人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)給予樹(shù)課件
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)給予樹(shù)課件1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:繼續(xù)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“予、寬、買(mǎi)、卡”4個(gè)生字，并理解“援助、如愿以償、寬�！钡仍~語(yǔ)意思。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心;合作探究，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的最后一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)字詞
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《給予樹(shù)》這篇課文(手指寫(xiě)好的課題說(shuō))。首先，檢查大家對(duì)字詞的掌握情況。(出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
師:誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確地讀讀這些詞語(yǔ)(指名讀，隨機(jī)指正)
生:按照教師提示個(gè)別朗讀
師:能做個(gè)“擁抱”的姿勢(shì)嗎?課文中指誰(shuí)和誰(shuí)擁抱著?
生:學(xué)生做“擁抱”姿勢(shì)。
師:“圣誕節(jié)”在哪一天?
生:12月25日。
師:這是西方最重要的節(jié)日，猶如中國(guó)的--(生:春節(jié))，是一個(gè)非�？鞓�(lè)的節(jié)日。
師:誰(shuí)愿意在字音、字形方面給大家提個(gè)醒。
生:字形，予--矛 買(mǎi)--賣(mài) ;字音，給 擔(dān) 即
師:我們一起準(zhǔn)確地讀讀這些詞語(yǔ)。
生:根據(jù)教師所指的易錯(cuò)內(nèi)容集體讀。
2.了解內(nèi)容
師:看來(lái)，大家已經(jīng)掃除了字詞障礙，這對(duì)于閱讀理解會(huì)有很大的幫助。上節(jié)課我們整體感知了課文內(nèi)容，了解了“在圣誕前夕，發(fā)生了一個(gè)與小女孩金吉婭有關(guān)的故事�！闭l(shuí)愿意敘述一下這個(gè)故事?教師提示:如果有困難，可以結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)或者手中教材給自己提提醒。
生1:圣誕節(jié)快到了，金吉婭去給一個(gè)陌生的小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃。
師:你能簡(jiǎn)單地概括事件。
生2:圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買(mǎi)圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹(shù)，她用媽
媽給的錢(qián)為一個(gè)陌生的小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后很感動(dòng)。
師:你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程來(lái)敘述，讓人清楚地了解故
事，而且有條理性，這也是我們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要注意的。
二、情境導(dǎo)入
(出示:金吉婭圖片與小聲配樂(lè))
師:看，這就是那個(gè)令媽媽十分感動(dòng)的小女孩--金吉婭，一個(gè)可愛(ài)的女孩子!相
信媽媽的這份感動(dòng)也會(huì)同樣感染著我們?nèi)暌话嗟拿恳晃缓⒆?
有這樣一句話:“一個(gè)容易被感動(dòng)的人，一定是一個(gè)幸福的人，一定是一個(gè)善良的人，也一定是一個(gè)純潔的人!”
三、 情境感悟
1.布置閱讀要求
師:那么，就讓我們一同走進(jìn)課文，找出文中令人感動(dòng)的地方輕輕地畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因或者從中體會(huì)到了什么?
接下來(lái)，大家就用“一邊讀一邊思考”的方法讀書(shū)，老師建議大家采用輕聲朗讀的方式，有利于思考，而且不影響別人。
2.學(xué)生自讀課文(教師巡視)
3.組織匯報(bào)(音樂(lè)停)
從你們筆直的小胸脯，看出來(lái)你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一同分享彼此的感動(dòng)!
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行及時(shí)梳理:
第1自然段:姊妹之間的相互探聽(tīng)，體現(xiàn)了親情--第2句話
媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心，體現(xiàn)了對(duì)孩子的愛(ài)--第3句話
(注意指導(dǎo)朗讀)
第2自然段:媽媽將100美元分給5個(gè)孩子，體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)--第1句話
第3自然段:哥哥與姐姐之間采購(gòu)禮物后的喜悅，體現(xiàn)了家庭的融洽--第2句話
如果直奔第4自然段，可以進(jìn)行以下處理:
師:你能讀讀這部分嗎? (生讀后不說(shuō)了)
師評(píng)價(jià):你的感動(dòng)理由很簡(jiǎn)單，如果能結(jié)合具體詞句來(lái)體會(huì)就更好了。誰(shuí)接著談?wù)?
1句.從“到處逛逛”和“漂亮的禮物”體會(huì)到金吉婭對(duì)家人的體貼
2句.“援助中心”的理解
師:知道援助是什么意思嗎?
生:幫助。
師:那么你能想一想援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?聯(lián)系你的生活經(jīng)歷以及你在書(shū)本上、影視上看到的，想一想有哪些人需要援助?
