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一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。〗裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)這些字（板書課題）
二、看圖猜字
1、比較字與圖，找關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。
過渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
2、學(xué)生猜字。
出示圖卡：
師：誰來猜猜看？
生：……
師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？
生：……
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）
�。ㄐ±蠋煄ьI(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字
老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示
時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）
讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：
師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車
男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。
�。◣煟盒』疖嚕_起來生：咕嚕咕嚕開起來）
來，請(qǐng)你們這列小火車吧！
6、卡片搶讀
現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來，看誰最先讀出來。
四、讀兒歌，識(shí)生字
同學(xué)們，我們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！
“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”
真美的'兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火�！�
誰來試著讀給大家聽？
讀得不錯(cuò)，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。
女生先來：高山藏玉石男生：良田種谷禾
女生再來：秋日明月夜男生：流水伴漁火
師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。
師;讀得不太整齊，我們?cè)賮碜x一次。
師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。
五、指導(dǎo)書寫
師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個(gè)外國(guó)人說過：中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，每個(gè)字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
我們先來看“田”字，請(qǐng)同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個(gè)字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。
火字先寫點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。
一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)“日”字。
�、俳裉�，老師請(qǐng)大家來猜老師的畫。
�。◣煯嬕粓A圈）請(qǐng)猜猜這是什么？
生：鐵圈、盆子……
師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？
生：氣球水果……
�。◣熢趫A外再添畫幾筆，變成了太陽。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎？
生：太陽。
�、谔栠�有一個(gè)名字是什么？（日）
�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫幔浚ㄈ纾洪L(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）
�、菰谌粘Ｉ钪校憧吹健叭铡蹦芎湍男┳肿雠笥呀M在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）
�。ㄟ\(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。）
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢？
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會(huì)用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
�。▽W(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的`能力。）
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？
�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？
�、芙處熞⒁鈴�(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
（師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）
4、鞏固生字。
①小游戲：摘蘋果。
�。ㄕl能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對(duì)，誰就可以把蘋果摘下。）
②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。）
三、記憶生字的字形
1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
3、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
4、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1、利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
難點(diǎn)
正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)方法
培優(yōu)輔差
資源準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的'不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3．讀一讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評(píng)議。
7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
日月水火
日月水火山石田禾
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教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀八個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
（1）導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
�。�2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.（PPT示寫字姿勢(shì)圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二．寫字指導(dǎo)
（一）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。日、田
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。）
6.反饋指導(dǎo)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識(shí)、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。
�。�1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”。“捺”和“點(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
�。�2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
�。�3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
�。�4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。
2.了解、書寫四種“撇”。
（1）導(dǎo)語：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）
�。�2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢(shì)離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學(xué)生在紙上練寫。
�。�3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語：“點(diǎn)撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
�。�5）學(xué)寫“豎撇”。
導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時(shí)再運(yùn)筆向斜左下方。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
�。�1）提問：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹�，有四個(gè)筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
導(dǎo)語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個(gè)新的.筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。
�。�2）認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。
導(dǎo)語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個(gè)字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個(gè)字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。
�。�1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
（3）學(xué)生先描后寫。
�。�4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。
（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫。
�。�4）反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
四、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┚殞懮�。
（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。
2.掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.會(huì)讀指定的詞語。
5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的范字把字寫端正。
課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。
2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.會(huì)讀指定的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）
二、學(xué)習(xí)生字：
1.學(xué)習(xí)生字“日”：
(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。
(2)“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。
(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。
(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
�、賹W(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
②注意：日的第三筆的`橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>
(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)生字“月”：
(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。
(2)注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時(shí)候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。
三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。
四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課外延伸：
回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？
六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)生字的掌握也較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3.能夠按田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2.復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字：
二、學(xué)習(xí)生字：
1.學(xué)習(xí)生字“水”：
(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。
(2)觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。
(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎鉤。
②學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
③注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
(1)方法同“火”。
(2)注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
板書設(shè)計(jì)：
shui水
huo火
教學(xué)反思：
通過課件的直觀演示，學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)象形字有了更加深刻的理解，這對(duì)于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。這對(duì)于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、指導(dǎo)“水”的書寫。
4、會(huì)讀指定的詞語。
5、在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的`筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！
情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)生字的音
