(經(jīng)典)素材及寫作指導(dǎo)15篇
素材及寫作指導(dǎo)1
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的!你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限�！彼砸雽懗龊玫奈恼�，只有不停地去積累素材，不停地閱讀，不停地從書(shū)本或者生活的經(jīng)驗(yàn)中找到對(duì)自己有用的寫作素材。
在運(yùn)用積累方面，古今中外就有許多這樣的典范：英國(guó)小說(shuō)家笛福在他53歲的時(shí)候，偶然在雜志上讀到一個(gè)故事。這個(gè)故事敘述一個(gè)水手，因與船長(zhǎng)發(fā)生沖突而被拋置到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，孤獨(dú)地生活了四年，后來(lái)被一個(gè)航海家發(fā)現(xiàn)帶回了英國(guó)。笛福感到這是一個(gè)很好的題材，于是他便利用這個(gè)故事，結(jié)合自己的實(shí)際生活的觀察和親身的一些經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)全新的創(chuàng)造，寫成了《魯濱孫漂流記》一書(shū)，在他59歲時(shí)候，出版了這部小說(shuō)，立刻受了讀者的熱烈歡迎。從這個(gè)故事可以說(shuō)明，積累材料對(duì)我們的寫作有著重要著作用。怎樣才能從閱讀中積累更多的作文素材呢?
第一：大量進(jìn)行閱讀
大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻 》中寫道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。也就是說(shuō)在平時(shí)學(xué)習(xí)中只有讀大量的書(shū)，大量地去讀書(shū)，才能增加自己的閱讀面，提高自己的閱讀水平。在讀書(shū)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)讀不同種類的書(shū)，不要為讀書(shū)而去讀書(shū)，這樣就會(huì)使自己的閱讀面越來(lái)越窄�？梢允强破罩R(shí)，可以是地理趣事，可以是幽默故事，可以是唐詩(shī)宋詞，可以是中外小故事，可以是名人傳記，可以是歷史事件……從不同的文章中感受不同的題材，從不同的題材中感受不同的文風(fēng)，從不同的文風(fēng)中感受不同寫作態(tài)度，從不同的寫作態(tài)度中感受不同的文化知識(shí)。
因此只有進(jìn)行大量的閱讀，才能有豐富的知識(shí)，才能開(kāi)闊視野，但在讀書(shū)的過(guò)程中，要讀好書(shū)，好讀書(shū)，才能真正的做到博覽群書(shū)。
第二：有目的地摘錄
常言說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭， 我們進(jìn)行大量閱讀，雖然開(kāi)闊了眼界，提高了閱讀的興趣，拓展了知識(shí)，但如果不注意積累慢慢就會(huì)變成紙上談兵，因此用筆去記，才能真正提高自己的寫作水平。所以在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有目地進(jìn)行摘錄，摘錄一些對(duì)自己有用的寫作素材，以便在寫作的時(shí)候備用，這樣才能使書(shū)為我所用。
一般說(shuō)來(lái)，我們讀的書(shū)多，但摘錄的相對(duì)來(lái)說(shuō)來(lái)少一些，精一些。比如摘錄常備的名人名言，作文知識(shí)，運(yùn)用好的修辭手法的好詞佳句，有價(jià)值的事例數(shù)據(jù)，特別需要的作文材料，需要引用古詩(shī)諺語(yǔ)等等。這些知識(shí)的在我們寫作的過(guò)程中都很有用。
第三：寫好讀書(shū)筆記
寫讀書(shū)筆記是閱讀積累的好方法，讀書(shū)筆記作為讀書(shū)過(guò)程的一種延伸，一種總結(jié)，一種心靈的'升華。是讀者和作者心靈的共鳴產(chǎn)生的最佳途徑。因此讀書(shū)筆記更能提高一個(gè)人的寫作水平，是積累素材一個(gè)不錯(cuò)的方法。
在寫讀書(shū)筆記的時(shí)候，可以采用不同的方法�？梢允亲x后感，就是通過(guò)這本書(shū)，把自己在讀書(shū)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、收獲、感想、結(jié)合自己的實(shí)際，進(jìn)行心得式的表達(dá)，從而達(dá)到書(shū)本與心靈的結(jié)合，這就是最常用也是最能提高作文水平的一種表達(dá)方式。也可以通過(guò)列提綱對(duì)所讀書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行概括;也可以是一種簡(jiǎn)單的摘錄。讀書(shū)筆記無(wú)定法，卻結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和運(yùn)用。
波爾克說(shuō)過(guò)：讀書(shū)而不思考，等于吃飯沒(méi)而不消化。我卻說(shuō)讀書(shū)而不注意積累素材，只會(huì)讓我們付出很多而收獲少。我們應(yīng)該像一只蜜蜂從不同的花朵得不同的蜜糖，這樣才能得到足夠的營(yíng)養(yǎng)。
素材及寫作指導(dǎo)2
料作文寫作示例
一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
梟逢鳩。鳩曰：子將安之梟曰：我將東徙。鳩曰：何故梟曰：鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。
譯文：貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：你要到哪兒去呀貓頭鷹說(shuō)：我準(zhǔn)備搬到東邊去。斑鳩問(wèn)：為什么呢貓頭鷹說(shuō)：村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。斑鳩說(shuō)：你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
一、材料解讀：
梟即貓頭鷹，是傳說(shuō)中的一種不吉祥的鳥(niǎo)。因其鳴聲多在夜半時(shí)分，而且叫聲凄厲，故而不受人們喜歡。梟意識(shí)到這一點(diǎn)，于是決定搬家�？墒前啉F告訴它：除非它改變自己的叫聲，也就是改變它們的生活習(xí)性，否則不管搬到哪里，都不會(huì)受到別人的歡迎。
二、構(gòu)思方向：
全面理解材料，不脫離原材料含意，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因?yàn)猷l(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會(huì)的認(rèn)同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過(guò)遷徙，以改變環(huán)境的方式實(shí)現(xiàn)自我的改變來(lái)完善自己或完美自己，通過(guò)智者鳩的建議，我們知道那是不恰當(dāng)?shù)�。但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，這就明確了作文的構(gòu)思方向。
三、立意角度：
(一)從正面立意
審題方法：以果溯因法。
結(jié)果:梟搬到東邊村里人照樣討厭
原因:沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題
根據(jù)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，貓頭鷹的叫聲難聽(tīng)，是它不受歡迎的原因，也可以說(shuō)是它的缺點(diǎn)。由此我們可以得到這樣的.啟示：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可。就應(yīng)該反思自己的問(wèn)題或缺點(diǎn)，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，才能得到大家的歡迎。
參考立意：
1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。
2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。
3．治標(biāo)不如治本。
(二)從斑鳩的角度來(lái)說(shuō)，它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的缺點(diǎn)后能及時(shí)指出，并指明改進(jìn)的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。
參考立意：
1．為別人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。
2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友。
(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。
梟不是逃避，而是去尋找一個(gè)能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥(niǎo)類的本質(zhì)屬性，如果梟不在半夜凄厲地叫．那么它還是梟嗎?既然梟鳴不是它的過(guò)錯(cuò)，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯(cuò)呢?
類比聯(lián)想：孟母三遷不就是為了有一個(gè)能適應(yīng)孩子的環(huán)境嗎?僅僅因?yàn)槿后w都不喜歡，就一定要讓個(gè)體改變他們的本性而一味遷就嗎?如今的時(shí)代是彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們?cè)撛鯓釉谌后w生活中保留自己的個(gè)性呢?群體應(yīng)如何對(duì)待個(gè)體的個(gè)性?
由此可以確定立意：
1．換個(gè)環(huán)境又何妨?
2．自己個(gè)性不可丟。
3．既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。
4．世界因個(gè)性不同而豐富多彩。
總結(jié)：無(wú)論從梟的角度來(lái)說(shuō)，還是從斑鳩的角度來(lái)說(shuō)，都涉及到自己與環(huán)境兩方面，因此我們?cè)趯懽鲿r(shí)要照顧到兩方面，以一方面為主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。
篩選比較
一、切合題意、符合題意、基本符合題意
1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。
2．贏得社會(huì)贊同在于完善自我。
3．治標(biāo)不如治本。
４．為別人著想(指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法)是一種良好的品德。
�。担慌笥岩圾F這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠(chéng)朋友。
�。叮畵Q個(gè)環(huán)境又何妨?
