家庭教育的原則和要求

　　“望子成龍、望女成鳳”是每一個家長的心愿，如何才能讓我們心目中的天使羽翼更加豐滿呢?寶寶成長的動力源泉在于父母、在于家庭教育。那么，在家庭教育方面，父母又該把握哪些原則呢?不妨看看。

　　1.成長要以大腦建構為原則

　　教育的意義就是為了大腦的成長，并不是為了學會一個東西，因為腦的成長是一生中必須要完成的一個基礎工程。如果家長所做的僅僅是為了讓孩子學會、記會、背會一個內(nèi)容的話，那么，孩子腦發(fā)展的效率就會比較低。另外，如果長時間采用這種教育方式的話，最終導致孩子人生的起點將會不同。由于不斷地給孩子的大腦提供發(fā)展所需要的信息，而使得腦結構的建構變得更加復雜，尤其是使大腦皮層中的'橫向腦、縱向腦、情感腦、運動腦相互連接起來，這樣就會使孩子的大腦更加強大。

　　2.教育應以快樂的體驗為原則

　　孩子出生以后，我們要給予孩子最好的禮物就是快樂。如果孩子沒有愉悅的心情，沒有興奮的狀態(tài)，雖然可以得到一些知識，也得到一些腦開發(fā)，但是對于未來以情感為主的發(fā)展之路，就不能起到一種很好的助力作用，甚至可能會產(chǎn)生阻礙。

　　高興的時候，大腦是一種興奮的狀態(tài)，這時得到信息的效率是非�？斓模�相反，處在抑制、郁悶的狀態(tài)時，它所獲得的能量就會相對減少。所以我們要認清這樣一個實實在在的問題：大腦具有以情緒來影響學習效率的功能。在孩子的成長過程中，第二個原則就是一定要讓孩子在快樂中長大。

　　3.運動和游戲的原則

　　孩子的成長具有生物性，這就要求孩子要不斷地去做新的探索和嘗試。孩子在意的不是“失敗”或“成功”，孩子的任務就是要“嘗試”，而不是單純地接受道理或者是與非、對與錯的評價。

　　那么，所有的嘗試要靠什么來完成?一定不是一個限制的環(huán)境。就拿小孩子來說，他需要的環(huán)境應該是個移動的環(huán)境，在移動中他能用身體的感覺器官感受更多的信息。比如，小孩子看到一個感興趣的東西，他就會過去，靠什么過去呢?爬過去或者走過去。有了這樣一個欲望，孩子就產(chǎn)生了爬或走的行為，他就會努力地去學爬，學走。如果這個欲望很急切，他就會快速地爬或者走向這個目標，用眼睛觀察然后大腦指揮他的手去抓這個東西，完成手眼協(xié)調(diào)的過程，這樣一個由動來引起大腦改變的方式，就是教育中的主要方式。

　　如果你只是用靜態(tài)的方式給孩子講道理、講知識，這種教育無疑不是最好的選擇。它雖然看似在形式上與我們現(xiàn)在的教育相同，但事實上它給孩子大腦帶來的改變卻是有限的。家長總認為：我一天也沒閑著，一會兒坐著給他講講這個，一會兒抱著給他講講那個，好像一直沒有閑著，但是孩子得到的卻是非常有限的。所以，孩子的成長一定是一種以“動”為主要形式的教育方法。這樣孩子才能真正地感到快樂，感到幸福。

　　4.以多元復合的模式為原則

　　在孩子的成長過程中，視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚觸覺和本體感覺可以同時接觸外界的信息，并且能傳送到大腦，所以教育不應該是單一的方式，我們要做的是給孩子多方面的刺激。

　　比如：給孩子講故事，或者看一個圖片，這樣的過程都是單一信息輸入的過程，這樣的教育不能讓孩子在相同的時間內(nèi)得到更多的信息。所以，在孩子的整體教育中，應該注意多元、復合的模式，就是說將視覺、聽覺等信息同時給予孩子，這樣孩子大腦發(fā)展的效率才是最高的。

　　以上四項教育原則并行，就像一艘順利航行的輪船，大腦是這艘船的船體，游戲和運動是船槳，而快樂是船帆，多元化的教育模式就是托起這艘船的海水。一個快樂的孩子，在游戲和運動當中，迎著向上成長的生命力量，用身體的更多器官感受這個世界，這樣的方式就是大腦科學復雜的建構過程。所以，家庭教育的這四項原則，無論是教育者還是家長都需要緊緊牢記的，這樣才能更好地幫助孩子完成成長任務。

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