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人教版五年級上冊《夕照》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的人教版五年級上冊《夕照》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級上冊《夕照》教案 1
一、教學(xué)理念
依據(jù)課標(biāo)精神，考慮本文特點，從學(xué)生實際出發(fā)，以《夕照》一文的自然美、語美、情感美為欣賞的核內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢，我制定了“以讀悟美、合作欣賞”的教學(xué)策略，設(shè)計了課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美——自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美——結(jié)合生活經(jīng)驗，表達升華美——課外實踐拓展，繼續(xù)尋找美這一教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的語文學(xué)習(xí)過程，力求使學(xué)生在讀“夕照”、賞“夕照”過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展與提高。
二、教學(xué)分析
文章通過對夕陽西下整個過程的描寫,表達了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。該文是對學(xué)生進行審美教育的典型文章�！懊匀恕笔切蕾p夕照的整體感受，是全文景物描寫的核心內(nèi)容，也是讀者讀后最強烈的感受。
課文先寫了對夕照的整體感受，然后按照時間順序，記敘了日落過程。又通過太陽下落時色彩的變化，形象地描繪出各個階段的特點。最后作者在迷戀贊美夕照景色的同時，又賦予了它深刻的含義。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者抒發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：
裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景物，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學(xué)會欣賞美的自然。
4．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序觀察的方法。
四、教學(xué)重點、難點
本文是一篇寄情于景的文章，品味語言中欣賞感悟美景，體會作者當(dāng)時時思想感情應(yīng)成為閱讀本文的主旋。所以確定本課的教學(xué)重點為“朗讀想象、欣賞夕照迷人的景色”。主要以“讀中感悟，品味欣賞”來突出這一重點。
從語言到它所描繪的圖像的想象，需要學(xué)生有很強的觀察生活、積累生活的能力，以及學(xué)生對文字的感悟能力。這對于剛剛進入學(xué)高年級的孩子來說，無疑是很難的。所以“借助文字想象夕照如詩如畫的美”便成了教學(xué)的難點。教學(xué)中將主要采用信息技術(shù)手段以及充分朗讀的方式來突破這一難點。
五、教學(xué)過程設(shè)計
1．課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美
讓學(xué)生親身觀察夕照，初步領(lǐng)略夕照的迷人。然后課前組織交流，為課上理解想象感悟夕照的美打下基礎(chǔ)。
2．自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課“夕照”，請同學(xué)們看板書課題。（板書“夕照“）上節(jié)課我們初步讀了課文，了解了作者的敘述順序，初步感受到了夕照那如詩如畫的美。那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點什么？怎么學(xué)呢？
估計學(xué)生會有如下情況：
�、僮x課文，進一步感受夕照的迷人。
�、谕ㄟ^讀課文進一步了解一下夕照怎么美。
�、圩プ≈攸c詞句去默讀理解課文，體會夕照的綺麗。
�、苡懈星槔首x課文，背誦課文。
�、葑髡呤窃趺磳懙摹�
……
同意大家意見，想用這四個字來概括（板書：朗讀欣賞），行嗎？朗讀欣賞作者那如詩的語言，朗讀欣賞作者筆下令人神往的夕照。欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？
估計學(xué)生會結(jié)合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣說；
�、俜磸�(fù)多讀幾遍。（老師有興致地說：是呀，書讀百遍，其義自見嘛�。�
�、谝贿呑x一邊想象。（老師幽默地說：對光讀不想，不就成了“小和尚”念經(jīng)了？怎么感悟到美呢？）
�、酆屯瑢W(xué)一起讀，共同欣賞。（老師說：嗯，互相幫助，合作交流，辦法好�。�
……
（3）同學(xué)們，老師這兒還為同學(xué)們準(zhǔn)備了音樂，大家還可以配樂讀呢。下面就先請同學(xué)們經(jīng)聲讀全文，畫出你最喜歡，你認為最迷人的部分�？梢园炎约旱母惺芎唵螌懺跁�。
學(xué)生經(jīng)聲讀，勾畫，在書中標(biāo)注自己的感受。
（4）選擇自己喜歡的段落，用你喜歡的讀書方式欣賞交流吧。
學(xué)生讀書、欣賞、交流。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生抓住具體描寫夕照景色的句段交流欣賞。
①從“太陽被裹上橘黃色”至“啊，它和我們一樣調(diào)皮”！
�、趶摹斑@會兒”至“成了小姑娘臉上害羞的紅云了”。
�、蹚摹耙粫䞍骸敝痢霸谔祀H形成一幅絕妙的工筆畫”。
④從“天空的黑色漸漸漫了過來”至“油然而生出一種感慨，一種激動”。（以上句段制成有夕照背景且配有可控音樂開關(guān)的電子幻燈片。）
這部分教學(xué)是本課教學(xué)的重點。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生抓住用得準(zhǔn)確而生動的詞句以及作者絕妙的擬人、比喻等修辭方法的運用，通過多種方式的朗讀（如配樂、伙伴合作讀等），想象、欣賞夕照的美，理解、體會作者流露于字里行間的情感。在朗讀欣賞的'過程中感受夕照的迷人景象，積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教師在教學(xué)中相機提煉板書：朦朧美、藝術(shù)美、生命力、迷人。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗，表達升華美
�。�1）欣賞到這兒，我真有點兒陶醉了。想親眼看看如詩如畫的夕照嗎？請看屏幕（演示夕照課件）
學(xué)生觀看。
�。�2）同學(xué)們，此時此刻，能用幾句詩或優(yōu)美的語言贊美一下夕照，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感嗎？
學(xué)生交流感受。
4．課外實踐拓展，繼續(xù)尋找美
�。�1）教師總結(jié)。
（2）請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集夕照圖片，瀏覽欣賞有關(guān)夕照的美文，自己動筆寫夕照，辦一期“迷人的夕照”展。
5．附板書
朦朧美
夕照 藝術(shù)美 迷人
生命美
七、教學(xué)評價設(shè)計
