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S版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》語(yǔ)文教案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。那么都有哪些類(lèi)型的古詩(shī)呢？下面是小編幫大家整理的S版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
深度解教材：
這篇課文由三首描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組成�！锻赐ァ访鑼�(xiě)了詩(shī)人在月夜遙望洞庭湖的美景；《菊花》立意新穎，使人了解了詩(shī)人愛(ài)菊的原因是“此花開(kāi)盡更無(wú)花”；《楓橋夜泊》則通過(guò)楓橋景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)的心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這三首詩(shī)后，要能理解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)自己的理解想象畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
學(xué)生能夠根據(jù)課文注釋理解古詩(shī)的大致意思，但在情感上還難以體會(huì)。在授課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典和結(jié)合注釋的方法從整體上把握全詩(shī)。同時(shí)借助圖片或者多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。另外，可以啟發(fā)學(xué)生在讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，從而逐步理解詩(shī)人所表達(dá)的意境，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“螺、霜、寺”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”l0個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解古詩(shī)的意思，能想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和詞典對(duì)古詩(shī)有整體理解，并借助圖片或多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面，在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，理解古詩(shī)的意思；運(yùn)用分組教學(xué)法，解決不懂的問(wèn)題；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)描寫(xiě)的情境有所感悟。
學(xué)法：結(jié)合課文中的插圖和注釋?zhuān)约霸~典理解古詩(shī)的意思；通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，理解古詩(shī)中的重點(diǎn)句子。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、范讀錄音、生字卡片。
學(xué)生：詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)巧安排：
3課時(shí)。
第一課吋
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字“螺”。
2、理解《望洞庭》中詩(shī)句的意思，能從整體把握古詩(shī)的主要內(nèi)容，想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入。
1、教師播放洞庭湖美景的視頻，配樂(lè)欣賞。（出示多幅月光下洞庭湖景色的圖片，配樂(lè)《洞庭秋月圖》）
2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，剛才播放的風(fēng)景美不美？這里就是湖南岳陽(yáng)的洞庭湖。早在唐朝，這里的湖光山色就迷倒了一位大詩(shī)人。今天，就讓我們穿越時(shí)空，回到唐朝，去看看大詩(shī)人劉禹錫描寫(xiě)了怎樣的洞庭湖美景。（板書(shū)課題：望洞庭）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻給學(xué)生以視聽(tīng)的雙重享受，創(chuàng)造古詩(shī)教學(xué)良好的氛圍，讓學(xué)生對(duì)洞庭湖美景產(chǎn)生興趣，進(jìn)而過(guò)渡到本課的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī)，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音。
提示：潭（tán）、螺（luó）。
2、要求學(xué)生結(jié)合注釋和詞典理解古詩(shī)，遇到不理解的地方，可以向教師提問(wèn)。
課件出示古詩(shī)《望洞庭》，運(yùn)用講解法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
秋月：指秋天皎潔的明月。
湖光：指明月下清澈明凈的湖水。
鏡未磨：古人的鏡子用銅制作的，要磨了之后才會(huì)變得光亮。詩(shī)句是用來(lái)比喻詩(shī)人遠(yuǎn)望洞庭湖時(shí)，月下的湖面平靜而朦朧，像是沒(méi)有磨光的銅鏡。
遙望：遠(yuǎn)望。
白銀盤(pán)：喻指月光照射下平靜的湖水。
3、學(xué)生組成小組，根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解討論古詩(shī)的意思。
小組派代表發(fā)言，簡(jiǎn)述古詩(shī)的意思。教師明確：秋夜，皎潔的月光與清澈明凈的湖水交相輝映，顯得十分和諧。湖面上一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有，朦朦朧朧的湖面好像是一面沒(méi)有磨光亮的銅鏡。在皓月銀輝之下，洞庭山青翠無(wú)比，湖水清澈明凈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就如同在銀白色的盤(pán)子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，惹人喜愛(ài)。
4、教師對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解和點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生掌握古詩(shī)的意思。
三、重點(diǎn)探究，啟發(fā)想象。
1、教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題自讀古詩(shī)：詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了三處比喻，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人分別把什么比喻成了什么。
