六年級(jí)上冊(cè)語文第六組課件
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。下面是給老師準(zhǔn)備六年級(jí)上冊(cè)語文第六組的課件，希望對(duì)老師有幫助！
教學(xué)目標(biāo)
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。
教學(xué)過程
一、讀題存疑
1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時(shí)無刻不在思念著祖國母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。
2、指名讀題。誰的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？
3、讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示：自主學(xué)習(xí)：
�。�1）.試讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
�。�2）.帶著導(dǎo)語里的問題自由讀文，將好詞佳句用橫線畫下來，多讀幾遍。
�。�3）.說說故事發(fā)生在什么地方？課文主要講述了哪幾件事？
4.交流讀文后的體會(huì)。
(意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)
二、檢查預(yù)習(xí)、交流
1、檢查生字詞，指生認(rèn)讀。理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：
2、交流如下問題：
（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
�。ㄍㄟ^預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。）
三、探秘小島
咱們中國有臺(tái)灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
1、不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲�！�
戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠(yuǎn)離大陸
�。ㄎ恼掠昧藥拙淠毜�、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）
四、愛島深情
（指著板書）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領(lǐng)土的一部分，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。）
那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？
根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
�、偎阉拇筇岚釉谝贿�，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。
②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。
�、鬯麄兿駬狃B(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
愛瓜即愛島。
�、軕�(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。
這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)我們的寫作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃 〉為題，仿著寫一段話。
�、荨拔揖筒幌嘈牛@些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)�！�
句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
五、導(dǎo)入練筆，思島景美：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示：
�、薜诙煳倚褋�，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀�！�
從“彩色的翅膀”體會(huì)到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的'昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對(duì)海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時(shí)有同學(xué)問翅膀?yàn)槭裁词遣噬�，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？
練筆：
《我是一只小小的蝴蝶》
這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
�。�1）學(xué)生練筆
�。�2）師生交流
（對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí)）
六、回應(yīng)課題
再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）
7* 彩色的翅膀
昆蟲 ← 戰(zhàn)士
↓ ↓
授粉 心系海島
↓ ↓
收獲 建設(shè)海島
↓ ↓
安居樂業(yè) 扎根海島
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