生1:在大街上乞討的人需要援助。
師:是啊，所以我國(guó)有流浪人員收容機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)幫助他們。
生2:失學(xué)的孩子需要援助。
師:對(duì)失學(xué)兒童的援助我國(guó)有著名的工程--希望工程。
生3:賣(mài)火柴的小女孩需要援助。
生4:受災(zāi)的人們需要幫助。
(如果學(xué)生沒(méi)有談到這句話，可以適機(jī)處理:文中兩次提到“援助中心”，它是干什么的呢?)
3、4、5句重點(diǎn)詞:“一直盼望”體會(huì)這是一個(gè)可憐的女孩
師:我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道他長(zhǎng)什么樣，不知道他家里的情況，也不知道他對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道他一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。你能想象一下，這是一個(gè)怎樣的女孩?
生:她可能是一個(gè)孤兒，晚上一個(gè)人很孤單。
師:你怎么知道的?
生:一直盼望 她什么都沒(méi)有
師:你很會(huì)想象，“聯(lián)系上下文”理解，是一種很好的閱讀方法。
生:她生活在很偏僻的地方，沒(méi)有伙伴。
師:圣誕節(jié)快到了，這個(gè)小女孩寄給“援助中心”一張卡片(放
音樂(lè)、小女孩、卡片) 你能想象一下，她會(huì)寫(xiě)些什么嗎?
生:(想象交際)
師:老師根據(jù)課文內(nèi)容也做了想象，聽(tīng)，她是這樣寫(xiě)的:(播放小女孩的話)
師:孩子們，如果這個(gè)小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)怎樣想?怎樣做呢?
生:可憐，我送給她一個(gè)(師:有同情心)
生:我把她接回家(師:有愛(ài)心)
師:小金吉婭和你們一樣，把媽媽給的 20美元幾乎用盡，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送到了援助中心。
老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，金吉婭家很有錢(qián)嗎?你怎么知道的?
生:(聯(lián)系前文第1、2自然段體會(huì))朗讀這部分內(nèi)容
師:家里不寬裕，卻給小女孩買(mǎi)了洋娃娃。如果你是金吉婭，當(dāng)時(shí)決定幫助別人時(shí)心理怎么想的?但面對(duì)家人時(shí)，內(nèi)心卻是復(fù)雜的。誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師:這位同學(xué)讀這段話的時(shí)候聲音并不大，而且速度還很慢，這是為什么?
生:因?yàn)榻鸺獘I心里很難過(guò)。
師:她明明做了一件好事，為什么還要難過(guò)呢?
生:因?yàn)閶寢尞?dāng)時(shí)還不知道她干了什么，媽媽的誤會(huì)讓她難過(guò)。
師:可是，一回到家，她就開(kāi)始向媽媽解釋了呀?
生1:她也不知道媽媽是否同意她的作法，所以說(shuō)話的時(shí)候底氣不足。(感情讀)
生2:我認(rèn)為是因?yàn)榻鸺獘I的錢(qián)不夠了，不能給哥哥姐姐買(mǎi)禮物了，所以有點(diǎn)難過(guò)。(感情讀)
生3:在她的心里，哥哥姐姐和那個(gè)陌生的女孩一樣重要，但是“忠孝不能兩全”，(笑聲)她也是思考了一番才作出這個(gè)決定的。
師:你能從中看出金吉婭是個(gè)怎樣的女孩嗎?
生1:金吉婭是個(gè)善解人意的女孩。
生2:金吉婭還是個(gè)懂事的孩子。她怕媽媽生氣對(duì)身體不好，所以一回家就趕緊跟媽媽說(shuō)了事情的真相.
師:(做“恍然大悟”狀)原來(lái)是這樣!你也是個(gè)懂事的孩子，一下子就讀懂了金吉婭的心。
生:金吉婭是個(gè)善良美麗的女孩子。
師:你這里所說(shuō)的“美麗”指的是她有一頭漂亮的金黃色的打著卷兒的頭發(fā)嗎?
生:我覺(jué)得她的心靈和外表一樣美。
師:美得和諧，美得統(tǒng)一。
(適機(jī)板書(shū):善良 仁愛(ài) 同情 體貼)
師:面對(duì)這樣一個(gè)女孩，媽媽怎能不激動(dòng)呢?怎能不欣慰呢?
(投影打出最后一段:我緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?
(師生齊讀)
師:什么叫如愿以償?
生:就是愿望實(shí)現(xiàn)了。
師:愿望得以實(shí)現(xiàn)，就叫如愿以償。
4.深化課題
師:孩子們，現(xiàn)在如果請(qǐng)你給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢?