教學(xué)是一個動態(tài)的師生互動、交流的過程。隨機性是課堂的顯著特片。學(xué)生正是教師的引導(dǎo)、鼓舞及激勵下，不斷地構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，完善著自己，發(fā)展著的自己。
在設(shè)計《夕照》一課教學(xué)時，我“以學(xué)生發(fā)展為本”，努力通過自己的教學(xué)，幫助學(xué)生完善自己，發(fā)展自己。
1．整個設(shè)計流程上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的閱讀過程。從課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美，到自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美，再到結(jié)合生活經(jīng)驗，表達升華美，最后課外實踐拓展，繼續(xù)尋找美。這本身就是在幫助學(xué)生認識自己，評價自己，發(fā)展自己。
2．在問題設(shè)計上，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。如“那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點什么？怎么學(xué)呢？”“欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？”等問題設(shè)計，直接導(dǎo)向?qū)W生自主探究，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評價的時空。
3．在教學(xué)評價語言上，注重激勵與喚醒�！笆茄�，書讀百遍，其義自見嘛！”“對，光讀不想，不就成了‘小和尚’念經(jīng)了？怎么能感悟到美呢？”“嗯，互相幫助，合作交流，辦法好！”等評價語言，一定會激起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與信心，喚起他們語文學(xué)習(xí)的渴望。
八、教學(xué)回顧
以學(xué)定教。“以學(xué)定教”是新課程新理念之一。學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生需要什么，教師關(guān)注什么，教師的思考應(yīng)以學(xué)生為本。這是一名教師走進新課程的重要標(biāo)志�！断φ铡芬徽n教學(xué)設(shè)計，能夠關(guān)注學(xué)生“感悟美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美”的內(nèi)心需要，尊重學(xué)生“自主意識、合作交流意識、探索意識”，真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)，教師的思考始終圍繞著學(xué)生的學(xué)情、學(xué)境，以此來制定具體的教學(xué)設(shè)計，可謂設(shè)計理念先進，符合素質(zhì)教育的基本要求。
五年級上冊《夕照》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。
2、感受比喻的妙用。
3、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。
學(xué)習(xí)重點和難點：
學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫。
學(xué)習(xí)比喻的妙用。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法，學(xué)會其中的句子。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。
1、出示生字詞。抽查生字詞的'情況。
2、組詞訓(xùn)練。
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？
4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？
5、教師引導(dǎo)大家理解。
大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>
仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？
指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀。
課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句。
6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。
四、總結(jié)本課時：
夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
進一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會比喻的妙用。學(xué)習(xí)運用比喻的修辭方法來寫句子。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、說說你認為寫得好的句子，進行品析。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。
1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。
2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。
3、體會比喻的妙用。
找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有什么作用。
用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。
4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進行感情朗讀的訓(xùn)練。
三、小結(jié)本課時。
夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機的。夕陽還會變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。寫寫生字詞語。
2、找出2、3自然段中的比喻句進行仔細體會。
五年級上冊《夕照》教案 3
一、教學(xué)目的
1．學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒。
2．有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點、難點
1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學(xué)過程
（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的.夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！
2．板書課題
提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？
�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍懢罢n文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）