�。罚约簜�(gè)性不可丟。
�。福纫鹬貍�(gè)性，又要尊重共性。
�。梗澜缫騻�(gè)性不同而豐富多彩。
二、偏題種種
（1）要克服形式主義；
�。�2）嘲笑他人是可恥的；
�。�3）不能知錯(cuò)不改；
�。�4）做人要講信用；
�。�5）己所不欲，勿施于人；
�。�6）是金子總要發(fā)光的；
�。�7）要改變的是人們對(duì)不喜歡的事物的態(tài)度；
�。�8）堅(jiān)持就是勝利；
�。�9）要善于解剖自己；
�。�10）走自己的路讓別人去說(shuō)吧；
�。�11）堅(jiān)持或選擇。
�。�12）敢于創(chuàng)新
如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢（一）監(jiān)控。
即看到題目后一定不要省掉以下幾個(gè)程序：
1.養(yǎng)成用筆畫(huà)出材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣；
2.畫(huà)出關(guān)鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認(rèn)無(wú)誤；
3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣，
素材及寫作指導(dǎo)3
對(duì)于教師而言，“教學(xué)反思”是指教師主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)不斷地反思自己的教育實(shí)踐，積極探索并解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)，逐漸成長(zhǎng)為一位稱職的人類靈魂工程師。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)反思就是研究自己如何教與學(xué)。那么，如何寫好教學(xué)反思呢？下面我將與大家從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
�。�1）寫成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的方法；課堂教學(xué)時(shí)靈活應(yīng)變的措施；板書(shū)清晰有序，層次分明；融入并應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)基本原理的教學(xué)思想和方法；對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)記錄下來(lái)，以便今后參考和使用，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新，達(dá)到最佳效果。
�。�2）寫不足之處
即使在成功的課堂教學(xué)中，可能仍然存在一些疏漏和失誤。為了從中汲取教訓(xùn)并提高教學(xué)水平，我們應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理，進(jìn)行深入的反思、探究和剖析。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以在今后的教學(xué)中更上一層樓。
�。�3）寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主要學(xué)習(xí)的對(duì)象，他們常常會(huì)帶來(lái)一些新穎的想法和觀點(diǎn)。教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的獨(dú)特見(jiàn)解，這樣既能推廣學(xué)生的好方法和思路，也是對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些寶貴的見(jiàn)解也可以為課堂教學(xué)提供補(bǔ)充和完善，拓寬教師的教學(xué)思路并提高教學(xué)水平。因此，將這些見(jiàn)解記錄下來(lái)，可以作為豐富教學(xué)內(nèi)容和素材的積累。
�。�5）寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何
做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，關(guān)鍵在于及時(shí)、堅(jiān)持和執(zhí)著地追求。一旦有所收獲，就要立即記錄下來(lái)，無(wú)論長(zhǎng)篇還是簡(jiǎn)短，通過(guò)寫作促進(jìn)思考，以思考推動(dòng)教學(xué)。長(zhǎng)期積累，必然會(huì)有豐富的成果。以上是我對(duì)教學(xué)反思撰寫的一些看法，可能存在不足之處，請(qǐng)老師們?cè)趯?shí)踐中指正。我也會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)識(shí)和深入研究進(jìn)行修正。
1．實(shí)話實(shí)說(shuō)——寫得、失
一節(jié)課下來(lái)，教室里的教學(xué)可能會(huì)出乎意料地順利或者不太理想。有時(shí)候，一句幽默而奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以讓課堂氣氛變得活躍；一次手勢(shì)或眼神可以增添故事的趣味；嘗試新的教學(xué)方法可能會(huì)獲得意想不到的效果；然而，也可能因?yàn)橹v得太多而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程失去興趣；或者因?yàn)檫z漏或疏忽一個(gè)環(huán)節(jié)而走錯(cuò)方向、重復(fù)內(nèi)容。同時(shí)，“原因”和“結(jié)果”是相互影響的。因此，無(wú)論成功與否，教師都應(yīng)該實(shí)話實(shí)說(shuō)，并將其記錄下來(lái)，以便在未來(lái)的教學(xué)工作中能更周全地安排，更熟練地操作，少走彎路，避免重復(fù)錯(cuò)誤。
2．及時(shí)反饋——寫師、生
教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3．綜合比較——寫教、學(xué)
教學(xué)反思記錄是教師對(duì)自己授課過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的重要環(huán)節(jié)，它與說(shuō)課相輔相成，共同構(gòu)建了一個(gè)完整的“說(shuō)課—備課—授課—寫教學(xué)反思”的循環(huán)程序。每當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行審視，以確定是否達(dá)到了預(yù)期的'目標(biāo)，同時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并與教學(xué)要求進(jìn)行比較，從而找出存在的問(wèn)題并尋找解決方案。教師應(yīng)該積極進(jìn)行比較分析，深入挖掘問(wèn)題的關(guān)鍵所在，將影響教與學(xué)的原因綜合起來(lái)，并將這些分析和思考記錄在教學(xué)筆記中。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和記錄，教師可以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸提高自己的教學(xué)水平。因此，在教學(xué)反思記錄過(guò)程中，教師需要關(guān)注自己的教學(xué)方法是否有效，是否達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何，是否符合教學(xué)要求等方面的問(wèn)題。通過(guò)及時(shí)的反思和記錄，教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)
實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。
5、捕捉靈感——寫遐想
經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)：在上課的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)突然涌現(xiàn)出一些與原本課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的想法或靈感，但卻能夠引起學(xué)生的積極性。這時(shí)候，講者會(huì)生動(dòng)地表達(dá)這些想法，聽(tīng)眾也會(huì)津津有味地聆聽(tīng)，整個(gè)課堂頓時(shí)變得充滿活力。這種情況可以幫助我們擴(kuò)展思維空間，引導(dǎo)學(xué)生和自己一起展開(kāi)聯(lián)想，并享受其中的樂(lè)趣。思考得越多，思路就越清晰。因此，作為教師，我們應(yīng)該將這些小插曲（如幽默談話、對(duì)抗性比賽等）所產(chǎn)生的效果記錄下來(lái)，用來(lái)提高我們的教學(xué)水平。同樣，對(duì)于課堂中的一些偏離主題的例子，也應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)，以便吸取教訓(xùn)。
三、寫好教學(xué)反思要注意的問(wèn)題
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
3、要積極思考，善于動(dòng)腦。學(xué)完每節(jié)課之后，要及時(shí)反思，總結(jié)該節(jié)課的成功和失敗之處，并做好記錄。這些課后的反思雖然細(xì)枝末節(jié)，但它們?cè)从谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)我們深入的思考，是我們真實(shí)的感受，因此非常珍貴。
4、要善于總結(jié)，將我們的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的層面。我們應(yīng)該經(jīng)�；仡櫸覀兯鶎懙慕逃�(xùn)記錄，并進(jìn)一步深入探討，運(yùn)用科學(xué)的方法去去除掉粗糙的部分，保留真實(shí)的部分，從而推導(dǎo)出更廣泛的結(jié)論。我們需要拋開(kāi)膚淺和表面的東西，注重揭示規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理。
5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教師通過(guò)教學(xué)反思，不斷更新自身的教學(xué)理念，并逐步完善教學(xué)方法，以提高自己的教育水平。這樣做可以為教師創(chuàng)造一個(gè)新的發(fā)展空間，讓他們能夠開(kāi)創(chuàng)屬于自己的適合自己不斷發(fā)展的新天地。而將教學(xué)反思記錄寫好，則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳途徑和結(jié)晶。
素材及寫作指導(dǎo)4
一、選題
撰寫畢業(yè)論文之前，首先需要選擇一個(gè)合適的題目。這個(gè)題目可以是指導(dǎo)老師提供的，也可以是與指導(dǎo)老師提供的題目相關(guān)的自選題，還可以是自己另外構(gòu)思的題目。無(wú)論哪種方式，都需要滿足以下要求：
1、必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；
2、必須選擇在校學(xué)習(xí)過(guò)的課程有關(guān)聯(lián)的題目；
3、必須理論聯(lián)系工作，實(shí)習(xí)實(shí)際；
4、應(yīng)選擇有新意，有價(jià)值意義的題目。
二、論文提綱
論文選題確定后，需要編寫論文提綱。論文提綱通常由標(biāo)題和子標(biāo)題組成，其中至少應(yīng)包括三個(gè)主要部分。此外，還應(yīng)列出參考書(shū)目和引用的文獻(xiàn)。下面是一份示例提綱，請(qǐng)教導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。一、引言 1. 研究背景 2. 研究目的 3. 研究意義二、相關(guān)理論與研究綜述 1. 相關(guān)理論概述 2. 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 3. 存在的問(wèn)題和不足三、研究方法 1. 研究設(shè)計(jì) 2. 數(shù)據(jù)收集與處理方法 3. 實(shí)施步驟和操作流程四、實(shí)證研究與結(jié)果分析 1. 樣本描述和數(shù)據(jù)分析 2. 結(jié)果解讀和討論 3. 結(jié)果驗(yàn)證和靈敏度分析五、結(jié)論與展望 1. 主要研究發(fā)現(xiàn)總結(jié) 2. 存在的問(wèn)題與后續(xù)研究展望參考書(shū)目：1. 作者1,作者2.書(shū)名.出版地:出版社,出版年份.2. 作者3,作者4.書(shū)名.出版地:出版社,出版年份.3. 作者5,作者6.文章名.期刊名,年份(卷號(hào)):頁(yè)碼.文獻(xiàn)：1. 作者7,作者8.文章名.期刊名,年份(卷號(hào)):頁(yè)碼.2. 作者9,作者10.文章名.期刊名,年份(卷號(hào)):頁(yè)碼.3. 作者11,作者12.文章名.期刊名,年份(卷號(hào)):頁(yè)碼.以上為提綱示例，請(qǐng)教導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和修改。