(出示:給予樹(shù)是一棵 的樹(shù)。)
生1:給予樹(shù)是一棵掛滿希望的樹(shù)。
生2:給予樹(shù)是一棵充滿夢(mèng)想的樹(shù)。
生3:給予樹(shù)是一棵能讓人夢(mèng)想成真的樹(shù)。
生4:給予樹(shù)是一棵掛著卡片，卡片上寫(xiě)著心愿的樹(shù)。
師:是啊，給予樹(shù)是一棵掛滿了心愿的樹(shù)，是一棵充滿了夢(mèng)想的樹(shù)，是一棵神奇的樹(shù)，能讓孩子的夢(mèng)想成真，愿望實(shí)現(xiàn)。
四、拓展延伸
師:那么，這樣的一棵給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪呢?
生:在援助中心。
(多媒體:在《讓世界充滿愛(ài)》(或《相親相愛(ài)》)的背景音樂(lè)中，播放各種貧困、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)害、無(wú)助的照片)
師:給予樹(shù)是一棵善良之樹(shù)、仁愛(ài)之樹(shù)、同情之樹(shù)、體貼之樹(shù)，這個(gè)世界上會(huì)有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無(wú)助，他們更需要我們的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。孩子們，給予樹(shù)到底在哪里呢?
生1:在我們的心里。
生2:在每個(gè)需要幫助的人那里。
師:是啊，把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿愛(ài)，充滿溫暖!
五、布置作業(yè)
1.將《給予樹(shù)》講給家人聽(tīng)。
2.收集給予他人以幫助的故事，召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)給予樹(shù)課件2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
4、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的最后一段話。
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。
3、課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，初讀課文
同學(xué)們好，這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張圖片，大家來(lái)欣賞欣賞吧。(出示課件:圣誕節(jié)情景圖片。)
這些，都是西方人慶賀圣誕節(jié)的情景，我們一起來(lái)讀一讀(出示課件:圣誕節(jié))。
注意圣是后鼻音。再來(lái)一次。
知道圣誕節(jié)嗎?還是讓我們看一看資料袋里面的內(nèi)容。
誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
有所了解了，是嗎?來(lái)看看這是什么?(課件出示:圣誕樹(shù)。)
我們今天要學(xué)的是(課件出示:給予樹(shù)。)，生齊讀。
二、再讀課文，粗知大意
那圣誕樹(shù)與給予樹(shù)有什么聯(lián)系呢?同學(xué)們，還是讓我們來(lái)讀讀課文吧。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確了。想一想:(課件出示:圣誕樹(shù)與給予樹(shù)有什么聯(lián)系?)
讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕樹(shù)與給予樹(shù)有什么聯(lián)系嗎?(給予樹(shù)不是真正的樹(shù)，它是掛滿了卡片的樹(shù);掛在給予樹(shù)上的卡片很特別，上面寫(xiě)滿了孩子們的心愿。)
聽(tīng)你們這么一說(shuō)，好像給予就是滿足別人的愿望的意思了，對(duì)嗎?那到底是什么意思呢?同學(xué)們，讓我們查查字典，查一查“給予”是什么意思?
有同學(xué)查到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很有意思，“給”是給的意思，“予”也是給的意思，“給予”就是給的意思。像這樣的詞語(yǔ)，我們以后還會(huì)學(xué)到一些的�，F(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“給予”和“圣誕”這兩個(gè)詞，(課件出示:生字。)我們來(lái)看看還有幾個(gè)生字還沒(méi)有認(rèn)讀?
生字讀正確了，我們能不能找到這些生字在書(shū)中的詞語(yǔ)呢?畫(huà)出來(lái)來(lái)讀一讀。開(kāi)始吧，邊畫(huà)邊讀。
好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)? (課件出示:帶生字的詞語(yǔ)。)
讀得很正確，(課件出示:生字。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，能不能給這些生字組個(gè)其他們?cè)~語(yǔ)呢?
看來(lái)同學(xué)們積累的詞語(yǔ)還真不少，這篇課文比較長(zhǎng)，老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)輪讀課文，好不好?其他同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想:(課件出示:課文中的“我”是誰(shuí)?都講了什么事呢?)
