人教版下冊語文《晏子使楚》課堂實(shí)錄
《晏子使楚》課堂實(shí)錄
1、 導(dǎo)入
師板書課題：《晏子使楚》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課外閱讀的資料，你覺得晏子是個(gè)怎樣的人?
生：聰明、自信……
師隨機(jī)板書：杰出外交家、機(jī)智勇敢、能言善辯、愛國情懷。
師：作者是通過什么來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)的?
生：人物對話
師：作者是怎樣來描寫人物的對話的呢?請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀一讀，再體會體會，可伙伴交流交流。
生自學(xué)
2、 第一個(gè)故事
師：同學(xué)們，是誰的行為讓我們看到了晏子的機(jī)智勇敢、能言善辯、愛國情懷。(楚王)
師：對，正是楚王一次次的侮辱。那我們先來看看在晏子進(jìn)城門前，楚王是怎樣侮辱晏子的?
生：“楚王知道檐子身材矮小——讓檐子從這個(gè)洞進(jìn)去。”
師：從中你感受到了什么?(出亡的霸道，無理)能帶著你的感受再讀讀這句話嗎?(2人)
師：如果你是檐子，面對這樣的侮辱，你會怎么做,怎么說?檐子又是怎么做的，怎么說的?
生: 晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”
師:檐子的話妙在哪里?從檐子的語言中我們感受到他的機(jī)智,還能從那里感受到檐子的機(jī)智?
生: 晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。”
師：注意，晏子是怎么說的?
生：是“看了看”。
師：是“看了看”說的，，為什么不說晏子是“想了想說”，而是“看了看說”?
生：晏子看了看，就說明晏子的思維敏捷，如果想想了說，那需要一些時(shí)間，而看了看就說，說明晏子非常有智慧，他想也不用想，
(如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)把語言和神態(tài)中的體會都談到了,師:我們不僅從檐子的語言看到了他的智慧,還從神態(tài)描寫中體會到了人物的特點(diǎn).)
師:你看，就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”，讓我們感覺到檐子說出這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——
生：(放開聲音，自己讀自己的)“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”
師:指兩名學(xué)生讀.
師:為了不當(dāng)狗國的狗王,出亡只好(大開城門,迎接檐子.檐子進(jìn)了城門，見了出亡，出亡這回又是怎樣侮辱檐子的?瀏覽第二個(gè)故事。
生：“晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎?’”
“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來?”
師：再讀讀這句話，你體會到了什么?
生：從“瞅了他一眼，冷笑一聲”體會到出亡沒把檐子放在眼里，輕蔑。從“你”看出出亡的無理。
師：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。從中我們也看到了他勃勃的野心，驕橫跋扈的態(tài)度，不可一世的嘴臉!現(xiàn)在，再讀這兩句話，能讀出你的體會?
(指名讀)師隨即評價(jià)：老師看到了這真是個(gè)驕橫的出亡，真盛氣凌人)
師：面對出亡的盛氣凌人，檐子又做了什么
生：“晏子嚴(yán)肅地回答：‘這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?’”(談感受)
師：嚴(yán)肅可以換成什么詞。(認(rèn)真)請你把這個(gè)詞送回到句子中再讀讀這句話。
(課件出示;齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人。)
這是古文中檐子的話，指名讀，后人從中概括出三個(gè)成語，能結(jié)合課文說說是哪三個(gè)成語，分別是什么意思?
生：張袂成陰的意思是……，揮汗成雨……，比肩繼踵……
師：把這三個(gè)成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。(待學(xué)生寫完。)來一起讀一遍——
生讀:張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩繼踵。
師：大家說得好。他不光是語言簡練，還用了什么方法說出來的?
生：夸張
師：你說這個(gè)國家，哪里袖子舉起來就能成一片云?但晏子就用這個(gè)方法一說，怎么著?
生：晏子這么一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。
師：檐子還說了什么?
生：檐子裝著很為難的樣子說：“……”
師：很為難什么樣，(生做表情)那就裝著很為難的樣子和你同桌說說。檐子還說了什么?
生：檐子拱了拱手，說：敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏茫耘傻竭@兒來了。
師：這次檐子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有什么秘訣?
生：將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦邸?/p>
師：是呀，他說著還故意笑了笑，他笑什么?
生：這話讓楚王上也不得下也不得，如果說晏子不好吧，說明自己國家也不好，如果說晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，讓楚王左右為難。
生：從中還能看出一點(diǎn)，訪問下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計(jì)其數(shù)了。
師：故意笑了笑，正如你剛才給我的啟發(fā)，給大家的啟發(fā)——
生：我最不中用。
師：所以他故意笑了笑，為什么?因?yàn)槲覀兊膰胰瞬哦嗟萌ツ�，剛才不是用了那么多成語嗎?那叫——
生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。
師:這種笑是一種什么樣的笑.