三、論文撰寫
首部：應(yīng)提出論點(diǎn)，也就是你要論述某個(gè)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確，旗幟鮮明地提出自己的看法、意見(jiàn)。然后闡述論述此題目的價(jià)值、意義、作用。
中部：我認(rèn)為為了支撐我們的論點(diǎn)，需要提出至少3個(gè)充實(shí)的論據(jù)。這些論據(jù)可以基于某種理論、基本原理，也可以依據(jù)客觀實(shí)踐事實(shí)，或是基于自己的工作實(shí)踐體會(huì)。無(wú)論哪種方式，都必須有充足的資料來(lái)證實(shí)我們的論點(diǎn)。以下是我提出的三個(gè)支持論點(diǎn)的論據(jù)：1. 研究表明，良好的團(tuán)隊(duì)合作能夠顯著提高工作效率和生產(chǎn)力。例如，根據(jù)哈佛商學(xué)院的研究報(bào)告，團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)不同成員之間的知識(shí)共享和技能互補(bǔ)，從而加快問(wèn)題解決的速度，并提高創(chuàng)新能力。此外，團(tuán)隊(duì)合作還可以減輕個(gè)體員工的壓力，并增加員工的滿意度和忠誠(chéng)度。2. 根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有良好的溝通技巧的人在職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。一項(xiàng)由LinkedIn進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的雇主認(rèn)為溝通能力是一個(gè)成功職業(yè)人士的重要因素。良好的溝通能力可以幫助人們更好地傳達(dá)意圖和需求，避免誤解和沖突，并且能夠建立積極的工作關(guān)系。這些都對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。3. 根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)，具備強(qiáng)大的問(wèn)題解決能力可以幫助我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜的挑戰(zhàn)并取得成功。在工作中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題和難題，如果沒(méi)有良好的問(wèn)題解決能力，很難找到有效的解決方案。而當(dāng)我們能夠運(yùn)用邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維來(lái)分析和解決問(wèn)題時(shí)，我們就能更好地解決挑戰(zhàn)，提高工作質(zhì)量和效率。通過(guò)以上論據(jù)，我們可以得出結(jié)論：團(tuán)隊(duì)合作、良好的溝通能力和強(qiáng)大的問(wèn)題解決能力是成功的關(guān)鍵因素，它們可以提高工作效率、增加競(jìng)爭(zhēng)力，并在職業(yè)生涯中取得更好的成果。
論證是一種邏輯思維過(guò)程，用于將論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。在論文中，通過(guò)論證來(lái)支持論點(diǎn)，展示作者的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的合理性。通過(guò)論證過(guò)程，作者能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并提供有力的證據(jù)和論據(jù)來(lái)支持他們的立場(chǎng)。因此，論證過(guò)程是論文中不可或缺的一部分，它使得論文的闡述更加完整和有說(shuō)服力。
的。論證過(guò)程要層次清楚，運(yùn)用資料翔實(shí)充分，語(yǔ)言要精練，有邏輯性。
尾部：經(jīng)過(guò)以上論證過(guò)程，可以得出結(jié)論，即我的觀點(diǎn)是正確的。這一論證過(guò)程具有重要的`價(jià)值意義，帶來(lái)了一些收獲、體會(huì)和啟示。首先，通過(guò)論證過(guò)程，我對(duì)所討論的問(wèn)題有了更深入的理解。通過(guò)分析論據(jù)和進(jìn)行邏輯推理，我能夠更準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)和內(nèi)在關(guān)系。這種思考方式不僅有助于我解決問(wèn)題，也能夠提升我的批判性思維能力。其次，通過(guò)論證過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何尋找和評(píng)估有效的證據(jù)，以支持我的觀點(diǎn)。在論證中，我需要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿�，確保我的觀點(diǎn)能夠經(jīng)受住推敲和批判。這種能力對(duì)于我在日常生活和工作中做出明智的決策非常重要。最后，通過(guò)論證過(guò)程，我也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，并善于將不同的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和衡量。在辯論或討論中，我應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，虛心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并根據(jù)論據(jù)和邏輯進(jìn)行客觀分析。這樣的能力能夠促進(jìn)溝通和合作，有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。綜上所述，通過(guò)以上論證過(guò)程，我不僅證明了我的觀點(diǎn)的正確性，還從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些收獲將對(duì)我的學(xué)習(xí)、工作和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
四、論文的格式
1、題目
2、目錄（即論文中的小標(biāo)題）
3、摘要（200-400字）
4、關(guān)鍵詞
5、正文
6、致謝（對(duì)指導(dǎo)老師）
7、參考文獻(xiàn)
其他要求參考西安 交通 大學(xué)論文實(shí)施細(xì)則。
五、注意事項(xiàng)
1、論文撰寫可以互相討論，但必須獨(dú)立完成，不允許抄襲，網(wǎng)上下載。
2、時(shí)間安排中要求，接到通知時(shí)，首先選好題目立即報(bào)告出題的指導(dǎo)老師，教務(wù)處進(jìn)行調(diào)節(jié)。
3、論文撰寫中隨時(shí)同指導(dǎo)老師聯(lián)系，按時(shí)交稿。
4、四月中旬答辯。
5、論文指導(dǎo)及答辯費(fèi)每生80元，交論文時(shí)一次性收繳。
素材及寫作指導(dǎo)5
【材料】
閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料一：鼓浪嶼有個(gè)只賣一種咖啡的咖啡店，店內(nèi)只有三張桌子，生意卻極好。老板偏好用產(chǎn)自牙買加藍(lán)山的咖啡豆沖泡咖啡，據(jù)說(shuō)一杯咖啡就足以香濃得讓人終生難忘。
材料二：勞動(dòng)人事部門將目前需求量最大的復(fù)合型人才歸為三大類：首先是既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手的“灰領(lǐng)”人才;其次是既有國(guó)際化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，又通曉本地實(shí)際情況的管理人才;第三類是既懂技術(shù)又懂市場(chǎng)營(yíng)銷的人才。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】
全面發(fā)展與專注并行
古人云：心無(wú)旁騖，方可執(zhí)著。只有專心致志，盯緊一個(gè)目標(biāo)，才能像鼓浪嶼咖啡店專注經(jīng)營(yíng)的一種咖啡一樣，芳香四溢，令人終生難忘。而為了滿足社會(huì)發(fā)展和對(duì)復(fù)合型人才的需求，兼容并包，全面發(fā)展，才能更適合社會(huì)需求。因此，既要在總體目標(biāo)上全面發(fā)展，又要在個(gè)體目標(biāo)上專注執(zhí)著，才能兩全其美。
懂得專注，是人生的大智慧。常言道：一心不可二用，唯有專心做事，才能成功�，F(xiàn)實(shí)中，科學(xué)家在潛心專研之前都要選擇方向和課題，這個(gè)選擇可大可小，但方向必須是唯一的。因?yàn)橹挥形ㄒ�，才能目�?biāo)明確與專注。也只有盯住絕頂?shù)牡巧秸�，才能登到頂峰。懂得專注，是成功的良藥，也是人生的智慧。王�?guó)提出做人做事的“六不”時(shí)，已年過(guò)古稀。為什么到晚年才提出這樣的高論呢?因?yàn)檫@是他人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，大師一生埋心探尋學(xué)問(wèn)，專注于自己人生目標(biāo)，心無(wú)旁騖，勤奮努力，著作等身，奠定了他在中國(guó)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域不可企及的.地位。因此，無(wú)論是研究自然科學(xué)抑或是社會(huì)科學(xué)，都需要目標(biāo)的專一，才能換來(lái)成功。
懂得專注，是通向成功橋梁。萊特兄弟在內(nèi)華達(dá)州魔鬼嶺完成那劃世紀(jì)一飛之前，曾做過(guò)多次嘗試，正是那對(duì)夢(mèng)想的專注與憧憬，使兄弟二人如癡如醉，從一個(gè)自行車修理鋪干起，百折不撓，終成為婦孺皆知的飛行大師。他們的“起飛”，絕非命運(yùn)垂青，而是那專注的神情感動(dòng)蒼天，貴在堅(jiān)持，功到自然成，讓他們體會(huì)到飛行的自由與快樂(lè)�？梢哉f(shuō)，做任何事情都需要持之以恒，讓熱情專注于喜歡的事物，它為你架起通向成功的橋梁，將你的理想引向浩渺的蒼穹，遙遠(yuǎn)的宇宙天體，去探索人類未知的領(lǐng)域。
全面發(fā)展，多才多藝助成功。隨著社會(huì)和科技的飛速發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來(lái)越高。全面發(fā)展的復(fù)合型人才，就成為時(shí)代的首選。人才不僅要具有專注的品質(zhì)，更需要對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有掌握和建樹(shù)，特別網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、電子商務(wù)時(shí)代、數(shù)字化時(shí)代和創(chuàng)客時(shí)代的高潮已經(jīng)到來(lái)，科技發(fā)展迅猛，企業(yè)轉(zhuǎn)型的就更快，只具有某一方面的“特殊”人才，恐怕跟不上時(shí)代的發(fā)展，只有一專多能，多才多藝的人才逐漸受到企業(yè)家的青睞。處在這個(gè)時(shí)代的我們，就要求們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間，就要文理兼?zhèn)�，�?dòng)手操作能力、小科技制作能力、領(lǐng)導(dǎo)管理的能力、駕馭紛繁事務(wù)的掌控能力等，都要全面學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，才能適應(yīng)將來(lái)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要。
朋友們，時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，就是對(duì)我們成為有用之才的迫切要求。我們青年人立志個(gè)個(gè)方面全面發(fā)展，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。正像俞敏洪最近對(duì)大學(xué)生演講時(shí)說(shuō)的那樣：讀書(shū)、交友、參加社團(tuán)、談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)各種技能，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，將來(lái)為“一代一路”的建設(shè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，建功立業(yè)。
【修改與點(diǎn)評(píng)】
1.題目《全面發(fā)展與專注并行》這個(gè)題目，能夠全面地反映兩則互補(bǔ)型材料深刻內(nèi)涵。大目標(biāo)既要全面發(fā)展，小目標(biāo)又要注重專注執(zhí)著，思維辯證。
2.文章開(kāi)頭，引用材料，在辯證地分析的基礎(chǔ)上，引出論點(diǎn);中間三段運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)全文。提觀點(diǎn)，簡(jiǎn)引述，舉事例，精論證，得結(jié)論。結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
