八年級語文送《短文兩篇》課件
設(shè)計思想
本堂課設(shè)計著眼于散文詩的特點，強化誦讀，讓學生體會巴金散文作品蘊含的美感。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，先由教師引領(lǐng)學生精析《日》，再讓學生小組合作探究《月》的內(nèi)涵，同時，將兩篇文章進行對比閱讀，讓學生貫通理解文章的主題表達——作者對人生、對生活的一種希望和信念。
教材分析
這兩篇短文都是巴金的經(jīng)典之作，《日》表現(xiàn)巴金激情洋溢的一面，而《月》集中體現(xiàn)的是巴金細膩幽靜的一面。二者雖然風格不同，但作者的思想感情是一以貫之的，無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念�？蓮娀b讀，同時，應注意文中的聯(lián)想和想象，
學情分析
初二的學生對文學作品的閱讀已經(jīng)掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習心得，而這兩篇短文相對而言比較容易理解，因此可以采用自主研討的方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生調(diào)動自己的親身體驗，與文本、作家、老師及同學交流。教師只是起引導作用，誘發(fā)學生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來。
教學目的
知識與能力
1.學習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。
2.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
3.貫通理解兩篇短文的主題表達。
過程與方法：強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。
情感態(tài)度與價值觀：理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導學生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。
教學重點
1. 加強誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。
2. 理解兩篇短文的精神實質(zhì)及其時代意義。
教學難點 課文中的聯(lián)想與想像。把握文中重點語句的深刻含義。
教學手段 誦讀法 合作探究法
課時安排 一課時。
教學過程
一、預習檢測
1. 給下列加點的字注音
飛蛾 （é） 瞬間（shùn） 浸在 （jìn） 寂寞（mò） 倘使（tǎng）
撮 （cuō） 皓月 （hào） 高懸（xuán） 侵入（qīn） 詠嘆（yǒng）
2. 辨字組詞
倘 倘使 皓 皓月 浸 浸濕 姮 姮娥
徜 徜徉 浩 浩蕩 侵 侵略 恒 恒定
3.解釋下列詞語的含義：
倘使：假使。
詠嘆：歌詠。
飛蛾撲火：飛蛾撲到火焰上。后比喻自取滅亡。
轟轟烈烈：形容氣魄雄偉，聲勢浩大。
知覺：反映客觀事物的整體形象和表面聯(lián)系的心理過程。
二、情境導入
無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
作者簡介：
巴金（1904～2005），原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習�；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說《家》、中篇小說《憩園》和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。
三、朗讀課文，初步體會作品的主題
用普通話正確、流利、有感情地讀。
讓學生交流讀后心得。
四、精讀《日》
1.學生閱讀《日》一文。思考：
�。�1）《日》描寫的對象是什么？
（2）他們的行為、意愿分別是什么？
�。�3）他們的共同目標又是什么？
2. 學生討論、交流。
3. 重點分析：
（1）“飛蛾”為什么值得贊美？
明確：這是一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。也寄托了作者的理想。
（2）“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死�！蔽闹姓f生命是可愛的，又為何說“寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死”呢？聯(lián)系時代背景，理解作者的這種人生追求。
明確：因為當時抗戰(zhàn)正進入一個艱苦的階段，全國人民都在企盼勝利的'到來。作者高度贊美了為追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
�。�3）如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎”？
明確：這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。
4. 《日》的主題
《日》，不直接寫太陽，而贊美撲向燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達了作者要給“黑暗的寒冷的世界”帶來“光和熱”，要像飛蛾那樣“轟轟烈烈的死”的浪漫情懷。這里作者要表達的是，對光和熱的贊美。作者寫《日》，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征抗日將士為國捐軀。
五、指導學習《月》
學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習《月》。
1. 學生自由朗讀《月》，提出問題，共同解決。
�。�1）月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？
學生討論、交流。
明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。
相關(guān)的描寫句子有：
“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”
