北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份課件，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，那么寫課件需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方案等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、 結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
一、談話引入：
在我們?nèi)粘５慕煌ㄉ钪�，有許多數(shù)學(xué)問題，今天，我們一起來感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用。
二、步行中的數(shù)學(xué)問題
1、邊談話邊出示小東從家里走到學(xué)校的兩幅圖片，理解圖意。
�、龠@兩幅圖有什么變化?
�、趶膱D中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
小東從家到校用了10分鐘，他每分鐘走65米。
2、先獨(dú)立思考并解答下列問題，然后小組交流討論。
�、傩|家到學(xué)校大約有多少米?
6510=650(米)
②小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米?
650+650=1300(米) 或 6502=1300(米)
③如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米路?
1300+1300=2600(米)或13002=2600(米)或6504=2600(米)
3、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎?
①學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。[學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)126=72(秒)的錯(cuò)誤。]
�、趲椭鉀Q問題：小東共上了幾層樓?
讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫：從1樓到6樓共走了幾層?(5層)
�、塾喺盒|從一層到家的時(shí)間是125=60(秒)=1分
三、買火車票的數(shù)學(xué)問題
1、出示一張火車硬臥票價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的。
2、出示問題，先獨(dú)立解答，再組織交流。
①北京到鄭州有689千米，每張票多少元?買4張需多少元?
先明確689千米是在671～700千米之間，找到相應(yīng)的票價(jià)為每張156元;買4張就是1564=624(元)
�、卩嵵莸介L(zhǎng)沙有898千米，每張票多少元?買3張票，500元夠嗎?
1913=573(元) 500元不夠
�、郾本┑介L(zhǎng)沙有1587千米，每張票多少元?(310元)
�、軓埵迨孱A(yù)定2張北京到長(zhǎng)沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費(fèi)5元，一共需要付多少元?
票價(jià)+手續(xù)費(fèi)=3102+52=630(元)
四、線路圖中的數(shù)學(xué)問題
1、 出示小明家到學(xué)校的路線圖，獨(dú)立觀察并思考：從小明家到學(xué)校有幾條路可走?估計(jì)走哪條路最近。
2、 小組交流：你是怎樣想的?
3、 算一算：最近的路大約有多少米?(將計(jì)算各條路的長(zhǎng)短與觀察路的長(zhǎng)短兩方面結(jié)合起來。)
280+150+190=620(米)
五、課后實(shí)踐活動(dòng)
1、 找一找交通中的數(shù)學(xué)問題，與同伴說一說。
2、 交通標(biāo)志知多少：通過向父母長(zhǎng)輩、交通警察請(qǐng)教，上網(wǎng)、看書查詢，認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志，比一比誰認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志多。
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、結(jié)合具體情景，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，深刻感悟周長(zhǎng)的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫（FLASH動(dòng)畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半）
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長(zhǎng)度
師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半（課件顯示樹葉一周的邊線）
師：這個(gè)“樹葉一周的長(zhǎng)度”它有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長(zhǎng)）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《什么是周長(zhǎng)》（板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
�。�1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
�。�2）課件播放，小明繞著操場(chǎng)跑步，小明跑的一周的長(zhǎng)度就是跑道的周長(zhǎng)。
2、摸一摸
�。�1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。）
�。�2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。）
�。�3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。）
�。�4）找黑板的周長(zhǎng)
師：黑板的周長(zhǎng)在哪？誰能上來指出來？
請(qǐng)一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗(yàn)到周長(zhǎng)要從起點(diǎn)開始，最后還要反回到起點(diǎn)）
3、描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長(zhǎng)？
�。�1）描樹葉的周長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)演示。
請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
�。�2）那么，接下來，我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫得正確？為什么？（出示課件）
（3）師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！
小組展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。）
4、練一練
課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長(zhǎng)）。
三、深化練習(xí)
封閉圖形才有周長(zhǎng)
師：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問它的周長(zhǎng)在哪兒？
生上臺(tái)指出。
師：如果老師把接頭放開，這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎？大家開動(dòng)腦筋想一想。
生１：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。
生２：我認(rèn)為沒有周長(zhǎng)。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）
小結(jié)：開口的圖形沒有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。
四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒有，為什么？（出示課件）
五、總結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
什么是周長(zhǎng)
圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教材28頁例1、“試一試”和“想想做做”。
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念;
2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法;
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)1千克是多重。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示：兩袋不同重的食品)
1.猜一猜：哪一袋重一些?
