《我的“長生果”》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《我的長生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

　　3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　4、讓每一個學(xué)生在能過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入。

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)齊讀課題

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　(2)抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

　　(3)學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　(一)基礎(chǔ)知識展示

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛煉”等詞語。

　　2、我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。

　　3、我會正確、流利地朗讀課文。

　　4、我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要有真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的`特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。

　　2、從重點(diǎn)詞句中體會情感，感覺寫法。

　　生1：.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

　　這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明的關(guān)系。

　　生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

　　生3：.作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　“別出心裁”，意思是與眾不同;“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

　　生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

　　真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。

　　生5：作文，要有真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒鏡子。“模仿”仿效，照著樣子做�！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感受，有感而發(fā)，以情感人;開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸著自己心血和汗水的創(chuàng)造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

　　生6：讀了多遍課文，我發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

　　(1)生動的比喻。

　　(2)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　(三)創(chuàng)作性展示

　　1、小組展示個性談感受。

　　學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。

　　2、小組展示自己仿寫的段話。

　　3、小組展示自己創(chuàng)作的詩歌待。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　課文為什么把書比作“長生果”了嗎?

　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

　　將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

　　四、知識拓展延伸

　　1、將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

　　2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

　　教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。