3．范讀課文（配樂）
（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1．檢查生字掌握情況
請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū 溢yì
2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
杰作：超過一般水平的好作品。
矯健：強壯而有力。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。
第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點
第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色
第三部分（8）寫夕照消失。
�。ㄋ模┠x課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？
學(xué)習(xí)課文1、2自然段
�。�1）指名讀前2個自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）
（2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。
�。ㄎ澹┞爩懺~語。
欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
五年級上冊《夕照》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
教學(xué)難點：
憑借語言文字想象夕照的景物是什么樣的。
教學(xué)時間：
兩課時
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 投影儀 觀察日落景象
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語：
上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景色，這顆作者又把我們帶入了夕陽西下的神奇世界之中。出示課題。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）
1、作者寫了夕照的哪些景色。
2、課文最后一段寫了什么？體會這句話的內(nèi)涵。
3、從色彩變化中體會夕陽西下的整個過程。
4、看到這如詩如畫的夕照你有何感受？他與海上日出有什么不同？
[學(xué)生活動設(shè)計]：
朗讀 討論
背誦
如若逐句講解，原本如詩如畫的夕陽西下的景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。
第二課時
一、品讀美文(出示課文插圖)
1、評畫學(xué)文，品味語言
評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的'。
2、賞畫誦文，積累語言
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
3、自由交流，運用語言
說說自己的觀察和課文的描寫有哪些不同。
二、結(jié)束語：
課文給我們帶來了美的享受。看到這如詩如畫的夕照，一種感慨，一種激動在心中油然而生，我們?yōu)榇笞匀簧衿娑锌�，為夕照迷人的景色而激動，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。
板書設(shè)計：
橘黃 調(diào)皮
微紅 水姑娘臉上害羞的紅云
變紅 大石榴
越發(fā)的紅 燃燒的烈火
五年級上冊《夕照》教案 5
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。教學(xué)重點應(yīng)放在感受日落的景象上。難點是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過對比討論的方式突破難點。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實實在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和感悟能力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
【教學(xué)過程】
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。
課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時怎樣的景象？”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時表揚鼓勵。
【設(shè)計意圖：交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法�！�
二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。
1.小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時了解情況。
2.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。
3.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時可請其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。
方案二：如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點、難點。
如“我為什么感慨和激動”、課文最后一個自然段的含義等。可留待下面教學(xué)環(huán)節(jié)進行。
【設(shè)計意圖：通過三個不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時便于“以學(xué)定教”�！�
三、細讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論�？梢月犱浺簟ぁぁ�
2.播放配樂課文錄音。
3.請學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫�？纯聪﹃柮涝谀膬骸⑸衿嬖谀膬�。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如。“為什么說夕陽調(diào)皮”、“我為什么會有一種感慨和激動”等。
5.欣賞夕照的系列圖片（配樂），進一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計意圖：采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機會，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長補短�！耙宰x代講”、‘聽中想象”、“讀議結(jié)合”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問。】
四、實踐體驗
畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：
