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人教版五年級下冊語文教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的人教版五年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
人教版五年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課。理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。
4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1.金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)
二、整理字詞，豐富詞庫
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學(xué)生字，詞)
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文，了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
四、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固課堂
1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
五、總結(jié)拓展，情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方，深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
人教版五年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。
生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問。
5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
6、勾畫最讓自己感動(dòng)的語句，并有感情朗讀，交流感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀課文，解疑感悟
讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂家會(huì)送她一份生日禮物?
5、找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問、為什么會(huì)淚流滿面?姑娘的萬分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。
6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達(dá)，積累背誦
1、達(dá)格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫
2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)
選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。
板書設(shè)計(jì)：
美好心靈
美妙旋律
愛
美好祝福
人教版五年級下冊語文教案3
改編之后的新語文教材有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨(dú)立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。
針對學(xué)生實(shí)際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨(dú)講解，而是圍繞一個(gè)大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，
以導(dǎo)語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學(xué)會(huì)取舍，加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的提取處理能力，給了學(xué)生對課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會(huì)，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨(dú)立思考作業(yè)的空間和時(shí)間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，這些時(shí)間又可以還給學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累，在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大信息量。
具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。
１、第一讀（一課時(shí)）：
通讀整個(gè)單元課文，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容�？梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行。
２、第二讀（兩課時(shí)）：
�、� 讀導(dǎo)語，體會(huì)導(dǎo)語中指出的重點(diǎn)，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。
�、� 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行整理，在筆記本上做記錄。
�、� 通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當(dāng)刪減，提煉出有價(jià)值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進(jìn)行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。
�、� 以小組為單位進(jìn)行交流，同時(shí)融合口語交際內(nèi)容。
�。场⒌谌x：
精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。�、第四讀：
處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個(gè)問題。
�。�、回顧：
自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點(diǎn)以及每課應(yīng)把握的重點(diǎn)問題。
�。丁⒑喴涣鳎�
通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解？
�。�、穿插：
字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。
這種方法省時(shí)省力，利于學(xué)生開展自學(xué)，但是小知識點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，需要利用早午讀及有限的自習(xí)時(shí)間，憑借輔助練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。
附：五年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過閱讀和搜集資料了解西部，了解西部的過去與今天，歷史與發(fā)展。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，品味語言的優(yōu)美，體會(huì)含義深刻的句子。
【教學(xué)時(shí)間】
６～８課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、自由閱讀導(dǎo)語和１～４課，課后資料袋以及Ｐ１６８補(bǔ)充閱讀材料《拉薩古城》
�。�、認(rèn)識生字，自己勾畫喜歡的詞語。
２、讀通課文，了解課文大意，明確關(guān)于西部的話題。
�。�、聊一聊：
通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些了解？地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，發(fā)展……
二、提問
關(guān)于西部，你還有哪些話題愿意和大家交流？你還想了解些什么內(nèi)容？
在筆記本上進(jìn)行羅列：
草原風(fēng)景
蒙古族的生活
絲綢之路
匈奴族的遷徙
張騫出使西域
西域部落
新疆建設(shè)兵團(tuán)（解放軍進(jìn)疆）
青藏鐵路
拉薩
藏教寺廟……
三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學(xué)之間做交流
四、處理精讀課文
�。薄ⅰ恫菰罚�
�、� 明確：
課文從兩部分內(nèi)容入手，草原的景色迷人；草原人熱情好客。
�、� 體會(huì)：
靜態(tài)的景物描寫；動(dòng)態(tài)的迎客場面。
�。病ⅰ栋讞睢罚�
�、� 生存環(huán)境──茫茫戈壁，渺無人煙
⑵ 明確：
白楊的形象 外型──高大挺秀，筆直
個(gè)性──堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖、適應(yīng)力強(qiáng)
�、� 明確：
寫白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢扎根邊疆的建設(shè)者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容（艾青《帳篷》）明確借物喻人的寫法。
�。�、學(xué)生解決課后練習(xí)，教師做適當(dāng)指點(diǎn)。
４、背誦描寫草原和白楊的有關(guān)段落。
五、處理略讀課文
�。�、《絲綢之路》：
借助標(biāo)志性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前１１５年的東西方交流的一個(gè)場面。
借助相關(guān)詞語了解課文中的照應(yīng)。
開頭：仿佛看到了……仿佛聽到了……
結(jié)尾：每當(dāng)凝望石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。