生: 自嘲的笑。
師: 自嘲,呵呵,就這樣,對不對?我承認(rèn)我,個(gè)子矮,我承認(rèn)我,形象不成,只是因?yàn)槲覀儑业囊?guī)矩讓我到這兒來的.楚王,呵呵你想問,所以,親愛的同學(xué)們,這個(gè)笑了笑大膽地想象,你見不到晏子,晏子的表情會是什么樣的.笑?
生: (模仿笑。)
師：掌聲!你苦笑一下哪?
生：：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了，哎嗨嗨……”
師生：哈哈哈哈哈。
師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來!還有怎么笑?
生：晏子這個(gè)笑指的是得意的笑。(得意地讀)：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”
師：還有嗎?
生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，(嘲笑地讀)：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。嘿嘿嘿”
師：還有什么笑，那就想怎么讀就怎么讀?
師：同學(xué)們，2500多年前的檐子是怎么笑的我們不知道，但從同學(xué)們剛才這樣豐富多彩的想象中我們感受到了檐子這故意的笑了笑，笑出了智慧，笑出了自信，笑出了幽默，笑得那出亡只好(陪著笑)從中我們不僅看到檐子的機(jī)智勇敢、能言善辯、更看到了他的愛國情懷。這段對話，真是精彩，想再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?找好伙伴，快試一試。
指名表演分角色朗讀。
生：我們接著望下看，老師請一位同學(xué)讀課文第5自然段，看看你有什么疑問?
生：武士為什么壓著犯人從此經(jīng)過?
生：是故意安排的。
師：由此，你能看出出亡是個(gè)什么樣的人?(陰險(xiǎn)，居心剖冊)還從哪能看出出亡陰險(xiǎn)?
生：笑嘻嘻的說：“……”
師：這回出亡的侮辱直指齊國，檐子又是如何應(yīng)對?
生：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
師：檐子說的話中有兩個(gè)“水土”，這兩個(gè)水土意思一樣嗎?分別是指什么?
生：一個(gè)指氣候，土壤等條件，另一個(gè)指社會風(fēng)氣
師：這就叫類比推理，其實(shí)，在原文里頭，晏子說了一句很簡單的古文，(出示：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。)
生：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。
師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法�？炜毂骋幌�。
生: 背。
師：同學(xué)們注意到了嗎?檐子說這話時(shí)的神態(tài)了嗎?
:生：面不改色。
師：他不改的是什么?
生：我覺得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。
生：不改的還有他那隨機(jī)應(yīng)變的口才和智慧。
生：不改的是他的氣度
生：還有齊國人的氣質(zhì)。
師：帶著你的理解我們都站起來，面不改色地說：
生：大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
師：同學(xué)們，晏子，至始至終都沒有改，不改的是檐子作為個(gè)人的尊嚴(yán)，作為齊國使臣的尊嚴(yán)，晏子還是原來的晏子，晏子什么都沒改，誰改了?
生：楚王。
師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好——
生：大開城門，迎接晏子。
師：第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來，最后只好——
生：陪著笑。
師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最后只好——
生：賠不是。
師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語吧——
生：搬起石頭——砸自己的腳。
啞巴吃黃連——
偷雞不成——蝕把米。
師：其實(shí)你們的積累呀，說不定什么時(shí)候，
這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。(出示原文)
生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
師：試試看，想象楚王當(dāng)時(shí)的表情，他是怎樣說話的。
(出示：楚王____說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”)
生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說：“唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
師：最后就是——(出示：楚王不敢不尊重晏子了。)
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：那是從里到外的尊重晏子啊!。誰來讀?
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：聽得出“不敢不”，他在強(qiáng)調(diào)楚王的心情“不得不”。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：你的語氣告訴我出亡不是侮辱，而是尊重，
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：要是我的話，不一定會強(qiáng)調(diào)前面，我要表現(xiàn)我尊重的人是誰呀?
生：晏子。
師：楚王不敢不尊重晏子(重讀)了。
可不可以?
生：可以!
師：我們強(qiáng)調(diào)的是“晏子”，說明楚王尊重的不是別人而是晏子。再讀一遍。
生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。
師：我們來齊讀，體會這份心情——體會這份尊重——體會不是別人而是檐子——
想怎么讀就怎么讀，再讀。
生齊讀、自由讀。
師：所以這份尊重才贏得了這樣的評價(jià)(出示：檐子在這次外交活動中，所表現(xiàn)的智慧贏得了楚國的尊重。)生齊讀
師：那也就是說檐子用他個(gè)人的尊嚴(yán)和智慧最終維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。(板書：維護(hù)國家尊嚴(yán)。)所以我們說檐子不愧是一位杰出外交家。
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