2.掂一掂：哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品
二、學(xué)習(xí)新課
1.課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤
2.認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來作它的單位(板書：千克)，千克在我們生活中又叫什么?(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。(板書：kg)秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……
3.動(dòng)手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重
(2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎?
4.估一估
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱
(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1.想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎?
2.想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)
3.想想做做3
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4.“你知道嗎?”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填
(1)要知道物品有多重，可以用手( )，用秤( )
(2)稱物品有多重，一般用( )做單位。
(3)( )千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做( )
四、總結(jié)延伸
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇4
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)方面。
1．注重學(xué)生對(duì)算理的理解，用直觀運(yùn)算幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法。
在教學(xué)中，為了使學(xué)生真實(shí)地理解算理，組織學(xué)生擺人民幣模型，在點(diǎn)子圖和表格中進(jìn)行計(jì)算，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，為學(xué)生進(jìn)行算法運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
2．從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)算法的多樣化。
枯燥的計(jì)算往往會(huì)令學(xué)生感到乏味。在教學(xué)中，為了避免出現(xiàn)此類狀況，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究不同的算法，并借助多種手段幫學(xué)生理解算理，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣模型
學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣模型 帶有表格和點(diǎn)子圖的題卡
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入，引出問題
1．情境導(dǎo)入。
課件出示教材32頁情境圖。
師：暑假的一天，同學(xué)們準(zhǔn)備到海濱游泳場(chǎng)去游泳，他們先來到了海濱游泳場(chǎng)的游泳用品銷售處，選購(gòu)一些游泳用品，這里的商品真是琳瑯滿目��！
2．引出問題。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？
請(qǐng)學(xué)生全面地說出畫面上提供的數(shù)學(xué)信息。(有3個(gè)同學(xué)在買游泳用品，泳衣每件28元，泳褲每條13元，泳帽每頂9元，泳圈每個(gè)12元，皮球每個(gè)18元，泳鏡每個(gè)16元)
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
請(qǐng)學(xué)生自主提出問題，教師板書。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．探究12×3的計(jì)算方法。
(1)在學(xué)生所提問題中選出：買3個(gè)泳圈需要多少元？(課件出示)
師：要求買3個(gè)泳圈需要多少元，就是求什么？怎樣列出算式呢？
學(xué)生根據(jù)題意列出算式：12×3。
(2)嘗試計(jì)算。
師：這道題你們能自己算出得數(shù)嗎？試試看。
學(xué)生嘗試獨(dú)立算出得數(shù)。
(3)集體反饋交流，展示算法。
師：你們是怎樣算的？說說你的想法吧。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)?2×3表示3個(gè)12相加的和是多少，所以可以用連加計(jì)算，12＋12＋12＝36。
生2：把整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)分別與一位數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
(4)用人民幣模型演示算理。
師：現(xiàn)在我們一起擺人民幣模型，演示一下第二種算法。
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單的推理過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問題的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
四、教學(xué)過程：
（一）學(xué)什么
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道名偵探柯南嗎？（想）他的經(jīng)典臺(tái)詞是什么？（真相只有一個(gè)）柯南是一名優(yōu)秀的偵探，他利用自己的智慧解開許多不可思議的謎團(tuán)。你們想成為像他那樣出色的大偵探嗎？偵探學(xué)院招生了，有誰想?yún)⒓樱口s快報(bào)名，名額有限��？
2、游戲?qū)?/p>
師：這么多小朋友愿意來參加，真是太好了。那么就讓老師來考考大家。玩一個(gè)猜一猜的游戲。看誰能爭(zhēng)取到偵探學(xué)院的名額？老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子做老師的小助手，一起合作完成，誰愿意來?(指名上來)
師：（將裝有人民幣的`信封交給孩子）在這兩個(gè)信封中裝有兩張不同面值的紙幣。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜他們分別拿的是什么面值的紙幣？（生猜）