�。�、《把鐵路修到拉薩去》：
�、� 學(xué)生分析：
地質(zhì)條件復(fù)雜
把鐵路修到拉薩去，天氣情況惡劣
確實(shí)不是一件簡單的事極度缺氧 西方媒體預(yù)言……
�、� 討論：
“把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用，注意標(biāo)點(diǎn)的變化，體會(huì)工人們高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。
六、自我回顧
要求學(xué)生通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題，對整個(gè)單元進(jìn)行鏈接和梳理，可根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞或句段進(jìn)行歸納整理，出一份小試卷交換完成。
�。ㄕf明：作業(yè)及聽寫隨堂布置，以基礎(chǔ)知識的鞏固為主，借助《同步訓(xùn)練》進(jìn)行延展性練習(xí)。）
人教版五年級下冊語文教案4
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對于經(jīng)濟(jì)條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農(nóng)村孩子來說，特別對狀物類課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動(dòng)的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強(qiáng)的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動(dòng)形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)。
�、賹W(xué)會(huì)有關(guān)九寨溝的.知識。
�、趯W(xué)會(huì)“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語的意思;掌握文中的一個(gè)比喻句。
�、鄯e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
2.能力目標(biāo)。
�、倌芡ㄟ^文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
②能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。
�、勰軌蜃屑�(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感目標(biāo)。
通過體會(huì)、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會(huì)九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì)到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹立起環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、觀視頻，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受?(童話世界，人間仙境)
二、范讀課文，欣賞美景
1、同學(xué)們對九寨溝這個(gè)地方一定向往吧�？墒且肽玫阶哌M(jìn)九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的?(自然景觀異獸珍禽)
3、位置。
4、誰知道“溝”是什么意思?(山溝)
過渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話世界?看來九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風(fēng)光吧!
三、精讀課文，加深理解
(一)學(xué)習(xí)第3—4自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn);只有入得深，方可知其妙�！边@節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。(板書：自然風(fēng)光)
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號在文中標(biāo)出來。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。
(1)學(xué)生用做記號的方法自由讀第3自然段。
(2)學(xué)生交流、討論。
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
雪峰(板書：雪峰插云)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
B、你為什么喜歡雪峰?你覺得作者哪些詞吸引了你?
從“一座座”中你體會(huì)到了什么?(雪峰多、重重疊疊)
從“插入云霄”中你體會(huì)到了什么?(雪峰高)
C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎?
D、指導(dǎo)朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動(dòng)態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、(課件出示湖泊圖片)說說你為什么喜歡湖泊?
B、(指名說)找出描寫湖泊的相關(guān)語句。
C、體會(huì)湖泊的特點(diǎn)。
從“大大小小”“顆顆”中你體會(huì)到了什么?(湖泊多)
學(xué)習(xí)比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。(了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會(huì)比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處?)
從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會(huì)到了什么?(湖水清、湖底石塊色彩多)
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來嗎?
E、指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林(板書：古木參天)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！�
從中你體會(huì)到了什么?(九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。)
B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀!
C、指導(dǎo)朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布(板書)
A、你能找出描寫瀑布的相關(guān)語句嗎?(指名讀)
B、(課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”)齊讀。
C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)?(瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。)
D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎?
E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘�，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級級天然的臺階”，因此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀(有感情朗讀)
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑(板書：平湖飛瀑)
F、指導(dǎo)朗讀。(讀出瀑布的美)
(4)同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段(以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主)
1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊!領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么呢?
2、合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成表格。
動(dòng)物名稱 主要特點(diǎn)動(dòng)作
3、交流、匯報(bào)。
(1)金絲猴(板書)
①為什么喜歡它?
體態(tài)粗壯
攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。)
②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。
③指導(dǎo)朗讀，指名讀。
(2)羚羊(板書)
�、傧矚g理由：善于奔跑
�、凇巴蝗桓Z出又消失了”說明了什么?(速度快)
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什么?
③指導(dǎo)朗讀，分組讀。
(3)大熊貓(板書)
�、傧矚g理由。
理解“憨態(tài)可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
(4)小熊貓(板書)
�、傧矚g理由：行動(dòng)敏捷
②去掉“美滋滋”行嗎?為什么?
�、壑笇�(dǎo)朗讀，同桌互讀，做動(dòng)作表演讀。
4、理解“也許”。
(1)來到九寨溝，我們一定能看見這四種動(dòng)物，是嗎?為什么?前面用的“也許”是什么意思?去掉不行嗎?(不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本段中的排比句。
(3)在九寨溝你還可能會(huì)看到些什么動(dòng)物呢?也許，——(什么?在干什么?)