學(xué)生自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。教師結(jié)合課文插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生找出三處比喻：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”。教師點(diǎn)撥：從課文插圖不難看出詩(shī)人的觀察時(shí)間是晚上，月光照射下的湖面會(huì)顯得很模糊，所以詩(shī)人把湖面比喻成沒(méi)有磨光亮的銅鏡。另外，詩(shī)人還把湖面比喻成了白銀盤(pán)，把青山比喻成了青螺。（板書(shū)：比喻）
2、教師利用課文插圖啟發(fā)學(xué)生想象。
�。�1）引導(dǎo)：結(jié)合課文插圖，想象一下：當(dāng)我們乘著小舟蕩漾在夜晚的洞庭湖，我們會(huì)看到月亮就像……洞庭湖水就像……我們的心情是……我們不由得輕輕哼起了歌……
�。�2）思考：詩(shī)人能描繪出如此美麗的景色，說(shuō)明詩(shī)人飽含著一種怎樣的感情？
教師歸納：詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水十分熱愛(ài)。（教師也可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī)句里描寫(xiě)的哪處景色。）（板書(shū)：對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，使其聯(lián)想到古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而理解古詩(shī)內(nèi)容和意境。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《望洞庭》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
湖光／秋月／兩相和，潭面元風(fēng)／鏡未磨。
遙望／洞庭／山水色，白銀盤(pán)里／一青螺。
3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀。
4、教師指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】采用范讀和練讀相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，使學(xué)生能輕松掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
五、課堂小結(jié)。
1、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了劉禹錫的這首古詩(shī)后，大家有沒(méi)有覺(jué)得月夜的洞庭湖的景色很美麗？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能去洞庭湖游覽一番，感受這美景。
2、布置作業(yè)：背誦《望洞庭》，同桌互查互背。
六、隨堂練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
填空。
《望洞庭》的作者是________代詩(shī)人________，詩(shī)句的后兩句是：________，________。這兩句詩(shī)運(yùn)用了________的修辭手法。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人________之情。
答案：唐劉禹錫遙望洞庭山水色白銀盤(pán)里一青螺比喻對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)
第二課吋
課吋目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏”5個(gè)生字。
2、理解古詩(shī)《菊花》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師指名背誦《望洞庭》，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、教師出示菊花滿院綻放的圖片，導(dǎo)入新課：暖春有嬌艷欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋時(shí)節(jié)，天氣變涼，百花凋零，但是仍然有一種花選擇在這個(gè)季節(jié)怒放，那就是——菊花。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人元稹的詩(shī)作《菊花》。（板書(shū)課題：菊花）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示圖片給學(xué)生以直觀感受；運(yùn)用對(duì)比法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀古詩(shī)，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字讀準(zhǔn)。
2、教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
菊：中間的“米”字要寫(xiě)得緊湊一些。
舍：第一筆撇和第二筆捺要寫(xiě)得舒展些。
遍：最后一筆要向右伸。
漸：“車(chē)”字與“斤”字所占的比例要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
偏：要按照左窄右寬的比例來(lái)寫(xiě)。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)。
教師指名用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思（教師可對(duì)學(xué)生的表達(dá)作適當(dāng)補(bǔ)充）。古詩(shī)的意思：一叢叢的秋菊，環(huán)繞著屋舍，像陶淵明的家一樣。（詩(shī)人）繞著籬笆欣賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)漸漸地偏西。不是因?yàn)樵诎倩ㄖ衅珢?ài)菊花，只是菊花開(kāi)過(guò)之后便不能夠看到更好看的花了。
【設(shè)計(jì)意圖】教師重點(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫(xiě)的生字，使學(xué)生能針對(duì)自己存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)行糾正：運(yùn)用討論交流的方法理解古詩(shī)的意思，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。
1、出示問(wèn)題：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了什么情景？后兩句表達(dá)了作者怎樣的感觸？
學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀古詩(shī)，組成小組討論問(wèn)題。
教師指小組代表回答：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因。（板書(shū)：秋叢繞舍、遍繞籬邊、偏愛(ài)菊）
2、教師播放古詩(shī)《菊花》的視頻，出示包含《菊花》詩(shī)句大意的介紹并配以相關(guān)畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所看、所聽(tīng)來(lái)想象作者所描繪的畫(huà)面。
教師明確詩(shī)人的感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；運(yùn)用視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)境。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《菊花》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
