《草原》第一課時課件設(shè)計

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。

　　2、認(rèn)識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

　　板：風(fēng)景美人情美

　　過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

　　板：草原風(fēng)情畫

　　3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、 過度：指導(dǎo)朗讀這次，我看到了草原。作者在寫草原美景的同時，還

　　2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　3、 學(xué)生匯報。

　　4、 找出句子，抓對比。

　　使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

　　（1） 指導(dǎo)朗讀。

　�。�2） 理解高歌和低吟兩種不同的情調(diào)。

　�。�3） 理解奇麗，為什么他要吟這么一首詩？

　　5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的.句子調(diào)換一下位置，讓他先低吟，后來他越看草原越高興，然后高歌，行不行？

　　提示：高歌和低吟都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）

　　6、 學(xué)生匯報。

　　點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開闊

　　點撥2：1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮）

　　2）指導(dǎo)朗讀

　　3）換詞理解清鮮、明朗。

　　過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

　　點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句在天底下一碧千里，而并不茫茫。茫茫是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

　　點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

　　指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：四面都有小丘，繡上了白色的大花。

　　隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

　　句2：那些小丘的線條是那么柔美，輕輕流入云際。

　　隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解勾勒、渲染。

　　點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、 看圖，聽音樂。

　　2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

　　五、 布置作業(yè)

　　1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

　　2、 背誦第一自然段。