想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么?九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機(jī)。
(4)你們覺得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂?
(5)正像同學(xué)們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動(dòng)物一樣對待我們周圍的小動(dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環(huán)境同樣需要保護(hù)。
有感情地朗讀第3、4自然段。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、你覺得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方?
是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的——(教師引讀)”(板書：人間仙境)
(1)這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的?
(2)比較句子。
一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(3)通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會(huì)“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)。
2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩意的語言，表達(dá)了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請你用一句話或一個(gè)詞說說對九寨溝的感受吧?
四、作業(yè)
辦一張關(guān)于九寨溝風(fēng)景的手抄報(bào)。
五、拓展升華
1、九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。
2、其實(shí)，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、臺灣日月潭……你們愛我們的祖國嗎?那就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日去祖國的各地看一看!
板書設(shè)計(jì)：
10 九寨溝
雪峰插云
自然風(fēng)光 古木參天
平湖飛瀑
童話世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前后照應(yīng)
人教版五年級下冊語文教案5
【教材簡析】
《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文，作者用極精煉、極優(yōu)美的語言，描繪出內(nèi)蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩。
在本篇中，作者善于抓住草原環(huán)境的特點(diǎn)和在這個(gè)環(huán)境里生活的人們的特點(diǎn)描繪了一幅獨(dú)特的牧民生活風(fēng)俗畫，文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運(yùn)用了形象生動(dòng)的比喻，使文章充滿了詩意。
【教學(xué)設(shè)想】
1、朗讀是表情達(dá)意的主要手段，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。語文課上要扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生將文中之情準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)出來。對于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會(huì)文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語的精妙，積累它的語言。為此，在教學(xué)描寫草原自然風(fēng)光的段落時(shí)，可讓學(xué)生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據(jù)學(xué)生找讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味，并結(jié)合一定的意境，通過評讀、想象等方式促使學(xué)生把學(xué)生把這些句子讀好，充分體會(huì)草原風(fēng)光的美。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生積累一定的語言。
2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發(fā)是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的。雖然有的同學(xué)以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風(fēng)情，但文所寫的事情畢離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，所以學(xué)生就很難想象出這種場景，體會(huì)出蒙漢的情深。在處理這一環(huán)節(jié)才時(shí)，可自制CAI課件，向?qū)W生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學(xué)生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學(xué)生也就自然而然地“悟”出來了。
3、在閱讀教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探求，主動(dòng)地發(fā)展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，就要營造師生合作，生生合作，自由爭辯的氣氛，促使學(xué)生獨(dú)立讀書、思考、理解、品析，讓學(xué)生圈點(diǎn)批畫，討論交流，在合作學(xué)習(xí)中，在集體力量的幫助下，讓每個(gè)學(xué)生的自主性都得到最大限度地發(fā)揮;想己所想，說己所說，人人都有所得。在教學(xué)《草原》第二至五自然段時(shí)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式，互幫互助自學(xué)完成。在全班交流時(shí)，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風(fēng)情;可以談?wù)勛约鹤x了某些句子后的體會(huì);還可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或點(diǎn)評。這種做法。不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且易培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新的教改要求，高年級的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過查閱資料，課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等形式掌握課文內(nèi)容，并在教師的點(diǎn)撥下，進(jìn)行有感情地朗讀來領(lǐng)悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語言并加強(qiáng)運(yùn)用。本課教學(xué)還要給足時(shí)間讓學(xué)生閱讀后發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和求異思維。基于以上想法，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、讀懂課文，從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，掌握并積累一定的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
入情人境，學(xué)習(xí)語言;啟導(dǎo)點(diǎn)撥，敘談見解。
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、通過課內(nèi)外搜集、查找資料了解草原的有關(guān)知識
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
三、查字典、詞典，結(jié)合上下文理解詞語的意思
四、以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，釋疑存疑，并練習(xí)有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的自學(xué)，我們對內(nèi)蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎?
2、CAI課件播放草原風(fēng)光，欣賞后導(dǎo)說：“大草原給你留下了什么印象?”
板書：
遼闊美麗
(在上一課時(shí)學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上演示課件力求做到通過由文入圖，發(fā)散思維，激趣導(dǎo)說。
采用課件展示草原美麗的風(fēng)光，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時(shí)，讓學(xué)生感知草原的美景，營造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊和銜接。)
3、導(dǎo)題：
今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原上走一走、看一看。
板書課題：
草原
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、啟由讀課文，思考:
老舍先生筆下的草原是什么樣的?