1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫�？纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁�？學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里。為什么？
3.積累句子：把自己認為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計意圖：動口、動手。讓學(xué)生在具體情境中運用作畫表達自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)�！�
五、朗讀成誦贊夕照
（一）配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景�？梢允潜硌葑x�？梢允切〗M、同位、班級讀。
�。ǘ┵澝老﹃枌W(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的'有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。
【設(shè)計意圖：反復(fù)加強讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體。】
六、對比讀書談感受
靈活運用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報（學(xué)生的感受可以是對景色的感受�？梢允亲髡叩母星椤Ｒ部梢允瞧渌矫娴母惺埽�。
七、遷移運用寫夕照
�。ㄒ唬┬蕾p寫法之妙投影出示三個思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點觀察？
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
（二）體驗寫作之樂1.用一個片斷描寫一處景物�？梢杂脛倢W(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。
2.寫完后互相欣賞交流。
�。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。
【設(shè)計意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實踐活動中。運用所學(xué)的表達方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。】
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時。因?qū)W生以前對這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉，小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強合作精神。
五年級上冊《夕照》教案 6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1．學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點詞語的表達效果。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。
2．運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想像，生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
(三)德育滲透點
體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
(四)美育滲透點
感受夕陽西下時那種如詩如畫的美，學(xué)會欣賞美的自然景物。
二、學(xué)法引導(dǎo)
先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把文中喜歡的句子或讀不懂的地方畫下來。
三、重點 難點 疑點及解決辦法
(一)重點
了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。
(二)難點
借助語言文字想像夕照的景物是什么樣的。
(三)解決辦法
重點難點的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章中的每一句話，同時圖文對照，有感情地朗讀體會夕照那如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。
四、課時安排
二課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片、錄像帶
六、師生互動活動設(shè)計
1．教師引導(dǎo)點撥，交待學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2．學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文并背誦，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景物，這課作者又把我們帶人了夕陽西下的神奇世界之中。(板書：夕照)
2．你注意觀察過夕照嗎?是什么樣的?當(dāng)時心情怎樣?
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1．出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象?(簡單描繪)
2．文中哪些段落寫的是夕照景象?(指名讀)
(注意正音)
(三)理清文章思路
1．指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們交待了什么?
[地點——小屋(窗子朝西開)說明看夕照很方便
周圍環(huán)境——一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]
2．小結(jié)：這兩個自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機會盡情地欣賞那迷人的夕照及小屋周圍的環(huán)境。
3．齊讀最后一個自然段，說說這一段寫什么?
(夕陽消失了，預(yù)示著一個美麗的黎明)
出示：“我知道，此時它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來了一個美麗的黎明。”
(體會這句話的內(nèi)含：“看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說不出的喜悅，這句話就是當(dāng)時心情的流露�！�)
4．全文可分幾段，每段寫什么?
結(jié)構(gòu)圖示：
全文可分三段
第一段(1—2)寫我有機會盡情地欣賞如詩的夕照。
第二段(3-7)寫夕照時的景色。
第三段(8)夕陽消失，迎接一個新的黎明。
(上述要求，可幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，條理清晰，可讓學(xué)生自己概括段意。)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．回顧課文脈絡(luò)。
2．作者寫了夕照的哪些景色?
(二)抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。(講讀第二段)
1．指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?