3.結(jié)尾運(yùn)用呼告式，給人親切之感。聯(lián)系時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，再現(xiàn)論點(diǎn)，緊扣時(shí)代潮流，對(duì)自己和當(dāng)代青年提出自己的要求。深化和升華了文章中心。
素材及寫作指導(dǎo)6
很多同學(xué)在寫作文時(shí)都有過(guò)這樣的困惑，面對(duì)手中的素材，往往不知道該怎樣利用，于是，直接搬來(lái)者有之，簡(jiǎn)單套用者有之，這樣就容易導(dǎo)致文章讀來(lái)生硬、枯燥，缺乏新意和神采。其實(shí)有時(shí)候，只要適當(dāng)?shù)貙?duì)素材進(jìn)行“擴(kuò)寫加工”，就可化腐朽為神奇，化呆板為生動(dòng)，使文章血肉豐富，內(nèi)容厚實(shí)，而且還能做到中心突出，引入入勝。
制勝策略一：擴(kuò)寫經(jīng)典典故，打造素材亮點(diǎn)。
作為中學(xué)生的我們，一定對(duì)一些古今中外的經(jīng)典典故耳熟能詳，對(duì)于這樣的經(jīng)典素材，我們不妨根據(jù)文章主題的需要，巧妙地對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展、加工，從而使老素材煥發(fā)出新生機(jī)。這就需要我們大膽取材，合理想象，穿越時(shí)空隧道，探幽訪賢，與圣者品一杯香茗，與壯士唱一曲悲歌，與賢達(dá)飲一壺濁酒，讓經(jīng)典人物在我們的筆下復(fù)活，讓經(jīng)典素材成為我們作文中的亮點(diǎn)。
學(xué)生佳作片斷示例
夜悄悄地來(lái)了。他和他的馬兒孤寂地站在冰冷的烏江岸邊。秋風(fēng)撩起了散亂的頭發(fā)，也吹皺了一道烏江水。他那剛毅的臉上寫滿了疲憊，憶起年少時(shí)叔父說(shuō)過(guò)的一句話：“為一個(gè)人犧牲千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人，同為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人犧牲一個(gè)人一樣是不對(duì)的，但你必須作出選擇�！笔前�，就在今晚。他回看不遠(yuǎn)處的營(yíng)帳，那里有他曾經(jīng)的輝煌和如今的頹敗。他不忍再想，只是用手輕撫著馬兒的鬃毛，望著這依舊清澈的烏江水，一雙虎目竟有些發(fā)脹的感覺(jué)，連忙把頭扭向一邊……
——《烏江水·霸王情》
素材運(yùn)用技法解讀
選段把我們帶到了殘陽(yáng)如血的楚漢古戰(zhàn)場(chǎng)，讓我們親歷了楚霸王的心路歷程，感受了項(xiàng)羽垓下被圍、無(wú)顏面對(duì)江東父老的痛苦與無(wú)奈，耳邊不由得響起他“虞兮虞兮奈若何”的英雄末路的悲歌。選段之所以取得成功，很大原因在于對(duì)經(jīng)典素材的擴(kuò)寫加工，使人物形象有血有肉，讀來(lái)感人。
學(xué)習(xí)這種技法，要注意把握經(jīng)典人物的性格與精神特征，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等多種描寫手法，多角度、多側(cè)面地刻畫(huà)人物形象，特別是要注意選取感動(dòng)人的細(xì)節(jié)、場(chǎng)面，抓住魅力點(diǎn)，展示動(dòng)情點(diǎn)，挖掘出經(jīng)典素材中所包含的獨(dú)特意蘊(yùn)，使之服從文章主題表達(dá)的需要。
制勝策略二：擴(kuò)寫時(shí)新素材，彰顯時(shí)代風(fēng)貌。
作文時(shí)選用時(shí)新素材（包括新人、新事、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等），可使文章貼近當(dāng)下生活，增強(qiáng)文章時(shí)代感。選用時(shí)新材料，也要注意不要直接照搬，而應(yīng)在原素材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以改造，有所擴(kuò)展，讓材料不僅給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動(dòng)、有趣。學(xué)生佳作片斷示例
你有你鮮明的特點(diǎn)和缺陷，這是上天獨(dú)賜于你的禮物。
雖然存在著音準(zhǔn)的問(wèn)題，但不可否認(rèn)的是，你的創(chuàng)作真的非常棒，是一個(gè)極有才氣的歌曲作者，同時(shí)在舞臺(tái)上也有專屬你的個(gè)性魅力。
《最天使》里你唱道：“最容易想起，最難忘記，最想要得到，最害怕失去，最初的陪伴，最后的需要�！薄丢{子座>里你唱道：“短發(fā)女人，也可以性感和可愛(ài)�！薄哆�能孩子多久》里你唱道：“我還是個(gè)孩子，別生我的氣好不好，玩具給你，糖果給你，我還是愛(ài)你的�！薄兑曈X(jué)系》里你唱道：“我建筑的城堡和小橋，顏色，交給你啦�！泵恳皇赘瓒际悄敲凑嬲\(chéng)，那么簡(jiǎn)潔，卻又那么的讓人心頭為之一動(dòng)。因?yàn)�，你用歌聲唱出了自己的故事，用旋律抒寫了自己的心跡。歌詞、旋律和演唱渾然天成，這是你內(nèi)心的歌唱！我堅(jiān)信，能穿透人心、感動(dòng)人的音樂(lè)就是好音樂(lè)。
為什么那么多的人不喜歡你？因?yàn)樗麄儾涣私饽�，看不�?jiàn)你的成長(zhǎng)；因?yàn)樗麄兲顾�，�?tīng)不懂你的歌！
為什么那么多的人喜歡上你？因?yàn)槲覀兌�，看�?jiàn)了你的個(gè)性和美麗；因?yàn)槟愕?歌吐露著我們靈魂深處最純真的心聲！
綿羊音是你的一張名片，我們喜愛(ài)你的綿羊音！
——《綿羊音是你的一張名片》
素材運(yùn)用技法解讀
選段選取時(shí)新素材，以“超女”曾軼可為寫作對(duì)象，素材新穎，突出“90后”氣息，給人以鮮明的時(shí)代感。作者沒(méi)有全盤照搬曾軼可的故事，而是圍繞“名片”做文章，合理展開(kāi)，適當(dāng)擴(kuò)寫，寫出綿羊音就是曾軼可的一張名片，這張名片的本質(zhì)是對(duì)自我風(fēng)采的一種肯定，是自我個(gè)性張揚(yáng)的體現(xiàn)，巧妙地貼合了文章“個(gè)性”的話題。
運(yùn)用這種方法要注意把握“惟我所需，翻新出奇”的原則，要根據(jù)文章內(nèi)容和主題的需要，將讀者熟悉的時(shí)新素材、時(shí)事熱點(diǎn)，融入想象，圍繞主旨拓展延伸，變形夸張，重組新構(gòu)，賦予這些人物和事件嶄新的含義，給人耳目一新之感。制勝策略三：鋪排相近素材，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。
鋪排，即鋪陳、排比的簡(jiǎn)稱。在寫作的過(guò)程中，當(dāng)我們想到一個(gè)適用素材時(shí)，不妨進(jìn)一步從同類的角度、從相關(guān)的角度甚至從相反的角度進(jìn)行鋪排擴(kuò)寫，這樣既能使文章內(nèi)容更加充實(shí)，也可使情感的表達(dá)更具力度。
學(xué)生佳作片斷示例
面朝大海，春暖花開(kāi)，那是海子心中的蔚藍(lán)圣地�？墒悄菍�(shí)在太美，太虛幻，遙不可及……書(shū)頁(yè)翻卷，我沐浴在濃濃的墨香中，繼續(xù)著追尋的旅程。
我看到了，那個(gè)半夜被父親從雞窩中揪出來(lái)、哭得泣不成聲的小女孩只是想親親雞媽媽：
我看到了，老漁夫桑提亞哥在連續(xù)海上作業(yè)84天顆粒無(wú)收之后在第85天依然執(zhí)著地出航，在無(wú)垠險(xiǎn)惡的大海上捕獲了一條大馬哈魚(yú)，與隨之而來(lái)的鯊魚(yú)頑強(qiáng)地搏斗、拼殺、浴血奮戰(zhàn)，歷經(jīng)數(shù)個(gè)不眠之夜后拖著只剩下骨架的魚(yú)精疲力竭回到岸上，依然無(wú)悔地傲然說(shuō)出：“人可以被毀滅，但不能被打敗�！�
我看到了，命運(yùn)多舛的盲聾女孩海倫·凱勒在倔強(qiáng)的童年中因受到了沙利丈老師的不懈教誨終于被“馴養(yǎng)”成了一個(gè)行為正常的孩子，在接下來(lái)的人生路程中硬是憑著超過(guò)常人承受極限的努力長(zhǎng)大成人，成為了舉世聞名的女作家�！拔抑�，如果沒(méi)有沙利文老師，我今天會(huì)是完全不同的樣子�！焙愒@樣說(shuō)。我看到了，那一抹圣潔的藍(lán)，原來(lái)巴可以在心底綻放，開(kāi)出奪目燦爛的鳶黽。
——《在名著的馨香里徜徉》
素材運(yùn)用技法解讀
選段運(yùn)用鋪排把相關(guān)材料巧妙組織在一起，用“我看到了”將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，集中詮釋了“在名著的馨香里徜徉”這個(gè)文章主題，內(nèi)容豐富，惑情充沛，打動(dòng)人心。
使用鋪排手法，耍注意抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和敘述，切忌只為形式上的華美而不顧內(nèi)容的充實(shí)，同時(shí)還應(yīng)遵循內(nèi)容應(yīng)直接或間接地為文章主旨服務(wù)這一原則，切忌無(wú)的放矢，描寫和敘述游離于文章之外。
佳作示例
話題作文：心靈的選擇
刺秦
山東一考生
太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小白點(diǎn)，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無(wú)暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子，車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜�。我看了一眼舞�?yáng)，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。
如果我的膝沾著秦國(guó)的土，那么我是在對(duì)著渾厚下跪；如果我的背擋著楚國(guó)的歌，那么我是在為著激昂停留。我的呼吸有齊魯風(fēng)的節(jié)奏，我的胸懷有吳越水的溫柔。我從風(fēng)蕭蕭的燕國(guó)離別，走向蒼茫茫的秦國(guó)的險(xiǎn)途。贏政，你的死期已到！我將以你的人頭來(lái)洗刷太子的恥辱，以你的人心來(lái)告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來(lái)償還天下蒼生的血債。贏政，受死吧！
馬車駛出燕國(guó)邊境，駛過(guò)滿是荒煙蔓草的曠野，駛過(guò)高峻險(xiǎn)惡的大山，駛進(jìn)人煙密集的城鎮(zhèn)，駛進(jìn)物資阜盛的城郭，離秦國(guó)越來(lái)越近，我的心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。
路旁時(shí)常有餓死的人的尸首，小村中常見(jiàn)兵士劫掠后放火的濃煙，瘦弱疲憊的農(nóng)人掙扎著在田間勞作，寒風(fēng)從頹壞的墻縫吹進(jìn)貧寒的人家，吹在身無(wú)完衣的百姓身上。戰(zhàn)火、殺戮帶來(lái)了無(wú)邊的災(zāi)難。
我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見(jiàn)我，我在這個(gè)夜晚對(duì)皇宮作最后的探查。我走進(jìn)贏政的書(shū)房，竹簡(jiǎn)堆滿了桌子，桌上攤開(kāi)著一束竹簡(jiǎn)，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書(shū)，我并未想到，這竹簡(jiǎn)會(huì)改變我的行動(dòng)。
回來(lái)后我兩天兩夜未睡，思考著竹簡(jiǎn)上的文字，那些張揚(yáng)著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，假若秦統(tǒng)一天下可還會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)？秦的國(guó)力乃諸侯之最強(qiáng)，六國(guó)自是無(wú)與爭(zhēng)鋒，殺了秦王于天下蒼生何益？太子的個(gè)人恩怨與天下生靈的命運(yùn)哪一個(gè)更重要？我是太子的人，應(yīng)該如何選擇？?jī)商旒灏竞�，我的心一痛，終于有了選擇。
圖窮匕現(xiàn)，我用匕首去刺秦王，卻給了他逃跑的機(jī)會(huì)；環(huán)柱而走，我有九次機(jī)會(huì)，卻讓他能拔劍傷我；倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴(yán)。侍臣?xì)⑽視r(shí)，我想起了天下蒼生，他們沒(méi)有看見(jiàn)我眼角的那顆英雄淚。
現(xiàn)場(chǎng)精評(píng)
◆亮點(diǎn)評(píng)折：
1.擴(kuò)寫經(jīng)典故事，引人入勝。
本文選用經(jīng)典故事“荊軻刺秦”作為素材，通過(guò)擴(kuò)寫加工，把這一過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)：易水垂別、沿途所見(jiàn)、夜探皇宮、改變選擇、刺殺秦王五個(gè)片斷，脈絡(luò)十分清晰。曾經(jīng)被時(shí)間的塵土掩埋的歷史，被歲月的足跡抹得模糊的藝術(shù)細(xì)節(jié)，被作者重新拾起、清掃、粘結(jié)、復(fù)原、再現(xiàn)。想象合理，故事引人人勝，頗見(jiàn)匠心。
2．渲染心理活動(dòng)，生動(dòng)傳神。
本文對(duì)“荊軻刺秦”的擴(kuò)寫加工，心理描寫是最大亮點(diǎn)之一。作者將塵封的歷史事件在筆端“情景再現(xiàn)”，輔助以直抒胸臆的心理描寫，仿佛自己就是當(dāng)事人，荊軻的心理感受，尤其是最后的痛苦和矛盾，無(wú)一不生動(dòng)傳神，給人以深刻的思考。