秋叢繞舍／似／陶家，遍繞／籬邊／日／漸斜。
不是／花中／偏愛(ài)／菊，此花／開(kāi)盡／更／無(wú)花。
3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、指導(dǎo)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀節(jié)奏，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：百花多在溫暖的季節(jié)盛開(kāi)，菊花偏偏不畏風(fēng)霜，詩(shī)人喜歡菊花的原因也正是如此。讀了詩(shī)作后，你是不是也喜愛(ài)上了菊花？希望同學(xué)們能帶著對(duì)菊花的喜愛(ài)之情去朗讀、背誦古詩(shī)，做一個(gè)能吟善誦的小詩(shī)人！
六、隨堂練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
填空。
《菊花》的作者是___________代詩(shī)人___________，詩(shī)句的前兩句是___________，___________。詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因是___________。（寫(xiě)詩(shī)句）
答案：唐元稹秋叢繞舍似陶家遍繞籬邊日漸斜此花開(kāi)盡更無(wú)花
第三課吋
課吋目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“霜、愁、眠、蘇、寺”5個(gè)生字。
2、理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、憂愁的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師指名背誦《望洞庭》《菊花》，再說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)的意思。
2、導(dǎo)入新課：領(lǐng)略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣賞了秋菊怒放的美景，今天，我們來(lái)看看唐朝大詩(shī)人張繼描寫(xiě)的深秋江邊的景色。（板書(shū)課題：楓橋夜泊）
【設(shè)計(jì)意圖】采用提問(wèn)法復(fù)習(xí)、上節(jié)課的內(nèi)容；采用類(lèi)比法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)古詩(shī)的課堂氛圍中。
二、初讀古詩(shī)，理解大意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字和多音字讀準(zhǔn)。
2、出示本課的生字卡片，教師指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
霜：上下等寬。
愁：下半部分的“心”字不要和上半部分的“秋”字過(guò)于分散，要寫(xiě)得緊湊。
眠：左窄右寬，最后一筆斜鉤要寫(xiě)得舒展些。
蘇：下半部分的“辦”字不要寬于上半部分的“艸”。
寺：上寬下窄。
3、學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)可向教師提問(wèn)。
對(duì)：相對(duì)，面對(duì)。
愁：憂愁，愁?lèi)灐?/p>
姑蘇：今江蘇蘇州，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山而得名。
寒山寺：蘇州城西的一座寺院。
夜半：半夜。
到：這里是傳到的意思。
四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。
1、教師播放《楓橋夜泊》的范讀錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。
月落／烏啼／霜滿天，江楓／漁火／對(duì)愁眠。
姑蘇／城外／寒山寺，夜半／鐘聲／到客船。
3、學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
4、同桌互背，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】采用播放錄音和劃分節(jié)奏相結(jié)合的方法，從讀音和節(jié)奏兩方面提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：洞庭湖的湖水清澈明凈，青山翠綠；秋菊繞著房屋一叢叢地綻放；深秋的江邊一派讓人感到憂愁、孤獨(dú)的景象……讀了詩(shī)人描寫(xiě)的這么多美景，同學(xué)們是不是被詩(shī)人的才華所折服了呢？其實(shí)，描寫(xiě)秋景的古詩(shī)詞還有很多，希望同學(xué)們能多多搜集，多多積累。
六、隨堂練習(xí)。
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
填空。
《楓橋夜泊》的作者是_______代詩(shī)人_______，詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人_______的心情。
答案：唐張繼孤獨(dú)、憂愁
4、學(xué)生組成小組討論詩(shī)句的意思，教師明確詩(shī)句的意思：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹(shù)上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫夜空。（詩(shī)人）面對(duì)江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，心情愁?lèi)�，久久不能入眠。半夜里，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立解決字詞問(wèn)題，并在理解字詞的基礎(chǔ)上討論交流詩(shī)句大意，從而鍛煉他們獨(dú)立理解古詩(shī)的能力。
三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。
1、思考：古詩(shī)前兩句都描寫(xiě)了哪些景物？從詩(shī)句的后兩句中你聽(tīng)到了什么？教師播放錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)完錄音后，小組交流問(wèn)題。
指名回答，教師歸納：古詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的景物有月亮、烏鴉、寒霜、江楓、漁火（板書(shū)：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火）；從后兩句聽(tīng)到了半夜寒山寺敲鐘的聲音。（板書(shū)：鐘聲）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖進(jìn)行想象：寒霜滿天的秋夜，詩(shī)人看著茫茫江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，聽(tīng)到了半夜的鐘聲，想到了自己的故鄉(xiāng)和親人，此時(shí)，詩(shī)人有怎樣的感受？
教師明確：詩(shī)人感到孤獨(dú)、憂愁。（板書(shū)：孤獨(dú)、憂愁）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊觀察插圖邊思考問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
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