(事情發(fā)展順序)
2．默讀課文，勾畫出夕陽西下時表示顏色變化的詞句。
(①太陽被裹上了橘黃色 橘黃
②太陽的臉開始泛出微紅 微紅
�、劭蓯鄣哪槤u漸變紅，變紅 變紅
�、芴杽t變得越發(fā)的'紅 ：越發(fā)的紅
(從色彩變化讓學(xué)生體會夕陽西下的整個過程)
3．細究，體現(xiàn)夕照下景物的美
(1)當(dāng)太陽被裹上橘黃色時，周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)．
(重點寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)
�、偃杠S的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?
(雀躍的“波紋”指夕陽照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平靜的(，“湖面”指房頂。)
�、凇氨凰人榱恕�，“它和我們一樣調(diào)皮”中的“它”分別指什么?(夕陽、夕陽)
這里把夕陽當(dāng)作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢?再找一找本段還有沒有這樣的句子，體會其好處。
(讓學(xué)生在書中畫出來，旁邊加以批注)
(2)當(dāng)太陽臉開始泛出微紅時是什么樣的?
(讀第5自然段，體現(xiàn)這里“小姑娘”指誰?)
(3)讀第6自然段，體會美景。
�、佟按笫瘛敝傅氖鞘裁�?
②出示“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影�！�(看投影片，感受其壯觀)
這句話作者采用了什么寫法?體會其好處。
重點體會“溢”一詞的好處。
(4)黑色漸漸來臨，這時作者看到了怎樣的情景?默讀課文體會(太陽越發(fā)的紅，宛如一團燃燒的烈火將黑暗照亮)
(5)看到這如詩如畫的夕照你有何感受?
(一種感慨，一種激動在作者的心中油然而升，作者為大自然的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。)
4．指導(dǎo)朗讀
有感情的朗讀課文，讀出激動的心情。
(三)總結(jié)、擴展
1．課文中把夕陽都當(dāng)作了什么?找出有關(guān)句子，再抄下來。
2．作者為什么能把平常的事物寫得這樣細致傳神呢?(總結(jié)擴展)
(由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點；文中采用了擬人、比喻的手法來表達；
而且富于豐富的想像)
(學(xué)生充分發(fā)表意見后歸納)
(四)指導(dǎo)背誦
1．投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導(dǎo)學(xué)生記憶。
2．按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。
3．全班齊背。
(學(xué)生邊背誦邊在腦海中浮現(xiàn)畫面)
八、布置作業(yè)
1．背誦全文。
2．把自己觀察到的夕陽景象寫下來。
3．預(yù)習(xí)《古詩兩首》。
九、板書設(shè)計
2 夕照
橘黃——調(diào)皮
微紅——小姑娘臉上害羞的紅云
變紅——大石榴
越發(fā)的紅——燃燒的烈火
五年級上冊《夕照》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
天氣好時，讓學(xué)生在放學(xué)路上觀察夕陽景色。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查對生字新詞的`掌握情況
上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示），將錯誤較多的生字重點糾正。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?/p>
1、作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都作了什么，畫出來并在小組里交流。
2、全班交流。
3、作者恰當(dāng)?shù)貏邮至诉@些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。（引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。）
三、背誦課文
1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2、在小組里背誦給大家聽，互相評議。
3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。
4、有條件的學(xué)�？梢圆シ畔φ盏木跋�，請學(xué)生配音解說。（用小組背誦、給畫面配音解說等形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想象夕照的奇麗，同時積累語言。）
四、討論
1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組里交流一下。
2、小組匯報、交流。（學(xué)生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵學(xué)生閱讀時有不同的閱讀感受。）
五、練筆
1、你觀察的夕照的景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
2、全班交流，建議教師要注意到各個層次的學(xué)生。
六、布置作業(yè)
1、修改自己的練筆，辦一期奇麗的夕照習(xí)作展。
2、課后可以繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章。
3、把課文中的比喻句抄寫下來。
五年級上冊《夕照》教案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。
