人教版小學一年級語文園地三課件

　　引導語：由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且一些學生從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。下面是小編為你帶來的人教版小學一年級語文園地三課件，希望對你有所幫助。

　　【學習目標】

　�。薄�學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。

　�。�、培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

　　【教學重點】

　　說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

　　【教學難點】

　　在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、游戲激趣，導入新課

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　　教師念《顛倒歌》，學生找出其中的錯誤。

　�。病⒔沂菊n題

　　小朋友能真誠地給老師指出錯誤，老師很感激，老師謝謝你們。在平時的生活中，我們見到這些做得不好的事情，你會怎樣做呢？

　　揭示課題《不要這樣做》

　　二、學習勸說，情景對話

　　１、看圖說話，了解圖意

　�。�、分組討論，交流匯報。

　�、� 分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？交流匯報。

　�、� 老師演犯錯的孩子，與上臺匯報的學生交流對話。

　�、� 集體評價。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境的`美化，影響別人的休息。

　�。场� 創(chuàng)設情境，交流對話。

　　三、遷移情景，合作演練

　　四、聯(lián)系生活 靈活交際

　　在生活中，學習中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸說？

　　自由組合選擇一組場景進行對話交流

　　小組匯報交流，集體評議。

　　這是一開始的教學設計，但后來在教這一課時，在準備教學第二個環(huán)節(jié)時學生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動權(quán)還給學生也不錯，就相信他們吧！于是我馬上答應說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”，“老師，讓我們四人小組討論一下�！彼麄兙妥园l(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導學生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。最后請四個小組上臺匯報，匯報的很精彩。特別是勸說部分，他們有的說：小草是有生命的，我們要愛護它；我是一棵小草，請你腳下留情！有的說：我是一棵小草，請不要把我的腰折斷。還有的說：我是一滴水，請不要把我浪費；為了我們的明天，請你珍惜我吧等等。聽了他們的話，真的要為他們喝彩�；剡^頭來想想，如果按照我原來的思路上課，學生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。

　　【教學反思】

　　全日制義務教育《語文新課程標準》把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強調(diào)指出：小學階段應“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。小學語文學科不僅是一門基礎(chǔ)工具學科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學科。因此，培養(yǎng)學生的口語交際能力是符合小學語言學科的性質(zhì)的，是小學語文教學的重要任務。這就要求我們教師，要依據(jù)小學生的認知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學這一主陣地，設計出面向全體學生，能激發(fā)全員參與熱情的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際能力。

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