同學(xué)們能把課文讀正確，流利了，同學(xué)們，這兩個(gè)問(wèn)題你們想好了嗎?跟同桌討論討論吧。
看來(lái)同學(xué)們很想回答這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的“我”是誰(shuí)?(課文中的我是指金吉婭的媽媽。)
是嗎?你們是怎么知道的?(課件出示:“我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?”“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”)
你們很會(huì)讀書(shū)，表達(dá)得很清楚，那課文講了什么事呢?(課文講了在圣誕節(jié)快到的時(shí)候，媽媽給了每個(gè)孩子20美元，買(mǎi)圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢(qián)為一個(gè)窮苦的小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動(dòng)。)
人物關(guān)系說(shuō)得還蠻清楚的，能不能把給予樹(shù)也說(shuō)進(jìn)去呢?(圣誕節(jié)快到的時(shí)候，金吉婭拿著媽媽給她的錢(qián)到處逛，準(zhǔn)備買(mǎi)圣誕禮物，她來(lái)到了一個(gè)援助中心，看到了一棵給予樹(shù)，她摘下其中的一個(gè)卡片，買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)貧困的女孩子，媽媽知道后，非常激動(dòng)。)
說(shuō)得很好.同學(xué)們,給予樹(shù)給了金吉婭、媽媽和小女孩帶來(lái)很多快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
你們看，這是我們這一節(jié)課要寫(xiě)的十二個(gè)生字:(課件出示:田字格中生字)，自己來(lái)讀一讀。
再看看，你覺(jué)得哪些字在寫(xiě)的時(shí)候，要注意些什么?
現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這些生字組成的詞語(yǔ)，(課件出示:生字組成的詞語(yǔ))一起來(lái)讀一讀。
讀得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)的時(shí)候注意我們剛才提到的幾個(gè)字。
四、課后總結(jié)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，通讀全文
同學(xué)們，在我們身邊，生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一棵援助中心的給予樹(shù)架起了這愛(ài)的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》這篇課文，(課件出示:《給予樹(shù)》)，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事呢?(這篇課文主要講了在圣誕節(jié)快到的時(shí)候，媽媽給了每個(gè)孩子20美元，買(mǎi)圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢(qián)為一個(gè)窮苦的小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動(dòng)這樣一件事。)
二、披文入境，體會(huì)情感
(課件出示:在這件事情當(dāng)中，媽媽的心情前后有什么變化嗎?)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)媽媽心情變化的詞句。(媽媽開(kāi)始是擔(dān)心，然后是生氣，最后才是激動(dòng)。)
你們找到表示媽媽心情前后變化的詞句了嗎?
找到的表示媽媽擔(dān)心的句子了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示:“讓我擔(dān)心的是……很多很好的禮物呢?”)
找到的表示媽媽生氣的句子了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示:“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么?”)
生3:那寫(xiě)媽媽激動(dòng)的句子在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示:“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。” )
很好，圣誕節(jié)快到了，媽媽?xiě)?yīng)該高興才是呀，怎么反而擔(dān)心起來(lái)了呢?(課件出示:第一自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(媽媽擔(dān)心的是因?yàn)榧依锔F，他們買(mǎi)不到很多很好的禮物，這也說(shuō)明媽媽很愛(ài)自己的孩子，想讓他們?cè)谑フQ節(jié)過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心。)
(課件出示:可接下來(lái)媽媽為什么又生氣了呢?后來(lái)又怎么那么激動(dòng)呢?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，想一想這個(gè)問(wèn)題，同桌討論討論。
好，讀了課文，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽為什么生氣了?(因?yàn)閶寢寗傞_(kāi)始不知道金吉婭把二十美元到底用在哪里去了，所以生氣;因?yàn)樗齻兗倚列量嗫鄶�下來(lái)的一百美元，要全部給五個(gè)孩子來(lái)分享，可金吉婭卻只買(mǎi)了五十美分一大把的棒棒糖，所以媽媽非常生氣;看金吉婭沉默不語(yǔ)，媽媽覺(jué)得她可能做了什么不對(duì)的事，所以媽媽生氣。)
(課件出示:那金吉婭為什么沉默不語(yǔ)呢?)(因?yàn)樗秊闆](méi)有跟哥哥姐姐還有媽媽買(mǎi)到很好的禮物而難過(guò)。金吉婭也怕媽媽生氣，責(zé)怪她，所以沉默不語(yǔ)。)
原來(lái)是這樣，
媽媽是真的生氣了，誰(shuí)能找到這個(gè)句子讀一讀?
媽媽的確有些生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(課件出示:“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么?”)
媽媽除了生氣，還有些疑惑，她不知道金吉婭到底用這十十美元做了什么?