3．加工故事結(jié)局，深化主旨。
要把文章寫好，深化主旨是必不可少的技巧。在篇末，“我”有九次機(jī)會(huì)，卻每次都選擇逃避，“我”的內(nèi)心想的是天下黎民百姓，這樣的結(jié)局可謂“既在意料之外，又在情理之中”。文章讀到這里，我們便會(huì)感到作者的用心之良苦，這樣的加工、改編既來(lái)源于素材，又高于素材，可以看出作者運(yùn)用素材的靈活、變通之妙。
◆不足之處：
1．點(diǎn)題不夠鮮明。
全文雖然都是在圍繞“心靈的選擇”這一話題展開(kāi)，但在話題內(nèi)涵的揭示上還不夠鮮明，如果能在結(jié)尾處稍微點(diǎn)上一筆，將會(huì)使文章主旨更加明朗。
2．動(dòng)作描寫薄弱。
縱觀全文，心理描寫細(xì)致深刻，但動(dòng)作描寫卻顯得較少，如果能在“刺殺秦王”一節(jié)中適當(dāng)添加荊軻的動(dòng)作，就能使文章更加生動(dòng)。
素材及寫作指導(dǎo)7
《游褒禪山記》是王安石所寫的一篇著名的游記散文。游記一般是記作者游覽參觀某地的所見(jiàn)所聞，以記敘山川景物為主，但這篇散文卻是以游山為喻，告訴我們一些深刻的哲理。我們要抓住這些哲理進(jìn)行挖掘素材并應(yīng)用到相關(guān)寫作中。
素材一：
王安石把治學(xué)處世比做游山，在游覽中總結(jié)出世之奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)非有志者而不能至的.深刻道理，從而勉勵(lì)自己和讀者在治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)的道路上堅(jiān)定自己的志向，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去攀登風(fēng)光無(wú)限的險(xiǎn)峰。
此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)：
1、志當(dāng)存高遠(yuǎn)
2、盡志無(wú)悔
3、要成就一番事業(yè)，要有百折不撓的精神等
素材二：
王安石在游褒禪山的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有碑仆道，花華音訛，于是生發(fā)出學(xué)者不可以不深思而慎取的感慨。其實(shí)，不僅做學(xué)問(wèn)應(yīng)深思慎取，在生活中，做人做事都應(yīng)如此。
此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)：
1、凡事要深思慎取
2、不能以訛傳訛
3、對(duì)待文化遺立要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等
素材三：
在游山途中因輕信隨從，半途而廢，褒禪山最為奇妙之處能一睹為快，王安石懊悔不已，從而悟出志力物三者之間的辯證關(guān)系。在生活中，只有遠(yuǎn)大的志向還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有個(gè)人能力和外物的幫助。
此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)：
1、人要善假于物
2、立志、蓄力、借物是做事成功的三要素
3、善假于物，但不依賴于物等
素材及寫作指導(dǎo)8
1、一定要使用樣式，除了Word原先所提供的標(biāo)題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。
如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來(lái)設(shè)定格式的，想想其他地方是否需要相同的格式，最好就定義一個(gè)樣式。對(duì)于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)，如果要對(duì)排版格式（文檔表現(xiàn)）做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個(gè)好處是可以由Word自動(dòng)生成各種目錄和索引。（環(huán)評(píng)中的樣式包括章節(jié)標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題。
2、一定不要自己敲編號(hào)，一定要使用交叉引用。
如果發(fā)現(xiàn)自己在文章中使用了編號(hào)，一定要小心處理，因?yàn)檫@可能給你的文章修改帶來(lái)很多麻煩。為了實(shí)現(xiàn)標(biāo)題的編號(hào)，可以通過(guò)設(shè)置標(biāo)題樣式來(lái)完成；而表格和圖形的編號(hào)可以通過(guò)設(shè)置題注的編號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在寫"參見(jiàn)第x章、如圖x所示"等字樣時(shí)，不要手動(dòng)輸入編號(hào)，應(yīng)該使用交叉引用來(lái)插入編號(hào)。這樣做以后，當(dāng)插入或刪除新內(nèi)容時(shí)，所有的編號(hào)和引用都將自動(dòng)更新，無(wú)需手動(dòng)維護(hù)。并且可以輕松生成圖表目錄。
3、一定不要自己敲空格來(lái)達(dá)到對(duì)齊的目的。
只有英文單詞間才會(huì)有空格，中文文檔沒(méi)有空格。所有的對(duì)齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對(duì)齊方式和段落的縮進(jìn)等來(lái)進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)自己打了空格，一定要謹(jǐn)慎，想想是否可以通過(guò)其他方法來(lái)避免。同理，一定不要敲回車來(lái)調(diào)整段落的間距。
�。▽�(duì)應(yīng)環(huán)評(píng)中為，首行縮進(jìn)2字符，段落間距1、5倍）
4、繪圖。統(tǒng)計(jì)圖建議使用Execel生成，框圖和流程圖建議使用Visio畫(huà)。
如果不能忍受Visio對(duì)象復(fù)制到Word的速度，還可以試試SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio難，如果使用Word的繪圖工具繪圖。
�。ōh(huán)評(píng)中流程圖建議使用Visio 20xx，繪好的圖最好是另存為單獨(dú)文件，然后復(fù)制到Word中，這樣既可以在Word中雙擊編輯，也不會(huì)因失誤導(dǎo)致全部重來(lái)）
5、編輯數(shù)學(xué)公式建議使用MathType5、0，其實(shí)Word集成的公式編輯器是它的3、0版。
安裝MathType后，Word會(huì)增加一個(gè)菜單項(xiàng)，其功能一目了然。一定要使用MathType的自動(dòng)編號(hào)和引用功能。這樣首先可以有一個(gè)良好的對(duì)齊，還可以自動(dòng)更新編號(hào)。
Word正文中插入公式的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過(guò)固定行距來(lái)修正。
（插入公式或圖件處，段落行距不能用固定值，因?yàn)槟菢涌赡艹霈F(xiàn)公式或圖件只有很窄的一部分顯示出來(lái)，出現(xiàn)這種情況時(shí)，選中公式或圖件，將行距改為1倍即可）
6、 參考文獻(xiàn)的編輯和管理。
如果你在寫論文時(shí)才想到要整理參考文獻(xiàn)，但總比論文寫到參考文獻(xiàn)那一頁(yè)時(shí)才去整理要好。應(yīng)該養(yǎng)成看文章的同時(shí)就整理參考文獻(xiàn)的習(xí)慣。手工整理參考文獻(xiàn)是很痛苦的，而且很容易出錯(cuò)。Word沒(méi)有提供管理參考文獻(xiàn)的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建議使用ReferenceManager，它與Word集成得非常好，提供即寫即引用（Citewhileyouwrite，你所做的只是像填表格一樣地輸入相關(guān)信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻(xiàn)的的方插入標(biāo)記，它會(huì)為你生成非常美觀和專業(yè)的參考文獻(xiàn)列表，并且對(duì)參考文獻(xiàn)的引用編號(hào)也是自動(dòng)生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規(guī)范，減少出錯(cuò)機(jī)會(huì)外，更可以避免正文中對(duì)參考文獻(xiàn)的引用和參考文獻(xiàn)列表之間的不匹配。本次輸入的參考文獻(xiàn)信息可以在今后重復(fù)利用，類似軟件還有Endnote和Biblioscape。
7、使用節(jié)。
如果希望在一片文檔里得到不同的'頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼格式，可以插入分節(jié)符，并設(shè)置當(dāng)前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。
�。ōh(huán)評(píng)中每一章使用不同的頁(yè)眉，目錄與正文等都要使用分節(jié)）
上述7點(diǎn)都是關(guān)于排版的建議，還是要強(qiáng)調(diào)一遍，作者關(guān)心的重點(diǎn)是文章的內(nèi)容，文章的表現(xiàn)就交給Word去處理。如果你發(fā)現(xiàn)自己正在做與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的繁瑣的排版工作，一定要停下來(lái)學(xué)一下Word的幫助，因?yàn)閃ord早已提供了足夠強(qiáng)大的功能。
我不懷疑Word的功能，但不相信其可靠性和穩(wěn)定性，經(jīng)常遇到"所想非所見(jiàn)"、"所見(jiàn)非所得"的情況讓人非常郁悶。如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些情況也可以盡量避免，即使遇上，也可以將損失降低到最低限度。
建議如下：
8、使用子文檔。
學(xué)位論文通常需要幾十頁(yè)，其中包含大量的圖片、公式和表格，使得文件變得龐大。如果將所有內(nèi)容保存在一個(gè)文件中，打開(kāi)、保存和關(guān)閉都會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，并且存在數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)。因此，建議將論文的每一章保存為一個(gè)子文檔，并在主控文檔中設(shè)置樣式。這樣，每個(gè)文件的大小都較小，編輯速度更快。此外，即使出現(xiàn)文檔損壞的情況，也只會(huì)影響到單獨(dú)的一章，而不至于導(dǎo)致整篇論文全盤皆輸。建議首先創(chuàng)建主控文檔，然后從主控文檔中創(chuàng)建子文檔。我認(rèn)為這種方式比先編寫子文檔再插入到主控文檔中更好。
9、及時(shí)保存，設(shè)置自動(dòng)保存，還有一有空就ctrl+s。
10、多做備份，不但Word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。
請(qǐng)注意辨別不同版本，避免混淆。Microsoft Word軟件提供了版本管理功能，能夠?qū)⒁粋�(gè)文檔的各個(gè)版本保存在同一個(gè)文件中，并提供比較和合并等功能。然而，保存多個(gè)版本后，文件的大小會(huì)變得龐大，而且一旦文件損壞，所有的版本都會(huì)丟失，我個(gè)人認(rèn)為這種方式并不實(shí)用。因此，我建議多備份文件以確保安全性。
11、插入的圖片、和公式最好單獨(dú)保存到文件里另做備份。
否則，哪天打文檔時(shí)發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來(lái)不及了。
其他建議：
12、使用大綱視圖寫文章的提綱，調(diào)整章節(jié)順序比較方便
13、使用文檔結(jié)構(gòu)圖讓你方便的定位章節(jié)（做環(huán)評(píng)時(shí)打開(kāi)文檔結(jié)構(gòu)圖，為會(huì)您帶來(lái)很大方便的）
14、使用文檔保護(hù)，方便文章的審閱和修改
15、 Word表格的排序、公式和轉(zhuǎn)換的功能也是很值得學(xué)習(xí)的
雖然上述建議有一定的可行性，但并不足以全面解決問(wèn)題。如果您還有疑問(wèn)，我建議您花一些時(shí)間自行研究Word的幫助文檔，相信會(huì)事半功倍。在幫助文檔中，您可以找到更詳細(xì)和全面的信息，提供更多實(shí)用的技巧和方法。自主學(xué)習(xí)能夠讓您更深入地了解軟件的功能和特性，并能根據(jù)自己的需求進(jìn)行靈活應(yīng)用。努力研究幫助文檔將為您的工作帶來(lái)更高的效率和質(zhì)量。
素材及寫作指導(dǎo)9