師：大家猜什么的都有，到底是哪一個(gè)呢？你們能確定嗎？看來缺少條件：請(qǐng)看提示一，他們手里拿的分別是5元紙幣和10元紙幣。
請(qǐng)你們猜一猜（生猜）有不同想法嗎？（生答）
師：這兩種情況到底是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）看來還是缺少條件。
師：請(qǐng)看第二個(gè)提示，張亮同學(xué)拿的不是5元的紙幣，根據(jù)提示二，你能猜出什么？
你能說說你是怎么想的嗎？（生答） [你很會(huì)思考。]
師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位小助手亮出人民幣，揭曉答案。你們猜的很準(zhǔn)確。同時(shí)也恭喜你們都獲得了偵探學(xué)院的入學(xué)名額。
3、引出課題
師：對(duì)于剛才的游戲，你想說什么？（生答。)
師：是啊，在猜測(cè)的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。（板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，理解推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
指名讀 齊讀
�。ǘ┪襾韺W(xué)
1、分析問題
師：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我相信偵探學(xué)員們一定更有信心。偵探學(xué)員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)偵探學(xué)院，開啟神秘的推理之旅吧！
首先，請(qǐng)看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小紅說，我拿的是語文書，小麗說，我拿的不是數(shù)學(xué)書。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？
師：從主題中，你知道哪些重要的信息？（生答）
師：要解決的問題是什么？(生答）
師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后把解決問題的想法在小組內(nèi)交流一下�，F(xiàn)在開始吧。
生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿�？哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)。（小組匯報(bào)）
描述法：(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗又說她拿的不是數(shù)學(xué)書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。）板書（是 不是 就是 描述法）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。]
2、在推理過程中還會(huì)運(yùn)用到其他方法，那么你能不能用連線法來試著連一連？ （ 學(xué)生利用投影儀展示并說出自己的思考過程。）
3、還有一種方法叫列表法你們能試一試嗎？（學(xué)生匯報(bào)展示）
4、小結(jié)
師： 無論是描述法、連線法，還是列表法，在推理時(shí)都要找到最關(guān)鍵的條件，經(jīng)過有序的思考，才能推出結(jié)論。描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡(jiǎn)潔、直觀。因此描述法和連線法比較常用，而列表法不常用，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到。
�。ㄈ┪襾碛�
師:在剛才的學(xué)習(xí)中，偵探學(xué)員們表現(xiàn)的都非常的出色�？履现懒耍胍伎寄銈�，你們敢接受他的考驗(yàn)嗎？（愿意)
首先就讓我們一起打開通關(guān)之門。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示說出通關(guān)密碼？
第一關(guān)：判斷
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。
2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸= 1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受認(rèn)識(shí)噸的過程。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 估計(jì)同學(xué)的體重
師：昨天同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，根據(jù)自己的體重能估計(jì)一下這位同學(xué)的體重嗎?(學(xué)生自由估計(jì))
師：為什么同學(xué)們?cè)诠烙?jì)這位同學(xué)的體重的時(shí)候都用 “千克”而不用“克”呢?(學(xué)生答)
師：“誰再來說一說自己的體重?”學(xué)生回答后，教師說：“咱們班同學(xué)的體重大約在30千克左右。”
2、 引入“噸”
師：育紅小學(xué)三(1)同學(xué)的體重和咱們班的體重差不多，讓我們一起去看看吧!認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，體重在多少千克左右。昨天我給同學(xué)們留了個(gè)家庭作業(yè)，計(jì)算出30人的體重一共是多少千克?誰來說一說?你是怎么算的?(學(xué)生回答)
師：1014千克也可以說大約1000千克，其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位，你們知道它是什么?(生答“噸”)，1000千克也叫1噸。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一下“噸”。
教師揭示：1噸=1000千克，跟老師一起讀一讀�！皣崱笨梢杂米帜浮皌”來表示，所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢，讓我們一起感受一下吧!
二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。
1、 感受1噸鹽
同學(xué)們平時(shí)都拎過東西嗎?
(1) 現(xiàn)在每組同學(xué)有兩袋沙子，每袋鹽重10千克，請(qǐng)每人把10千克的沙子拎起來(學(xué)生拎沙子)都誰把10千克的沙子拎起來了，談?wù)勀懔嗌车母惺�。想一想你拎多少�?0千克才是一噸呢?
(2) 一袋10千克，兩袋一共多少千克“(生答20千克)如果把兩袋沙子同時(shí)用一只手拎起來，你有信心嗎?(生答有)好，那你就試試吧!(生拎沙)都誰把20千克的沙子拎起來了，你感覺20千克的沙子怎么樣(生答)還有沒拎起來的嗎?(生舉手)你為什么沒拎起來呀!剛才拎起20千克鹽的同學(xué)想一想，拎多少次的總和才是一噸?