2、自讀課文，要求：
（1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>
（2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。
�。�3）整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。
�。�4）夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。
三、學(xué)時安排。
兩學(xué)時。
1、第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。
2、第二學(xué)時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
四、學(xué)習(xí)過程。
第一學(xué)時：
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）。
3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。
�。�1）寫了三種不同情況下的日出。
�。�2）重點寫晴朗早晨的日出全過程。
�。�3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？
能了解到：
�。�1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。
�。�2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。
�。�3）動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。
5、讀記詞語：
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。
第二學(xué)時：
1、寫詞語（見上）。
2、填空：
開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團____。
3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。
重點體會：
�。�1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了�！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋�，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的.“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。
�。�2）“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。
�。�3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫�！薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。
（4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動�！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）
5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。
五年級上冊《夕照》教案 9
一、依據(jù)課標(biāo)析教材
《夕照》是人教版小語教材第九冊第一單元的一篇講讀課文，它通過對夕陽西下景象的描寫，表現(xiàn)了作者對夕照獨特的觀察和感悟。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海里形成畫面；體會作者抒發(fā)的美好情感；注意在觀察景物上、表達順序上和用詞造句上的特點；學(xué)習(xí)作者的表達方法。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已從《海上日出》一文的學(xué)習(xí)中，對這一單元話題均有所了解，有所領(lǐng)會。
（一）針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的一般水平和新課標(biāo)要求，我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、有感情地朗讀課文，背誦全文；理解文中重點句的含義，感受夕陽的迷人景象，培養(yǎng)熱愛大自然 的情感。
2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。
3、增強學(xué)生感悟美的能力。
�。ǘ┲攸c：感受日落的美好景象。
難點：理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
二、針對內(nèi)容選教法
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，創(chuàng)設(shè)“日落過程中的景象變化”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時觀察不同的畫面，從而自主感悟課文；學(xué)生收集“不同地點日落”的圖片資料、信息，開闊視野，喚醒已有的生活在體驗，激起創(chuàng)造表達美的欲望。
2、采用“圖文對照教學(xué)法”。讓學(xué)生邊讀課文，邊看畫面，逐步弄清、讀懂課文。
3、采用“以讀代講教學(xué)法”。給學(xué)生預(yù)留一定的'空間，讓學(xué)生主動參與，自主閱讀，合作探究。在進一步體驗、感悟日落的基礎(chǔ)上，了解作者按照事物發(fā)展順序觀察的方法和詩意地表達的方法。
三、著眼發(fā)展定學(xué)法