對(duì)某一情況、調(diào)研報(bào)告是通過(guò)對(duì)某一事件、經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題在實(shí)踐中進(jìn)行客觀調(diào)查和了解，收集并分析相關(guān)情況和材料后得出的書(shū)面總結(jié)。在調(diào)研過(guò)程中，我們對(duì)所調(diào)查對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)了解，并進(jìn)行整體分析，去除不必要的內(nèi)容，保留真實(shí)有效的信息，從表面現(xiàn)象到深層次問(wèn)題進(jìn)行逐步推導(dǎo)，揭示事物的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律性，并總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。最后，將調(diào)研結(jié)果以書(shū)面形式呈現(xiàn)出來(lái)，形成一份完整的調(diào)研報(bào)告。
調(diào)研報(bào)告的核心在于客觀地反映和分析實(shí)際情況。通常，調(diào)研報(bào)告可以分為兩個(gè)主要部分：調(diào)查和研究。在調(diào)查階段，我們需要深入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，準(zhǔn)確地收集客觀事實(shí)，而不是憑借主觀想象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，應(yīng)該從事物的真實(shí)面貌中獲取詳細(xì)材料。而在研究階段，基于對(duì)客觀事實(shí)的全面了解，我們需認(rèn)真分析，并深入揭示事物的本質(zhì)。盡管調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法或建議，但這不是其主要目的。因?yàn)橹贫▽?duì)策是一個(gè)復(fù)雜、綜合的過(guò)程，調(diào)研報(bào)告中提出的建議是否被采納，是否能夠上升為政策，需要經(jīng)過(guò)政策預(yù)評(píng)估的驗(yàn)證。那么如何撰寫一份優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告呢？
第一，調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量和可信度取決于所使用的材料的豐富性和確鑿性。為了獲得符合實(shí)際的材料，一方面可以通過(guò)實(shí)地考察收集，另一方面可以依賴書(shū)籍、報(bào)紙、雜志和互聯(lián)網(wǎng)等渠道。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，獲取間接資料相對(duì)容易，但真正難得的是深入實(shí)地，親自進(jìn)行第一手調(diào)查。因此，我們需要保持謙遜的態(tài)度，腳踏實(shí)地地進(jìn)行實(shí)踐，認(rèn)真調(diào)查，并積極收集大量的第一手資料。這樣才能確保調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量，并使其成為可信的參考依據(jù)。因此，在撰寫調(diào)研報(bào)告之前，我們必須下功夫，在實(shí)踐中努力掌握大量符合實(shí)際的第一手資料。
第二，對(duì)于獲得的大量直接和間接資料，我們需要進(jìn)行細(xì)致的辨別真?zhèn)喂ぷ�，并從中找出事物的�?nèi)在規(guī)律性。然而，這并非易事。在撰寫調(diào)研報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)避免面面俱到的情況。相反，我們應(yīng)該從第一手材料中篩選出最典型、能夠最好地說(shuō)明問(wèn)題的材料，并對(duì)其進(jìn)行分析。通過(guò)分析，我們可以揭示事物的本質(zhì)或找出事物的內(nèi)在規(guī)律，從而得出正確的結(jié)論，并總結(jié)出有價(jià)值的內(nèi)容。因此，在編寫調(diào)研報(bào)告時(shí)，我們需要特別注意這一點(diǎn)。
第三，寫調(diào)研報(bào)告時(shí)，應(yīng)該以準(zhǔn)確易懂為原則，使用專業(yè)用語(yǔ)，避免過(guò)多地使用非專業(yè)術(shù)語(yǔ)。倡導(dǎo)通俗的寫作風(fēng)格，并在調(diào)研報(bào)告中運(yùn)用被調(diào)查對(duì)象常用的語(yǔ)言表達(dá)事物的典型情況。目前，有些人過(guò)于追求新鮮用詞，將簡(jiǎn)單的事物用復(fù)雜的詞匯來(lái)描述，把簡(jiǎn)單明了的道理說(shuō)得晦澀難懂，實(shí)際上這是學(xué)風(fēng)浮躁的.表現(xiàn)，有時(shí)甚至帶有“沒(méi)有真功夫”的嫌疑。
調(diào)研報(bào)告一般是為了解決特定問(wèn)題而產(chǎn)生的。報(bào)告需要詳細(xì)陳述問(wèn)題發(fā)生的原因、發(fā)展過(guò)程、趨勢(shì)以及帶來(lái)的影響。如果使用詞語(yǔ)和概念不清晰，讀者將難以真正理解問(wèn)題的本質(zhì)和相關(guān)情況。因此，在撰寫報(bào)告時(shí)需要準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)觀點(diǎn)和論據(jù)。
無(wú)法達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。特別是在政策調(diào)研報(bào)告中，正確使用準(zhǔn)確的詞匯有助于政策決策者快速準(zhǔn)確地理解調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容，并且有助于確保政策制定和調(diào)整的正確性。
第四，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。調(diào)研報(bào)告要做到觀點(diǎn)鮮明，立論有據(jù)。論據(jù)和觀點(diǎn)要有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，條理清晰。論據(jù)不單是列舉事例，講故事，邏輯關(guān)系是指論據(jù)和觀點(diǎn)之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。如果沒(méi)有邏輯關(guān)系，無(wú)論多少事例也很難證明觀點(diǎn)的正確性。結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新只是形式問(wèn)題，不能把主要精力放在追求報(bào)告的形式上。調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以不拘一格。
第五，好的調(diào)研報(bào)告，取決于調(diào)研人員的基本素質(zhì)。調(diào)研人員需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高水平的思想素質(zhì)。他們不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的專業(yè)知識(shí)。一項(xiàng)政策往往涉及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的多個(gè)方面，同時(shí)也會(huì)影響到不同的社會(huì)群體。只有了解廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，才能夠深刻理解國(guó)家的大政方針，并正確評(píng)估政策對(duì)于各群體的需求。此外，他們還需要有洞察事物本質(zhì)的能力，以便透過(guò)表象看清復(fù)雜問(wèn)題的真實(shí)面目。恩格斯曾說(shuō)過(guò)：如果現(xiàn)象和本質(zhì)是統(tǒng)一的，任何科學(xué)都沒(méi)有存在的價(jià)值了。因此，調(diào)研人員需要通過(guò)日積月累的努力來(lái)培養(yǎng)這種能力。
第六，我們需要對(duì)人民抱有深厚的感情，對(duì)事業(yè)和真理有堅(jiān)定的追求。在進(jìn)行調(diào)研報(bào)告時(shí)，我們要意識(shí)到任何事物都具有兩面性，因此報(bào)告會(huì)帶有一定程度的主觀色彩。作者所持的立場(chǎng)將決定報(bào)告的主題、觀點(diǎn)以及素材選擇的傾向性。正如巴金所言：“我之所以有才能，并非因?yàn)槲覔碛胁拍埽且驗(yàn)槲覔碛懈星�。”深入�?shí)地開(kāi)展調(diào)研，我們必須懷揣著強(qiáng)烈的愿望和對(duì)老百姓、國(guó)家解決問(wèn)題的深深感情。
事物的產(chǎn)生和發(fā)展都遵循一定的規(guī)律，調(diào)研報(bào)告的寫作過(guò)程實(shí)際上也是探索事物發(fā)生發(fā)展規(guī)律的過(guò)程。報(bào)告的論點(diǎn)和論據(jù)應(yīng)該基于客觀自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律，而不應(yīng)追隨潮流或迎合某些特定群體的需求。因此，調(diào)研人員在撰寫報(bào)告時(shí)需要具備高度敬業(yè)精神，并堅(jiān)持追求真理的原則。
如何撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
調(diào)查報(bào)告是對(duì)整個(gè)調(diào)查工作的總結(jié)，包括計(jì)劃、實(shí)施、數(shù)據(jù)收集和整理等一系列步驟。它是調(diào)查研究人員辛勤努力和智慧的結(jié)晶，也是客戶最需要的重要書(shū)面成果之一。調(diào)查報(bào)告是一種溝通和交流的形式，其主要目的是向管理人員或其他專業(yè)人員傳達(dá)調(diào)查結(jié)果、提供戰(zhàn)略性建議以及其他相關(guān)發(fā)現(xiàn)。
因此，撰寫調(diào)查報(bào)告、準(zhǔn)確分析調(diào)查結(jié)果并明確給出調(diào)查結(jié)論是報(bào)告作者的責(zé)任。
1．題頁(yè)
題頁(yè)點(diǎn)明報(bào)告的主題。包括委托客戶的單位名稱、市場(chǎng)調(diào)查的單位名稱和報(bào)告日期。調(diào)查報(bào)告的題目應(yīng)盡可能貼切，而又概括地表明調(diào)查項(xiàng)目的性質(zhì)。
2．目錄表
3．調(diào)查結(jié)果和有關(guān)建議的概要
這是整個(gè)報(bào)告的核心，匝簡(jiǎn)短，切中要害。使閱讀者既可以從中大致了解調(diào)查的結(jié)果，又可從后面的本文中獲取更多的 信息 。
關(guān)于建議的概要部分通常包含必要的背景信息、相關(guān)信息、重要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。根據(jù)讀者的需求，還可以提出一些合理化的建議。
4．本文(主體部分)
包括整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容，含調(diào)查使用方法，調(diào)查程序，調(diào)查結(jié)果。對(duì)調(diào)查方法的描述要盡量講清是使用何種方法，并提供選擇此種方法的原因。
在本篇文章中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到數(shù)字和表格，并對(duì)其進(jìn)行解釋和分析。為了準(zhǔn)確描述這些分析，文章的結(jié)構(gòu)需要嚴(yán)密，并且推理需要有邏輯性。
在本文部分，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處，并且要明確地進(jìn)行說(shuō)明，不能含糊其辭。如果有必要，還需要清楚地分析這些不足之處對(duì)調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)確性的影響程度，以提高整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的可信度。
5．結(jié)論和建議
根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析后得出以下結(jié)論，并結(jié)合企業(yè)或客戶情況提出其所面臨的優(yōu)勢(shì)與困難，并給出解決方法的建議。建議將簡(jiǎn)要說(shuō)明，以便讀者能夠根據(jù)本文中的信息對(duì)建議進(jìn)行評(píng)估和判斷。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我們得出以下結(jié)論：[在這里總結(jié)調(diào)查結(jié)果]。考慮到企業(yè)或客戶情況，我們認(rèn)為他們面臨著以下優(yōu)勢(shì)和困難：優(yōu)勢(shì)：1. [列出優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行解釋]2. [列出優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行解釋]困難：1. [列出困難并進(jìn)行解釋]2. [列出困難并進(jìn)行解釋]基于以上分析，我們給出以下解決方法的建議：1. [給出解決方法并進(jìn)行解釋]2. [給出解決方法并進(jìn)行解釋]通過(guò)我們的建議，我們相信企業(yè)或客戶可以充分利用自身的優(yōu)勢(shì)應(yīng)對(duì)困難，并取得更好的發(fā)展。我們鼓勵(lì)讀者根據(jù)具體情況評(píng)估和判斷這些建議的適用性。
6．附件