“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”
“的確，月光冷得很”。
“月的光是死的光�！薄�
作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。
�。�2）“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。
（3）為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？
明確：因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
2. 學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。
�。ㄒ唬┰拢尸F(xiàn)不同的形態(tài)。
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！保ò拙右�<暮江吟>）
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜<相見歡>）
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓�！保ɡ畎�<渡荊門送別>）
“浮光躍金，靜影沉璧。”（范仲淹<岳陽樓記>）
�。ǘ┰�，撩撥滿腹的愁緒。
“床前明月光，疑是地上霜�！保ɡ畎�<靜夜思>）
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！保◤埨^<楓橋夜泊>）
“但愿人長久，千里共嬋娟�！保ㄌK軾<水調(diào)歌頭>）
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒�！保ɡ钌屉[<無題>）
（三）月，包含著瑰麗的想像。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”（陶淵明<歸園田居>）
“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬�！保ㄐ翖壖�<西江月>）
“舉杯邀明月，對影成三人�！保ɡ畎祝ㄔ孪陋氉�>）
3. 小結(jié)《月》的主題
《月》，集中體現(xiàn)巴金細膩幽靜的一面。作者筆下的月，只覺冷光撲面。一個人在月光下踱步，孤寂清冷。這正反襯出巴金對光和熱的渴求。爾后，寫到了“姮娥奔月”。姮娥，為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，卻“妄想”去改變這個冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的仍是追求光和熱�？梢哉f，飛蛾、夸父和姮娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作者的理想的化身。
六、組織學生講神話故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。
七、課堂小結(jié)
《短文兩篇》是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。
《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。
《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
八、布置作業(yè)
1. 研討與練習三
2. 推薦閱讀：巴金《家》，散文集《龍虎狗》
附：板書設(shè)計
短文兩篇
巴 金
日：激情洋溢
飛蛾撲火 追求光和熱
夸父逐日 寄托人格理想
月：細膩幽靜 使星球再生
嫦娥奔月
補充資料：
版本一：相傳后羿立下蓋世神功，受到百姓 的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進來。
一天，后羿巧遇王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。
待后羿率眾徒外出狩獵，蓬蒙手持寶劍，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥吞了下去。身子立時飄離地面，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
版本二：嫦娥原來是一個美麗善良的村姑，不料，心術(shù)不正的河神河伯見到，要強搶嫦娥入水。正在這危急關(guān)頭，后羿來到了，拈弓搭箭，“嗖”地一聲，射瞎了河伯的一只眼睛。
后來，天空出現(xiàn)了十個太陽，后羿便決心要射掉那多余的九個太陽。他天天苦苦練習射術(shù)。可是，河伯對他恨之入骨，不斷地前來騷擾，發(fā)誓要報一箭之仇，更要搶到他一直貪戀著的美女嫦娥。為此，后羿十分煩躁分心。
有一天，一位大仙給了后羿一丸仙藥，如若吃了這丸藥，便可擺脫人間的一切磨難和煩惱，升入月宮中；可是，首先得能耐住孤獨寂寞的煎熬。后羿聽后，心緒不寧地回到家中，將大仙的話如實地告知了嫦娥，便疲倦地睡著了。
嫦娥看著一天比一天消瘦的丈夫，心里非常痛苦。她絕不愿他遭受任何磨難可是，她又想到丈夫身上還肩負著射掉九個太陽的重任，河伯對于丈夫的威脅，都源于自己。為了讓河伯對她死了心，為了讓丈夫排除一切雜念和干擾，全心全意地去射掉九個太陽為民服務，她決心犧牲自己。主意打定，她就急忙找出仙藥，吞了下去。嫦娥冉冉上升，飛進了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮，做了月中仙女。
版本三：后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隱居在人間，靠后羿打獵為生。
根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠和諧地生活下去。與嫦娥約定，在結(jié)婚周年的日子共享靈藥。可嫦峨過不慣清苦的生活，經(jīng)受不住天堂生活的誘惑，趁羿夜出待獵，獨自吞下了藥丸。奇跡果真發(fā)生了，嫦娥漸覺身子失重，雙腳離地，不由自主地飄出窗戶，冉冉飄升。上哪兒去呢？嫦娥思忖著：我背棄了丈夫，天庭諸神一定會責備我，嘲笑我；不如投奔月亮女神常羲，在月宮暫且安身。嫦娥飄至月宮，才發(fā)現(xiàn)那兒出奇的冷清，空無一人�！版隙饝谕奠`藥，碧海青天夜夜心”（唐。李商隱《嫦娥》）