(3) 選出兩名同學(xué)，比一比誰的力氣大，下面的同學(xué)可以給他們加加油，打打氣。(生進(jìn)行拎賽)下邊的同學(xué)有沒有敢挑戰(zhàn)這個(gè)千克數(shù)的。(再找一名同學(xué)到前面拎沙)老師宣布，咱們班的大力士就是這名同學(xué)。還有不服氣的嗎，課下還可以再挑戰(zhàn)一下。我想采訪一下這位大力士 ，剛才你拎起了多少千克的沙，感覺怎么樣?幾個(gè)這樣的 大力士才能拎起 一噸的鹽呢?
(4) 咱們把這些沙擺一擺，一袋一袋的數(shù)，(1.2.3.4.5)一排擺了5袋，擺了2排，是多少袋，(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三輪車一輛一次能運(yùn)走嗎?摞兩層是多少千克?三層呢?那十層是多少千克?(生答：1000千克)它是多大一堆，它有多長(zhǎng)，多寬，又有多高?一輛三輪車還能裝下嗎?你們?cè)傧胍幌胧裁礃拥能嚹芤淮伟堰@堆沙運(yùn)走?(學(xué)生回答)
2、再次感受“噸”
師：剛才在匯報(bào)的時(shí)候，咱們班的每名同學(xué)的體重大約在30千克左右，在計(jì)算育紅小學(xué)三(1)的同學(xué)體重的時(shí)候，30多名同學(xué)的體重大約是1噸，讓我們也來感受一下30多名同學(xué)的體重吧!這么多同學(xué)的體重加起來才是1噸。那現(xiàn)在你覺得1噸怎么樣。
3、教師小結(jié)：
“噸”也是一個(gè)質(zhì)量單位，這個(gè)單位與你們學(xué)過的質(zhì)量單位“克和千克”相比怎么樣，它是用來計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量單位。
三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
1、“噸”在生活中的應(yīng)用
你在生活中的什么地方，還見過用“噸”作單位的呢?
2、老師也帶來了一些圖片，讓咱們一起看一下吧!
四、練一練
1.動(dòng)物過橋，為什么他們幾只能同時(shí)過橋呢?引導(dǎo)學(xué)生算一算。
2.這節(jié)課你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
下面是小明在學(xué)完“噸的認(rèn)識(shí)”后，寫得一篇數(shù)學(xué)日記，有些質(zhì)量單位用錯(cuò)了，請(qǐng)你先找一找，想一想為什么錯(cuò)了，再幫他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去菜市場(chǎng)買菜。市場(chǎng)上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克的芹菜，2噸西紅柿，3千克的雞蛋，每個(gè)200克的蘋果8個(gè)，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西回家，累得滿頭大汗�！�
啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?
師：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)的方法記錄生活，養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，
只要說得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。
4、完成“練習(xí)一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習(xí)一”第8題。
學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習(xí)一”第9題。
指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。
二、補(bǔ)充題目。
1、 1分=（）秒 4時(shí)=（）分 9分○9秒 36分○2時(shí)
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？
三、全課總結(jié)
你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？
四、布置作業(yè)
“練習(xí)一”的第10、11題。
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：
時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础保俊案邆�(gè)指的又是什么？”
②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
�、邸�1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=（）分
（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”
先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；
方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）
60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）
反過來也是一樣的。
3、教學(xué)例2：
（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
3、競(jìng)賽：
教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：
教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇9
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教科書第104頁主題圖及第105頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
①通過猜測(cè)、試驗(yàn)、論證，讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
每個(gè)小組準(zhǔn)備兩個(gè)盒子（1號(hào)盒和2號(hào)盒），8個(gè)白球，4個(gè)紅球和4個(gè)橙球和藍(lán)球。
教學(xué)過程
一、 動(dòng)畫片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生觀看喜洋洋和美羊羊的賽跑比賽（懶洋洋當(dāng)裁判），同學(xué)們猜測(cè)一下誰會(huì)贏？
師：在我們的生活中，很多事情的發(fā)生都有它的可能性，這節(jié)課我們就一起來研究事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
二、 聯(lián)系實(shí)際，探索新知
（一）1、師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起來玩游戲，你們開心嗎？但一定要聽從老師的指揮，能做到嗎？（生：能）
2、師：看！老師這里有一個(gè)什么的魔術(shù)盒子，里面裝著一些球，我請(qǐng)同學(xué)們隨意的摸出一個(gè)球，只要放到我的耳邊，讓我聽一聽，我就知道它是什么顏色的，相信嗎？
3、生摸球（找3到4名學(xué)生摸球）
4、師都猜是白色的。
5、師：怎么樣，老師厲害吧！知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？