附件通常包含一些復(fù)雜、專業(yè)的內(nèi)容，例如調(diào)查問(wèn)卷、抽樣名單、地址表、地圖、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果、表格和制圖等。為了方便查找，每個(gè)附件內(nèi)容都需要編號(hào)。
素材及寫作指導(dǎo)10
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià)，是班主任重要的工作內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)得到了充分肯定，同時(shí)也能促使他們意識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)而更好地努力提升自我。然而，若評(píng)語(yǔ)不合適，將會(huì)讓學(xué)生失去前行的動(dòng)力，使得家長(zhǎng)與老師間產(chǎn)生隔閡。因此，好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該準(zhǔn)確反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng)，同時(shí)也要注意適度指出不足之處，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。這樣的評(píng)語(yǔ)既可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，也能讓家長(zhǎng)更好地了解子女的情況，更有利于學(xué)校與家庭的有效配合。那么，如何寫好評(píng)語(yǔ)呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
首先，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及科學(xué)的評(píng)價(jià)方法；
其次，注意獨(dú)立思考，客觀公正地分析學(xué)生的表現(xiàn)，不要受到其他因素的影響；
第三，借助語(yǔ)言的藝術(shù)，盡可能用生動(dòng)形象、恰如其分的詞語(yǔ)來(lái)描述學(xué)生的表現(xiàn)，讓評(píng)語(yǔ)具有可讀性和感染力；
最后，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，給予真實(shí)的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也要指出可改進(jìn)之處，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。通過(guò)這些方法，我們可以寫出一份恰到好處的評(píng)語(yǔ)，從而達(dá)到有效激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)家長(zhǎng)、促進(jìn)教育的目的。
首先、平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。
俗話說(shuō)，評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量與收集學(xué)生的個(gè)人素材有著密切關(guān)系。如同"巧婦難為無(wú)米之炊"，只有掌握學(xué)生的第一手資料，才能寫出更加準(zhǔn)確、生動(dòng)的評(píng)語(yǔ)。那么，如何才能積累和收集到這些素材呢？
首先，教師應(yīng)該注重課堂觀察和記錄，時(shí)常關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和態(tài)度，及時(shí)記錄下來(lái)。
其次，通過(guò)家訪、談心等方式了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、家庭情況等，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。此外，在班級(jí)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該留意學(xué)生的表現(xiàn)，并將其記錄下來(lái)。
最后，利用一些問(wèn)卷調(diào)查或者小組討論等形式，讓學(xué)生自我介紹或互相交流，從而發(fā)現(xiàn)更多的個(gè)人素材。
總之，積累和收集學(xué)生的個(gè)人素材需要教師平時(shí)的觀察和記錄，以及多種渠道的了解和探索。只有這樣才能真正了解學(xué)生，更好地為他們撰寫出具有針對(duì)性和可讀性的評(píng)語(yǔ)。
1、教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并將這些素材用于未來(lái)的評(píng)語(yǔ)撰寫。例如，在我們班上有一位體育生，他平時(shí)不遵守紀(jì)律，常常惹人頭痛。但在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他堅(jiān)持參加比賽，即使受了傷也沒(méi)有退縮，最終為班級(jí)贏得了幾個(gè)第一名。在他的評(píng)語(yǔ)中，我寫道：“你的集體榮譽(yù)感令人感動(dòng)，你真是太棒了！”
2、為了使班級(jí)評(píng)語(yǔ)更加全面中肯，班主任需要多聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)并盡可能充實(shí)素材。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面，因此需要向任課老師了解學(xué)生情況并聽(tīng)取班委和同學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)。另外，讓每個(gè)學(xué)生寫2—3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，也可以為寫作素材提供豐富的內(nèi)容。這些方法都能夠幫助班主任寫出準(zhǔn)確中肯的班級(jí)評(píng)語(yǔ)。
再次、寫作評(píng)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)該親切，不易說(shuō)教。
評(píng)語(yǔ)不僅是給家長(zhǎng)看的，也是給學(xué)生看的。語(yǔ)氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會(huì)忽視了評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育作用。以前的操行評(píng)語(yǔ)中，往往會(huì)出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，卻給學(xué)生以一種被評(píng)頭論足的感覺(jué)，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對(duì)立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個(gè)評(píng)價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己和老師是平等而不是對(duì)立的，老師的評(píng)價(jià)他就會(huì)樂(lè)于接受。例如下面這一則評(píng)語(yǔ)，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō)，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng)，即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩，但是我肯定地說(shuō)，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評(píng)語(yǔ)充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了，會(huì)感到老師對(duì)她的愛(ài)心和厚望，并為之而努力。
第三，評(píng)語(yǔ)要能反映出學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。所謂世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，那么當(dāng)然更沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評(píng)語(yǔ)，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)的通病，空泛而雷同，沒(méi)有個(gè)性，如"該生熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽(tīng)講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn)，"典型的老式評(píng)語(yǔ)。
往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別甚小，如給優(yōu)秀學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異"來(lái)評(píng)價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對(duì)中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的'優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)一般但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對(duì)后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。"看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，說(shuō)明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會(huì)是你，如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會(huì)對(duì)你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛(ài)聽(tīng)你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。
由于每期都要寫評(píng)語(yǔ)，有的班主任可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來(lái)一抄，這樣的評(píng)語(yǔ)無(wú)的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是值得深究的。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫幾條，倒也沒(méi)什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫得過(guò)多，把學(xué)生寫得一無(wú)是處，那就會(huì)使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過(guò)提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。第五、評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)肯定為主，發(fā)揮激勵(lì)功能。
在教育教學(xué)中，我們要秉持發(fā)展的理念看待每一個(gè)學(xué)生，善于挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面引導(dǎo)，不應(yīng)一棍子打死。同樣地，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)如此，過(guò)于苛刻的評(píng)價(jià)只會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到沮喪，進(jìn)而產(chǎn)生反感。我認(rèn)為好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，同時(shí)在語(yǔ)言上巧妙地透露出學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)，形成積極的自我認(rèn)知，更有利于未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，在評(píng)價(jià)習(xí)慣差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，可以這樣寫評(píng)語(yǔ)：“你非常聰明，悟性高，記憶力強(qiáng)，這是老師非常欣賞和同學(xué)羨慕的。但是，你的散漫和與老師同學(xué)的不合作不僅限制了你的發(fā)展，也讓老師和同學(xué)感到不安和不愉快。如果你能夠加強(qiáng)自我控制能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么你一定會(huì)成為人杰。”這樣的評(píng)語(yǔ)不僅能夠明確表達(dá)教師的意圖，還能讓學(xué)生和家長(zhǎng)更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地進(jìn)行自我反思和提高。
