人教版五年級語文上冊《遨游漢字王國》教案

　　導語：為了保證上課質量，課前準備一份教案是教師的職責。以下是小編為大家精心整理的人教版五年級語文上冊《遨游漢字王國》教案，歡迎大家參考！

　　一、教學目標

　　1.梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

　　2.學會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習慣。

　　3.了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

　　二、教學重點

　　1.通過梳理漢字的知識，探知漢字構字規(guī)律，總結正確識寫漢字的方法。

　　2.探究漢字文化，深入理解漢字內涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。

　　三、教學難點

　　1.如何引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字方法特點，如何利用漢字構成規(guī)律指導解決漢字實際應用問題。

　　2.如何引導學生領會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學生對漢字的興趣。

　　四、教學方法

　　1.直觀圖片展示。

　　2.現(xiàn)象梳理與問題引導相結合。

　　五、學法指導

　　現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

　　六、教學準備

　　1.布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構字方法。

　　2.ppt課件。

　　七、教學過程

　　(一)導入

　　欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內容，提高學生學習興趣，導入新課。

　　(二)溯源：創(chuàng)造美

　　1.探究漢字起源。

　　2.梳理漢字字形演變。

　　通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

　　3.總結規(guī)律。

　　(1)讓學生結合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形(字畫同源，具有畫面美)，是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產物。

　　(2)讓學生再結合教材中的“漢字字形演變表”，總結出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

　　4.小結：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

　　(三)解字：構造妙、內涵美

　　1.解構造。

　　(1)展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構字方法。

　　(2)引導學生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構字方法，皆以象形字為基礎，而決定字義的正是這個不變的“形”。

　　(3)小結：我們的`祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變萬化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。

　　2.由構造解內涵。

　　(1)引導學生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

　　(2)展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應的漢字。

　　3.小結：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。

　　4.找錯別字。

　　漚心瀝血(嘔) 戒驕戒燥(躁)

　　高贍遠矚(瞻) 青出于籃(藍)

　　5.分析寫錯漢字的原因。

　　(1)忽略結構，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

　　(2)不夠重視，對漢字認識不夠，有偏見，妄自菲薄。

　　(四)漢字美的應用

　　觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美?

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