6、生：發(fā)表意見，達(dá)成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、師：同學(xué)們真聰明，事先老師知道這個(gè)盒子里裝的都是白色的球，所以無論同學(xué)們?cè)趺疵�，摸出來的球一定是白色的。（板書：一定�?/p>
�。ǘw驗(yàn)“不可能”
1、師：同學(xué)們，你們還想玩嗎？看，老師在接著領(lǐng)你們玩一個(gè)抽獎(jiǎng)的游戲，好不好？（師拿出一些事先購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品當(dāng)做獎(jiǎng)品），只要你們從這個(gè)盒子里摸出白色的球，這些獎(jiǎng)品就是你們的了，想要嗎？
生1：沒中獎(jiǎng)
生2：沒中獎(jiǎng)
生3：沒中獎(jiǎng)
2、師：這幾名同學(xué)的運(yùn)氣是不是太差了，怎么都沒中獎(jiǎng)那？
3、生猜想（各抒己見），最后認(rèn)為盒子里面根本就沒有白色的球，所以無論怎么摸都不可能中獎(jiǎng)。
4、師：如果你們讓全班同學(xué)都摸到，可能摸出白色的球嗎？（不可能）（板書：不可能）
�。ㄈw驗(yàn)“可能”
1、師：老師根本沒有放入白色的球讓你們來摸球中獎(jiǎng)，你們心里平衡嗎？那該怎么辦那？
2、生：把白色的球放進(jìn)盒子里
3：師：這回盒子里面有白、黃、紅、藍(lán)、綠五種顏色的球了，你們就一定能中獎(jiǎng)嗎？
4：生：不一定，可能中獎(jiǎng)，也可能不中獎(jiǎng)，因?yàn)楹凶永镞�有其它顏色的球。
5：師：那你們覺得會(huì)摸出什么顏色的球那？
6：五種顏色都有可能
7：師：也就是說這五種顏色的球他都有可能摸到，因此，我們說，他可能中獎(jiǎng)，也可能不會(huì)中獎(jiǎng)，我們就用“可能”來描述這件事情。（板書：可能）《讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的特殊之處在于讓學(xué)生經(jīng)歷了“猜測(cè)——體驗(yàn)——推想——驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸獎(jiǎng)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，有所感悟�！�
三內(nèi)化提高
1、判斷生活中的事件
三天后會(huì)下雨；
我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)兒東西；
地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；
吃飯時(shí)，人用左手拿筷子；
世界上每天都有人出生；
太陽從西邊升起。
2、動(dòng)手涂顏色
摸出來的可能是黃球
摸出來的不可能是紅球
摸出來的一定是白球
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)分析：
時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1． 出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3． 板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、操作體驗(yàn)，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
�。�1）認(rèn)識(shí)秒針。
�、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）
④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。
這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。
�、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）
�、茏x出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
�。�4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長(zhǎng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？
課件驗(yàn)證。
�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長(zhǎng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？
計(jì)時(shí)驗(yàn)證。
師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)
1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
北師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P41。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2、使學(xué)生建立周長(zhǎng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察的能力。 過程與方法：
1、經(jīng)歷周長(zhǎng)含義的形成過程，體驗(yàn)抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙、繩子
每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)
1、感知"一周"的意義
(1)播放課件
(2)你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念;板書：邊線、一周)
(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。
(4)揭示課題
從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書：周長(zhǎng))
二、體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)
1、摸一摸、說一說
(1)樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。
(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
(3)匯報(bào)交流。
三、 動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
1、圍一圍。
(1)、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的繩子圍一圍數(shù)學(xué)課本并量出周長(zhǎng)。
(2)、同桌合作用繩子圍一圍課桌并量出周長(zhǎng)。
2、涂一涂。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圖形用自己喜歡的顏色涂出圖形的周長(zhǎng)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)?
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