教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”遞進性活動中得到提升。
2、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，即達到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、整合資源設(shè)流程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，整體感知美
1、課前，老師布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，廣泛收集資料，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的幾幅自畫作品制成課件，配以范瀆，讓學(xué)生初步對圖文進行整體感知；
2、學(xué)生談感受，對夕照的“迷人”形成共識。
聲、像并茂的美景，有助于學(xué)生迅速對課文的內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感性認識。
〈二〉自主選擇，初讀尋找美
1、夕陽不斷變化，不同時刻具有不同的美，學(xué)生運用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中覺得最美的小片斷。
2、請學(xué)生朗讀小片段（學(xué)生可憑初步的理解與領(lǐng)悟去朗讀表達），也可自己挑選競爭對手比一比。教師注意實現(xiàn)師生多元評價以及過程、結(jié)果性評價相統(tǒng)一。
新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗與理解。讓學(xué)生自主選擇覺得“最美的片段”去朗讀，這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨特的感受、體驗與理解”打基礎(chǔ)。因為選擇的過程就是一個思維辨析、原有審美能力和當(dāng)前感悟程度的呈現(xiàn)過程。
〈三〉合作探究，精讀感悟美
1、拓思悟讀：讓學(xué)生說出所選片段描寫了夕照的什么美，從哪里看出來的？
2、運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，相同選擇的學(xué)生各分成一組（課文中的各片段標(biāo)上了序號，學(xué)生選哪一片段就把相應(yīng)的序號反饋到教師機上），進行合作探究。教師做好課堂的組織與調(diào)控工作。
3、分組匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機引導(dǎo)、組織評價或開拓新境。
如：有的學(xué)生喜歡夕陽的活潑之美，為了感受這種活潑，可以讓學(xué)生對“跳躍”一詞進行換詞練習(xí)，感悟作者用詞的精妙。
“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃，房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了”。
再如，把微紅的太陽比作小姑娘臉上害羞的紅云而飄逸出的清純含蓄之美；把紅顏漸深的夕陽比作熟透了的“大石榴”而散發(fā)出的成熟之美；把不懼夜色越發(fā)紅亮的夕陽比作燃燒的烈火而迸射出的雄壯之美；還有“已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明”的科學(xué)與人文互相映襯的憧憬美。學(xué)生均能從中找出凸顯相關(guān)意象的有關(guān)字詞，找到語言文字感悟點。如“大石榴”與“石榴”表意側(cè)重點不同而產(chǎn)生的文字差異，“感慨”與“激動”蘊含著不同情感體驗等等。
4、研讀全文，思考質(zhì)疑：還有什么不懂的地方？比如：“小姑娘臉上害羞的紅云”“光帶著收獲的喜悅……”以及“夕陽與黑暗抗?fàn)帯钡囊庀蟮取?/p>
5、美讀全文，升華情感。
6、小結(jié)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與朗讀評價情況。
學(xué)生確定“最美 ”對象后，采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對關(guān)鍵字詞進行揣摩、感悟，從而使學(xué)生對相關(guān)美感理解更加清晰、深刻。教師對學(xué)生在自主閱讀中提出的疑問給予適當(dāng)?shù)狞c撥或引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的探究內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理氛圍等方面都開放化了，從而為探究活動的深入開展提供了充分的時間和空間。
〈四〉欣賞美景，創(chuàng)造表達美
1、學(xué)生各自從電腦中調(diào)出有關(guān)夕照的圖片，教師激勵學(xué)生在“詩”“書”“畫”“樂”等形式中選用自己最喜歡的方式來贊美夕照。（“詩”指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文；“書”指選用課文精美的片段，進行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說；“樂”，指創(chuàng)作歌詞，配上自己熟悉喜歡的樂曲唱一唱。）
2、師生共同進行創(chuàng)作，進行比賽。
3、展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。
學(xué)生感悟出了夕照色彩紛呈的美的以及作者高超的表達技巧后，還需要能遷移運用。創(chuàng)設(shè)“夕照群美圖”，進一步喚起學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，加深對夕照共性的認識，然后寓特長式的表達于同一主題之中，這正是審美能力與表達技巧（抓特點）的深層遷移。同時，思考如何表達的過程，也會促使學(xué)生對夕照美的認識遞加一層。