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這一句話吧。
那么你們又是從哪里體會(huì)到媽媽激動(dòng)的心情的呢?(課件出示:“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。” )
媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I是因?yàn)槭裁?(課件出示: “我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/strong>”)
媽媽這么激動(dòng)，是因?yàn)樗?tīng)了金吉婭說(shuō)的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀金吉婭說(shuō)的這段話呢?(課件出示:“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛……禮品區(qū)”“我的錢(qián)就……而那個(gè)小孩子卻什么也沒(méi)有。”)
應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?(語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，因?yàn)榻鸺獘I在為沒(méi)能給哥哥姐姐和媽媽買(mǎi)到好的禮物而難過(guò)，所以語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(課件出示:金吉婭說(shuō)的最后一句話是表示心情難過(guò)嗎?為什么?)(金吉婭說(shuō)的.最后一句話不是難過(guò)的，她是向媽媽說(shuō)明她的做法是對(duì)的。)
你能來(lái)讀一讀嗎?(課件出示: “我的錢(qián)就……而那個(gè)小孩子卻什么也沒(méi)有。”)
讀得真不錯(cuò)，金吉婭這時(shí)是由難過(guò)到自信，同學(xué)們，讓我們也一起來(lái)讀一讀這兩句話。
這是多么好的想法呀，金吉婭不僅這么想了，她還這么做了呢?一起來(lái)讀一讀這段話。(課件出示: “于是，金吉婭取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”)
三、深入解讀，適度拓展
(課件出示:從金吉婭的做法中，你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?)
多么可愛(ài)的金吉婭呀，同學(xué)們，讓我們有感情地讀一讀金吉婭這一段充滿愛(ài)意的話吧。(課件出示:“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛……禮品區(qū)”“我的錢(qián)就……而那個(gè)小孩子卻什么也沒(méi)有。”)
當(dāng)媽媽聽(tīng)到不滿八歲的小女兒充滿愛(ài)意的話語(yǔ)時(shí)，她怎么能不激動(dòng)呢，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀最后一段話。(課件出示:最后一自然段。)
(課件出示:媽媽激動(dòng)是因?yàn)槭裁茨?)(是因?yàn)椋鸺獘I雖然最小，但是那么的善良，那么的有同情心;因?yàn)閶寢屘珢?ài)自己的孩子了，她看見(jiàn)自己的孩子這么懂事，這么富有愛(ài)心，怎么能不激動(dòng)呢?媽媽仿佛看到了一個(gè)女孩如愿以償?shù)男δ�，她覺(jué)得金吉婭的做法就是給她最好的祝福。)
聽(tīng)了金吉婭的說(shuō)，不但媽媽激動(dòng)，我們也非常激動(dòng)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段話吧。
寫(xiě)得多好呀，老師也想讀，可以嗎?師讀最后一自然段。
同學(xué)們，善良、仁愛(ài)、同情和體貼讓我們看到了一張開(kāi)心的笑臉，同學(xué)們，讓我們好好地抄一抄這段話，并把它永遠(yuǎn)記在心里吧。
這個(gè)圣誕節(jié)，收到洋娃娃的小女孩覺(jué)得自己是最幸福的人了，看著懷里的洋娃娃，她有很多很多話想對(duì)送出洋娃娃的人說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，替這位收到洋娃娃的小女孩寫(xiě)一寫(xiě)她的心里話吧。
好，同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀一讀你寫(xiě)好的話，行嗎?。(好心人，謝謝你在這個(gè)圣誕節(jié)送給我這么漂亮的洋娃娃，這可是我一直盼望得到的，雖然不知道你的名字，可你的善良和體貼我是深深地記在心上的，謝謝你的援助，我長(zhǎng)大了，也會(huì)讓更多的人如愿以償;你好。是你在這個(gè)圣誕節(jié)給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福，謝謝，是你讓我如愿以償，你的善良，仁愛(ài)，體貼與真情讓我看到了人間的美好，這祝福你和你的家人永遠(yuǎn)幸福美滿，如愿以償?shù)男∨ⅰ?
多么感人的一段話呀!
四、課后總結(jié)
給予樹(shù)是一棵善良之樹(shù)、仁愛(ài)之樹(shù)、同情之樹(shù)、體貼之樹(shù)，這個(gè)世界上會(huì)有許多的人比盼望獲得洋娃娃的小女孩更貧窮、更孤單、更無(wú)助，他們更需要我們的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。同學(xué)們，給予樹(shù)到底在哪里呢?(在我們的心里;在每個(gè)需要幫助的人那里……)
是啊，把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿愛(ài)，充滿溫暖。
在這兒，老師送你們一首關(guān)于愛(ài)的歌曲，希望你們能喜歡。(出示課件:《讓世界充滿愛(ài)》)