�、抛灾靼l(fā)表見解。
�、茖�(dǎo)讀：
你能把它讀出來嗎?
指名讀。
⑶評讀。
2、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子，先把它畫下來，再讀一讀，并說說你為什么喜歡這一句。
教師根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味：
以下節(jié)選句例的順序隨學(xué)生的回答而定：
⑴平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
點(diǎn)撥：
你們能想象得出來嗎?試著想一想。
出示畫面：
你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰能把這句話讀好?
(朗讀句子，展現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生審美聯(lián)想和審美想象。)
�、颇切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
師導(dǎo)：你們說得真是太好了，草原真的很美。(同時(shí)出示畫面)老師也想來讀讀，你們愿意聽嗎?(師讀)我讀得怎么樣?(生評)相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎?
(該處采用了師讀生評的形式，師生合作，學(xué)生讀的興致將會(huì)大大增強(qiáng)。)
�、沁@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
點(diǎn)撥：
如果此時(shí)你就站在老舍先生的身邊，面對如此遼闊美麗的草原你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受?
主發(fā)表自己的見解。
你能把這種感覺讀出來嗎?
生自由練讀，指名讀。
師導(dǎo)：
同學(xué)們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩，來表達(dá)我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！蹦銈兿胍髟妴�?可以現(xiàn)編，想好了就坐在位子上低吟。誰想念給大家聽?可以站起來試一試。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自語，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣：二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動(dòng)畫面，發(fā)展學(xué)生形象思維：三導(dǎo)遷移，感悟課文，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，即興低吟小詩，發(fā)表獨(dú)立見解，并互相補(bǔ)充，臻于完善。)
3、指導(dǎo)朗讀、背誦：
�、乓x：
下面，咱們一起來讀第一自然段，把草原的美充分展示出來。
課件出示文字內(nèi)容并配樂。
�、埔常�
這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來;能背多少就背多少。
�、谴笃聊簧铣鍪咎崾菊Z，背誦第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、師導(dǎo)：
一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的呢?讓我們再入草原去感受一下。
⑴課件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。
�、平Y(jié)合學(xué)生自主發(fā)言，板書：
熱情好客
2、小組學(xué)習(xí)：
提出要求：
下面是小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，請大家四人一小組自學(xué)二至五自然段。
課件提示自學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀你想讀的句子。
2、在自己感受最深的語句旁，做做簡要批注。
3、介紹民族風(fēng)情。
3、全班交流。
(該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，通播放畫面、指導(dǎo)朗讀和泛談體會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。)
4、小結(jié)：
愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘了時(shí)間，忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走，誰也不愿走，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽”)。同時(shí)出示畫面(該畫面為夕陽西下，蒙漢人民告別的情景)。
是啊!大草原景美，人更美，此時(shí)此刻，我真想高歌一曲，來表達(dá)我的心情。同學(xué)們，愿意和我一起唱嗎?
師生齊唱：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹草原遍地花……”
(以師生同雖抒發(fā)感情的形式結(jié)束，使學(xué)生體會(huì)的情感得到進(jìn)一步的升華，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的審美化。)
四、自選練習(xí)
1、畫草原風(fēng)光圖。
2、練寫(選其一)：
�、艑憥拙湓捹澝来蟛菰�。
⑵仿寫一處景：
這次，我看到了……
3、摘抄你喜歡的詞句，并適當(dāng)寫些點(diǎn)評。
五、課外延伸
搜集、閱讀描寫草原風(fēng)光的文章。
人教版五年級下冊語文教案6
《琥珀》課文原文
這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有幾千萬年了。
一個(gè)夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。
一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香
那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。
忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。
蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。
松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。
幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。
后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。
又是幾百萬年過去了，那些松脂球成了化石。
海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。
有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。
“爸爸，你看!”他快活地叫起來，“這是什么?”他爸爸接過來，仔細(xì)看了看。
“這是琥珀，孩子�！彼吲d地說，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見的�！�
在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
《琥珀》語文教案
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
三、閱讀課文
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞?
(“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)
3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：
(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。
(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸洹貥渲挥性谔鞖夂軣岬臅r(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。)
5.老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?
(松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。)
2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?