�。�1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
�。�2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽。”
�。乱蝗�、十月一日、水田、火山）
�。�2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)！
4、記憶字形
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
�。�2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
�。�4）指名說筆順筆畫
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5、小結(jié)
奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”
6、學(xué)習(xí)“水”的書寫
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
�。�2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。
2．認(rèn)識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。
3．會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。
4．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．生字卡。
2．有關(guān)識(shí)字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。
2．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“日”。
1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么
2．你能看著畫面用“日”組個(gè)詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）
3．在學(xué)生說到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時(shí)候，太陽從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽落在山尖，落在樹梢。
4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫字，書便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的.意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）
5．同桌讀一讀所組的詞語。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么
2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什么
3．老師引導(dǎo)：
①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。
�、谔镆袄镉忻⒌那f稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。
�、厶镆袄锬芊N小麥、玉米、大豆、水稻等。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字“禾”。
1．我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)看到禾苗
2．禾苗是什么顏色的
3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語（禾苗、禾谷）
（四）學(xué)習(xí)生字“火”。
1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見過嗎快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。
2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當(dāng)學(xué)生說出詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說話，如：發(fā)火——你看到誰發(fā)火了火冒三丈——誰火冒三丈當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的火速——誰火速去干什么
（五）結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。
1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì)“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說一說在哪些地方見過它們。
二、感悟漢字的演變過程。
1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。
2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書去認(rèn)識(shí)它們吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在課下查找哪些詞語里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請(qǐng)你把它們記住，我們一起來交流。
2．讀一讀，認(rèn)生字。
【板書設(shè)計(jì)】
4日月水火
日田禾火
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。
2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
二、指導(dǎo)書寫。
1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫好
2．學(xué)寫“日”字。
①認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。
�、趲熤笇�(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）
�、劢處熓痉秾憽W(xué)生模仿寫。
3．學(xué)寫“田”字。
“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
4．學(xué)寫“禾”字。
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫“捺”。
�、趲熤笇�(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。
�、劢處熓痉秾�，學(xué)生模仿寫。
5．學(xué)寫“火”字。
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”。
②師指導(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。
③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。
6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書法家”。
三、總結(jié)提升。
師介紹：
曾經(jīng)有位外國(guó)友人說過這樣的話：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩。”那個(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó)，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國(guó)漢字的魅力。
四、拓展練習(xí)。
象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。
【板書設(shè)計(jì)】
4日月水火
日月水火
山石田禾
【教學(xué)反思】
示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培
一年級(jí)語文上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫。
2.掌握筆畫“橫折鉤”。
3.復(fù)習(xí)漢語拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。
【教法特點(diǎn)】
圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的'演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識(shí)字方法。
2.注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。
3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字
1.聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過程。（圖畫—像形字—漢字）
2.逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
�。�1）圖上畫的是什么？（tàiyáng）
�。�2）太陽也叫“日”。
教學(xué)：日（rì）
�。�3）學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫想意思。
（4）自學(xué)交流。
�。�5）看圖拼短句：hóngrìxiànghuǒqiú。
�。ㄖ该x，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】
�。�1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的�！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。
�。�2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺。
（3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達(dá)到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。
�。�4）運(yùn)用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。
三、寫字指導(dǎo)
“日、月、水”三字要居中寫。
“火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線。第二筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
�。�1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。
�。�2）自由讀、同桌對(duì)讀。
�。�3）齊讀。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的.奇妙。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2.出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“�！�
師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎?
3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
(1)師示范讀。
(2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。
2.拍手讀詞語。
3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢(shì)好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
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【教材簡(jiǎn)說】
《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：在語境中識(shí)得13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)
2、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題
1、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)？
2、我們中國(guó)的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
3、有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見過它？
4、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）
二、熟讀課文，語境識(shí)字
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，互相正音。
3、指名讀課文。注意正音。
4、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）
5、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。
生2：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說說嗎？
生2：如“明”這個(gè)字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。
師：你說得很對(duì)，其他的.字也有這樣的特點(diǎn)嗎？
生3：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生4；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹把火撲滅。
生5：我還覺得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。
生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。
2、再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？
師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來說說嗎？
生1：如“鮮”這個(gè)字，“魚”的一橫變成了提。
生2：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。
生3：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來說給你的同桌聽聽。
�。ㄔ趦和木袷澜缋铮麄儚�(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。
三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字
1、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）
2、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3、找朋友：請(qǐng)六個(gè)小朋友上來做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂此不疲的。）
四、漢字的書寫指導(dǎo)
1、投影出示書上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2、學(xué)寫“力”字。
�、帕私狻傲Α钡墓P畫、筆順及在田字格中的位子。
⑵指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
�、菍W(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。
⑷教師范寫。
3、學(xué)寫“手”與“水”
�、疟容^這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說一說它們的壓線筆。
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時(shí)候要注意什么。
�、菍W(xué)生試寫后教師范寫。
4、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。
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