〈五〉總結(jié)全篇，積累與運用并重
1、試背課文，相機滲透背法指導(dǎo)。
2、激情寫作：（字幕呈現(xiàn)）我知道，此時太陽已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。生活中不不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使就要離去也仍然美好。相信同學(xué)們一定能像作者一樣，描繪出自己在生活中體驗到的獨特夕照之美、自然之美！
讓學(xué)生試背是一種靜態(tài)的積累；把學(xué)生從閱讀教學(xué)小課堂引向觀察生活、激情寫作的大課堂，則是一種觀察、欣賞、表達等多重審美能力的運用積累。動靜結(jié)合，有助于學(xué)生自主走進大語文世界。
五年級上冊《夕照》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，并能正確地讀。
2、理解文中重點句的含義，感受夕照的迷人景象。
3、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
4、朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文、熟讀成誦的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
體會作者熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感和觀察大自然的興趣。
重點：
了解日落的全過程，理解重點句的含義，體會其如詩如畫的美。
難點：
了解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、直觀演示，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，日出的景色是非常壯觀的，而柔和的夕照又是怎樣的呢？前幾天，我和你們一樣，也去觀察和欣賞夕照，并把它拍錄下來，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。
1、欣賞夕照片斷
2、誰能把夕照景色的特點用一個詞概括出來？
（優(yōu)美、壯麗、如詩如畫、迷人）這些詞都對。這節(jié)課，我和大家一起跟著作者去欣賞夕照。
二、由疑促讀，感知“夕照”
1、學(xué)前質(zhì)疑，激發(fā)興趣
齊讀課題，你最想了解什么？
�。ㄉ穑┪蚁嘈�，只要大家認真讀書，你們這些問題一定能得到圓滿的解決。
2、自讀課文，整體感知
�。�1）請大家打開文本第5頁，帶著預(yù)習(xí)的要求（教師指著文中的“預(yù)習(xí)”要求）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。
（2）讀后匯報
A：對生字詞的讀音還有什么困難？
B：作者把夕照寫得如此迷人，它具體寫了夕照的哪些景色呢？
（鉆天楊、紅磚瓦房、天空，生說哪一部分就出示那個自然段讓學(xué)
生讀，師板畫。）
三、研讀體驗，自主感悟
1、自主感悟
�。�1）請你們看課文插圖，課文中哪些地方描寫跟插圖基本一致？（引導(dǎo)出第6自然段）
�。�2）指名學(xué)生讀、評、出讀書要求
哪個同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)評一評他讀得怎么樣？
師概括出讀書要求：
字音要讀對
課文讀通順
讀得有感情
聲音要恰當(dāng)
�。�3）請你們按上面的讀書要求，再練習(xí)讀一讀（師范讀，范讀時，讓同學(xué)閉著眼睛邊聽邊想象畫面。）
�。�4）請你按上面的讀書要求同位讀3、7自然段，讀后同位互評。
2、合作學(xué)習(xí)
�。�1）帶著問題再讀，加深對課文理解
①找出表示夕陽變化的詞語，想一想它是按什么順序?qū)懙腵？
�、谡n文中把夕陽比作了什么？請你找出有關(guān)的句子。
�。�2）四人小組交流
3、小組匯報
（1）分別找出顏色變化的詞語
A：師解說變化過程
B：這是按什么順序來寫的？（時間順序）是按時間順序?qū)懯挛锇l(fā)展的
C：我們再來欣賞一下這變化過程（出示動畫）
（2）為什么作者能把文章寫得這么美？
�。毿挠^察，積累）
（3）課文中把夕陽比作了什么？你剛才找到哪些句子？
（逐句出示：全部出示。）
4、讀中領(lǐng)悟
選擇你喜歡的句子來讀。（比賽讀等。為什么用如紗一般？因紗輕，漂亮，有朦朧的美）
5、拓展思維
作者把夕陽比作紗等，你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這樣的方法，請你用一句或幾句話贊美一下中秋的圓月或柔柔的月光。
6、展現(xiàn)個性
這文章寫了這么多優(yōu)美的句子，除了出示的幾句，你還喜歡哪一句？請你找你的朋友互相讀一讀，并說說喜歡的原因。
7、再讀質(zhì)疑
你還有什么不明白的地方？
引導(dǎo)質(zhì)疑：作者為什么有一種感慨，一種激動？
感慨的近義詞是什么？（感嘆、感受）
四人小組討論：作者為什么有一種感慨，又為什么有一種激動呢？
我們一起讀最后一段，體會一下作者的感慨與激動。
四、感情誦讀，體會升華
同學(xué)們跟作者欣賞了這么迷人的夕照后，你能用自己的話或詩句來贊美一下它嗎？（引導(dǎo)學(xué)生歌頌夕照）
這節(jié)課我們跟著作者觀察與欣賞了夕照，作者是按時間順序來寫的，表達了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美等）請同學(xué)們再來讀讀課文，體會作者的表達方法與感情。
五、布置作業(yè)
拓展：給拍攝的照片或自己創(chuàng)作的夕照圖，配上詩或一段話，為辦展覽作準(zhǔn)備
實踐：摘錄文中優(yōu)美語句，寫己對它的理解。
六、板書設(shè)計：
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