(后來經(jīng)過很長的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)
五、啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)
2.漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。)
六、齊讀最后一段
七、老師小結(jié)
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
琥珀教學(xué)反思
琥珀是四年級下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解琥珀的基礎(chǔ)上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的基礎(chǔ)上所進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)制作，使所制作的琥珀更細(xì)致、精美。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。
這節(jié)課，我采用了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進(jìn)行分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出切實(shí)可用的模具，然后確定出本組的實(shí)施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計(jì)模具的任務(wù)布置為作業(yè)。
怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作基礎(chǔ)，但是也不能疏忽，為此在第二課時(shí)上，用自學(xué)比較的方法學(xué)習(xí)制作方法，在學(xué)生通過對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進(jìn)行制作。最后對每組的作品進(jìn)行展評，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班的作品在其它班級進(jìn)行展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。
本課結(jié)束后，細(xì)細(xì)地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的不足。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準(zhǔn)備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂讓應(yīng)該以實(shí)踐為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進(jìn)行效果會(huì)更好�？偠灾褪窃趥湔n上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。
人教版五年級下冊語文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。
五、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┮搿�
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
�。ǘ┟鞔_口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
�。ㄈ┲v故事。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
�。ㄋ模┰u選故事大王。
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
（五）總結(jié)：
要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
第二、三課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
�。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
�。ǘ⿲W(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫法。
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行細(xì)致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說，評議。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。
�。ㄎ澹┒ǜ�。
人教版五年級下冊語文教案8
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。
3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
四、課時(shí)安排
《人物描寫一組》3課時(shí)
《刷子李》1課時(shí)
《金錢的魔力》1課時(shí)
《口語交際》1課時(shí)
《習(xí)作》3課時(shí)
《回顧拓展》2課時(shí)
總計(jì)11——14課時(shí)
人教版五年級下冊語文教案9
教材內(nèi)容
本組教材以“語言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺酰粍”尽栋虢叵灎T》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
本組的“口語交際·習(xí)作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。
3、通過學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。
2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語言。
預(yù)計(jì)課時(shí)
《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)
《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)
《口語交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)
《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)
人教版五年級下冊語文教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。
2.能流暢地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考。
3.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文中的語句練習(xí)說話。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
出示課題“敘利亞”。簡介敘利亞的地理位置。今天，我們將隨新加坡女作者尤今一起去那兒領(lǐng)略一下異域風(fēng)光，感受那里的風(fēng)土人情。
二、整體感知
1.學(xué)生快速默讀課文1—3節(jié)，用直線找出文中介紹敘利亞的有關(guān)語句。
交流：到位于沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的干燥與悶熱。因?yàn)檫@樣，敘利亞境內(nèi)，不論大街小巷，不論白天晚上，都有著各式各樣的賣水人。 最常見的，有橙水、檸檬水和蘿卜水。這些新鮮果汁，價(jià)格便宜得叫人難以相信。 這些都是敘利亞盛產(chǎn)的水果，因?yàn)樯a(chǎn)得多，價(jià)格也就低了。
2.你能否用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將這些語句連起來說一說?
3.齊讀課文1—3節(jié)
4.在敘利亞，最令作者難忘的，倒不是這些又便宜有好喝的水果汁，而是那些“賣水人”。出示課題
三、深入研讀 他們出盡奇招裝飾攤位。
1.學(xué)生自由讀課文5—8節(jié)
他們可愛。
2.完成練習(xí)：“我”難忘敘利亞的賣水人是因?yàn)樗麄兏挥腥饲槲丁?/p>
3.再讀課文5—8節(jié)，敘利亞的賣水人留給你印象最深的是哪一點(diǎn)，并說說理由。
4.交流
第五節(jié) “出盡奇招”中的“奇”為何意?出盡奇招具體表現(xiàn)在哪些地方?師生配合讀有關(guān)語句。用自己的話來說說這兩個(gè)例子。
他們?yōu)楹我跀偽坏牟贾蒙洗笞鑫恼履?
“這一觀”文中指的是什么?為何“破財(cái)而飲”上打引號?
第六節(jié) 在作者眼里，為什么最可愛的是那些吹笛子的賣水人?作者是從哪些方面來介紹他們的可愛?
(他們的裝束，他們的眼神，善解人意)
理解句子：
1)……“咿咿嗚嗚”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。
2)……他會(huì)不由自主地說：“再來一杯。”
指導(dǎo)朗讀：他會(huì)用眼睛向你說話：“來吧，來吧，這么熱的天氣，來喝一杯吧!”
第七節(jié) “他竟對我們說‘你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了!’”句中的“竟”字表現(xiàn)了作者怎樣的感受?
你是如何理解第八節(jié)的內(nèi)容?
