huì)去聆聽(tīng)，總覺(jué)得，跟他們沒(méi)有什么關(guān)系。但是，在我的督促下，大部分同學(xué)能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，能認(rèn)真聽(tīng)老師講課了，也能傾聽(tīng)同學(xué)的回答了，這是我最大的欣慰吧！
但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問(wèn)題。
1、停電影響了我用多媒體的最佳時(shí)間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點(diǎn)時(shí)，用課件的話，學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。
2、自身素質(zhì)有限，無(wú)法處理當(dāng)時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題�！榜R蹄形”形狀，很多同學(xué)不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)以畫(huà)畫(huà)的形式解答他們的疑問(wèn)。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥。
總之，學(xué)生與我的互動(dòng)越來(lái)越多了，我會(huì)盡我的所能去做！
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