四、拓展練習(xí)
如果有機(jī)會(huì)去敘利亞，你會(huì)怎么做?
【課堂板書】
出盡奇招裝飾攤位
敘利亞的賣水人 可愛
富有人情味
人教版五年級下冊語文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。）
三、大組交流，評價(jià)指導(dǎo)
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)（習(xí)作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價(jià)）
導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
人教版五年級下冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
二、合作交流
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
�。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）
三、品讀體驗(yàn)
1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2.匯報(bào)交流：
�。ㄒ唬⿲@子的印象（1—3小節(jié)）
“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！Ｔ谏厦嬉粍�(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
�。�1）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？
�。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非�？蓯�；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）
�。�2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
�。ǘ拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）
“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。
�。ㄟ@幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）
（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
�。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）
�。�4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
�。ā皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）
�。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）
（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？
�。�2）交流、討論：
凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
……
�。▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）
（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。
（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）
�。�4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
四、鞏固延伸
1、質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
�。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）
2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
課堂作業(yè)
1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。
2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)”
7祖父的園子
栽花拔草、鏟地摘瓜
“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流�？梢龑�(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示"，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。
人教版五年級下冊語文教案13
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，概括段意。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料，預(yù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長著的白楊。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)課文。
1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：
(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：
戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀
撫摸 表白 沉思
(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?
(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?
(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?
(5)試著給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
三、課內(nèi)測評：
1.寫近義詞：介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )
2.寫反義詞：清晰( )動(dòng)搖( )軟弱( )消失( )
3.朗讀課文，找出課文中的三個(gè)問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎?
四、小結(jié)：老師點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強(qiáng)。
五、學(xué)生談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對白楊有了哪些認(rèn)識呢?請談一談。
板書設(shè)計(jì)：
3、白楊
高大挺秀 繁茂 生命力強(qiáng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。
2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、先請同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問句。
2、出示： ①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?②“為什么它這么直，長得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?
這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問句來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)互動(dòng)
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀第一小節(jié)，思考：大戈壁是什么樣的情景?
2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。
茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀!
3.小組討論：在這樣茫茫的大沙漠上行車，大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?
(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。)
4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。
5.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時(shí)，爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問題的?
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1.自由朗讀14小節(jié)。
2、出示爸爸介紹白楊的三句話，師生逐句講讀。
第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”
(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?
(2)朗讀比較，體會(huì)感情。
第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。
(1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?
(2)指導(dǎo)有感情朗讀。
第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”。
(1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?
(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>
(3)老師描述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?
2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?
3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。
(爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵(lì)自己，教育孩子。)
4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?
5.老師讀18小節(jié)。
讀后討論：
(1)爸爸為什么又陷入沉思?
(2)為什么他又露出了一絲微笑?
(3)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎?
三、總結(jié)課文
1.中心思想：
這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。
2.抓住三個(gè)問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.交流感受、升華中心。
四、達(dá)標(biāo)檢測。
寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課后小練筆)
五、總結(jié)收獲。
學(xué)生激情談?wù)摫竟?jié)課的收獲，老師可以適時(shí)升華課文中心，使學(xué)生的心靈得到凈化。
板書設(shè)計(jì):
借物 喻人
外形 高達(dá)挺秀 扎根邊疆
白楊 正直高大 爸爸
特性 生命力強(qiáng)....... 建設(shè)邊疆
堅(jiān)強(qiáng)不屈
小白楊 茁壯成長 ....... 小孩子
人教版五年級下冊語文教案14
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。
3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。
三、教學(xué)程序：
(一)初讀古詩，整體感知
自由讀詩，讀正確，讀通順。
(二)再讀古詩，了解詩意。
自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。
(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
(2)交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?
(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。
1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。
(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?
(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。
2、交流感受，練習(xí)朗讀。
以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。
全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。
(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。
1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。
舟過安仁，閑居初夏午睡起
宋楊萬里，宋楊萬里
一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，
收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。
怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，
不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。
(五)作業(yè)
1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。
2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。
人教版五年級下冊語文教案15
一、單元教材分析
本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感�！恫菰贰ⅰ栋讞睢�、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。
教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1．本單元的20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．用自己的話講述文中故事。
4．體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。
5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。
6．通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。
7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過對文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會(huì)作者的感情。
2、有意地拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。
3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
四、教學(xué)措施及手段：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識面，增加對文本的理解和感悟。
3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。
4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，吸收科學(xué)知識，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。
5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。
學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到熏陶。