第六、評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫很重要，需要注意字跡要清晰、端正。這是因?yàn)榘嘀魅蔚脑u(píng)語(yǔ)不僅是給學(xué)生及家長(zhǎng)看的，也是給下一任班主任參考的。為了表達(dá)對(duì)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，我們需要在評(píng)語(yǔ)后押上班主任的簽章和日期。
總之，寫評(píng)語(yǔ)是班主任工作中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)。評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，更是反映班主任教育水平、師德修養(yǎng)和教育理念的一面鏡子。因此，班主任需要不斷更新自己的教育思想和觀念，力求用最合適的語(yǔ)言和方式來(lái)寫出評(píng)語(yǔ)，以達(dá)到最佳的教育效果。這是一項(xiàng)繁重而又有意義的工作，需要班主任全力以赴。
素材及寫作指導(dǎo)11
【模擬金題】
“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了，生兒養(yǎng)女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了……”
爺爺（姥爺）的音樂(lè)盒里正在播放著王錚亮的歌《時(shí)間都去哪兒了》，深情的歌唱潮水般漫過(guò)來(lái)。爺爺（姥爺）的眼睛里淚花點(diǎn)點(diǎn)，沉浸在對(duì)往事的回憶中。
望著不停啜泣的爺爺（姥爺），我輕輕走過(guò)去……
要求：①根據(jù)情境，以“時(shí)間都去哪兒了”為題，將上面的文字續(xù)寫成一篇記敘文；②情節(jié)構(gòu)思要合情合理，抒發(fā)真情實(shí)感；③ 不少于600字。
【思路導(dǎo)引】
這是一篇情境作文，先引用因馬年春晚一夜唱紅中國(guó)的歌曲《時(shí)間都去哪兒了》中的兩段歌詞作為開(kāi)頭，讓人如聞其聲，如入其境；接著寫爺爺被歌聲深深打動(dòng)，淚花點(diǎn)點(diǎn)，陷入沉思，令人心疼；然后寫“我”輕輕走向爺爺……至此，一種特定的情境順利形成，感嘆時(shí)間如流水、光陰盡逝去的情愫不由自主從心中升起。
情境作文的寫作，同學(xué)們首先應(yīng)走進(jìn)作文題目所創(chuàng)設(shè)的特定情景，巧妙地將自我融入進(jìn)去，然后展開(kāi)合理的推測(cè)和想象，將故事補(bǔ)寫完整——
一、選好核心人物。根據(jù)題目提供的開(kāi)頭，“我”輕輕走過(guò)去之后，故事就要正式展開(kāi)。那么，是寫“我”安撫好爺爺后，有感而發(fā)，回首忙忙碌碌的歲月；還是寫爺爺平靜情緒后，追憶逝去的生活；或者寫第三個(gè)人物出場(chǎng)，通過(guò)他的故事來(lái)告訴人們，人生短暫，親情寶貴呢？這些一定要事先考慮清楚。
二、選擇展開(kāi)方式。一種方式是追憶過(guò)去的生活，通過(guò)生動(dòng)的回憶來(lái)追問(wèn)時(shí)間都去哪兒了。第二種方式是寫爺孫之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話將相關(guān)生活鏡頭及所思所感呈現(xiàn)出來(lái)，從而突出主題。第三種方式是讓故事繼續(xù)發(fā)展下去，譬如爺爺隨后生病或去世，大家都倍感突然，感嘆時(shí)間不知去哪兒了。當(dāng)然除此之外，還有不少展開(kāi)故事的辦法，只要自然流暢、合乎情理就行。
三、選用精彩素材。雖然是續(xù)寫作文，可以進(jìn)行一定的想象，但在具體事例上，還是應(yīng)該從自己的生活中選取，然后進(jìn)行加工，這樣作文才能“接地氣”，有生活味。
【文題延伸】
那一刻我懂得了珍惜；留住愛(ài)的記憶……
【佳作示例1】
時(shí)間都去哪了
◎趙思敏
“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了，生兒養(yǎng)女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了……”
爺爺?shù)囊魳?lè)盒里正在播放著王錚亮的歌《時(shí)間都去哪兒了》，深情的歌唱潮水般漫過(guò)來(lái)。爺爺?shù)难劬餃I花點(diǎn)點(diǎn)，沉浸在對(duì)往事的回憶中。
望著不停啜泣的爺爺，我輕輕走過(guò)去，用紙巾擦去爺爺滿臉的淚水，自己卻禁不住淚流滿面，一幕幕往事涌上心頭。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，爺爺說(shuō)帶我去一個(gè)大花園，把已上了兩年社區(qū)幼兒班的我“騙”進(jìn)了市里的清華幼兒園。從此，無(wú)論是刮風(fēng)下雨，爺爺都用他那輛裝有遮雨棚的三輪車接送我上下學(xué)，一直到小學(xué)五年級(jí)。升入六年級(jí)后，我開(kāi)始自己騎自行車上學(xué)，爺爺卻仍不放心，總是偷偷跟在我身后，直到目送我進(jìn)了校園為止。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了此事，感到很難堪，害怕同學(xué)笑話，就對(duì)爺爺大吵大鬧，爺爺不得不結(jié)束了暗中護(hù)送我上學(xué)的“工作”。
那是一個(gè)細(xì)雨淅瀝的星期日，爺爺見(jiàn)我寫完了作業(yè)，就擺好棋盤，泡好熱茶，“邀請(qǐng)”我殺兩盤象棋�？晌覅s假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，迅速打開(kāi)電腦，戴上耳機(jī)，聽(tīng)起了音樂(lè)，玩起了游戲。我知道，爺爺那一刻肯定很失望，可是，我都憋了一個(gè)星期沒(méi)碰電腦了，好不容易有了這么一點(diǎn)空閑，如果去下兩盤棋，我就玩不成了。
那是暑假里的一個(gè)黃昏，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，樓前的草坪鮮亮得逼人的眼，空氣里散發(fā)著一種說(shuō)不出的清新味，一切都是那么溫馨。爺爺手拿二胡，用京劇腔大聲喊我做一回評(píng)委，幫他挑一挑刺。因?yàn)榈诙欤瑺敔斁鸵⒓由鐓^(qū)里的老齡人才藝大賽，他想自拉自唱一段《空城記》。可剛剛有同學(xué)打電話約我去體育場(chǎng)打乒乓球，于是我便讓爺爺對(duì)著鏡子“彩排”，自己急忙下樓而去……
然而現(xiàn)在，爺爺因中風(fēng)已不能行走、不能說(shuō)話好多天了，他也許再也不能送我上學(xué)，我也許再也不能陪他下棋，聽(tīng)他唱戲了。就這么一眨眼功夫，爺爺就垂垂老矣，那么多美好的日子一去不復(fù)返，時(shí)間都去哪兒了？都去哪兒了？
望著輪椅上的爺爺，我終于明白作家畢淑敏說(shuō)的那句話“盡孝要趁早！”是呀，生命是有限的，和長(zhǎng)輩們呆在一起的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，爺爺，我要天天陪著你！
【佳作示例2】
時(shí)間都去哪了
◎段嘉婷
“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了，生兒養(yǎng)女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了……”
姥爺?shù)囊魳?lè)盒里正在播放著王錚亮的歌《時(shí)間都去哪兒了》，深情的歌唱潮水般漫過(guò)來(lái)。姥爺?shù)难劬餃I花點(diǎn)點(diǎn)，沉浸在對(duì)往事的回憶中。
望著不停啜泣的'姥爺，我輕輕走過(guò)去，淚水也如斷了線的珠子，滾出眼眶。
“時(shí)間都去哪兒了？那些愛(ài)我的親人都去哪兒了？再也回不來(lái)了嗎？”我的思緒飄回了三年前。三年前，我最親愛(ài)的爺爺奶奶在短短一年中相繼離開(kāi)了我。那時(shí)的我，最常問(wèn)的問(wèn)題就是：“媽媽，為什么總覺(jué)得心里缺了一塊什么似的，空落落的呢？”這首歌喚醒了我，原來(lái)那就是對(duì)親人的思念。還記得爺爺拿著小食品站在幼兒園欄桿前眼巴巴地找尋小孫女的身影；還記得爺爺在我去看望他們時(shí)手忙腳亂地翻出各種小玩意、漫畫(huà)書(shū)遞給我時(shí)顫抖的雙手；也還記得爺爺臨終前顫巍巍地從枕頭下摸出二百元錢讓他最心愛(ài)的小孫女買好吃的時(shí)候慈祥的笑容。
伴著窗外噼里啪啦的爆竹聲，我仿佛看見(jiàn)了奶奶在廚房里做年夜飯時(shí)那忙碌的身影；仿佛聽(tīng)見(jiàn)了奶奶溫柔的聲音回旋在耳畔：“來(lái)，乖，再吃一個(gè)餃子……”；仿佛感受到了奶奶那粗糙卻溫暖的手的撫摸。時(shí)間啊，你都去哪了？你悄悄地走了，只給我留下了對(duì)親人無(wú)盡的思念與愧疚。摸著爺爺送我的小老鼠蠟燭，淚水再次滾落出來(lái)。
“彎彎，快看電視!你最喜歡的那個(gè)長(zhǎng)腿哥哥！”耳邊傳來(lái)姥爺?shù)穆曇簟r(shí)間都去哪了？我看看身邊的姥爺，鬢角已然蒼白，聽(tīng)力也大不如從前；再看看姥姥，皺紋偷偷地爬到了額頭上，眼睛也已老花。時(shí)間像一匹白馬，它跑得太快，我連它的尾巴也抓不住。還記得兒時(shí)許下的承諾：“姥姥，我長(zhǎng)大了要把你，姥爺，媽媽，爸爸，舅爺，還有，還有……總之，我要把大家都背起來(lái)，帶你們周游世界!”現(xiàn)在想起來(lái)，自己都會(huì)輕笑出聲。但是，還不等我回過(guò)頭來(lái)看他們，他們已然步履蹣跚，老眼昏花了。時(shí)間啊，你走慢些，停留在當(dāng)下吧。讓我再多看我的親人一眼，再多陪陪他們吧。我是多么想成為他們走路的兩條腿，明亮的兩只眼，靈敏的一對(duì)耳啊；我是多么想陪他們度過(guò)春，走過(guò)夏，笑看秋，細(xì)品冬啊。
時(shí)間啊，你要去哪呢？你知道未來(lái)的樣子嗎？我可以肯定地告訴你,因?yàn)橛杏H人的愛(ài)，我不怕未來(lái)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷崎嶇；因?yàn)橛杏H人的愛(ài)，我在前行的路上將充滿勇氣和動(dòng)力；因?yàn)橛杏H人的愛(ài)，我生命中未來(lái)的路程將是溫暖幸福的。我相信，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，很美，我會(huì)一步一個(gè)腳印地走下去。
素材及寫作指導(dǎo)12
一、最后一課：
哲學(xué)家坐在茂盛的莊稼地里，對(duì)弟子們說(shuō)：“這些雜草怎么才能除掉呢？”甲說(shuō)：“用鐮刀割。”乙說(shuō)：“用鋤頭鋤。”丙說(shuō)：“用藥物噴灑�！倍≌f(shuō)：“用手拔。”哲學(xué)家微笑著說(shuō)：“各自嘗試一下吧。如果一年后還有雜草，我們?cè)賮?lái)這里相會(huì)。”一年后，哲學(xué)家再次來(lái)到莊稼地，卻發(fā)現(xiàn)雜草已經(jīng)被清除一空，莊稼長(zhǎng)得更加茂盛。弟子們恍然大悟：要想除掉雜草，就必須精心栽培莊稼。
審題參考：這個(gè)故事告訴我們：心中若要充滿真善美，就必須遠(yuǎn)離虛假邪惡丑陋。這需要經(jīng)過(guò)選擇、辨別和內(nèi)心的掙扎，才能讓一個(gè)消退，另一個(gè)占據(jù)主導(dǎo)地位。無(wú)和有是抽象的概念，材料中的“無(wú)草”意味著“有莊稼”，這是一個(gè)富有啟發(fā)性的比喻。草象征著生活中的虛假邪惡丑陋，而莊稼則代表真善美。因此，在應(yīng)對(duì)這類題目時(shí)，我們要注意將抽象概念具體化，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。
二、兩只小鳥(niǎo)：
有兩只小鳥(niǎo)，一只被困在籠子里的小鳥(niǎo)，每天都在籠子里度過(guò)，吃著干凈的食物，喝著清澈的水。一只在自然中自由飛翔的小鳥(niǎo)常常和它交流。籠子里的小鳥(niǎo)羨慕野外小鳥(niǎo)的自由，而野外的小鳥(niǎo)羨慕籠子里小鳥(niǎo)的安逸。有一天，兩只小鳥(niǎo)決定互換身份�；\子里的小鳥(niǎo)飛向了大自然，而野外的小鳥(niǎo)則飛入了籠子。籠子里的.小鳥(niǎo)很開(kāi)心地在大自然中飛翔，而野外的小鳥(niǎo)也很高興地享受著籠子里的安逸。然而，不久之后，兩只小鳥(niǎo)都死了。一只是因?yàn)檎也坏绞澄锒廊ィ硪恢皇且驗(yàn)槭チ俗杂啥廊�。從籠子里飛出的小鳥(niǎo)雖然獲得了自由，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)自己尋找食物；而飛入籠子的小鳥(niǎo)雖然獲得了安逸，卻失去了自由。
審題參考：這兩只鳥(niǎo)本來(lái)生活得很滿足，各自安居樂(lè)業(yè)，和平相處。然而，它們卻貪心不足，總是眼高手低，結(jié)果付出了慘重的代價(jià)。這個(gè)故事深刻地告訴我們：知足常樂(lè)。
三、頭頂櫻桃樹(shù)的小鹿：
在森林深處，生活著一位獵人。一天，他在追逐獵物的過(guò)程中，偶然遇到了一只迷人的小鹿。然而，他的槍膛里只剩下幾顆櫻桃核，于是他毫不猶豫地將它們裝進(jìn)了槍膛。槍聲響起，小鹿被擊中，受了點(diǎn)輕傷，但很快就消失在了樹(shù)林深處。就在第二年的春天，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，森林里多了一只頭上生長(zhǎng)著櫻桃樹(shù)的小鹿。櫻桃樹(shù)在它的頭上茁壯成長(zhǎng)，結(jié)果結(jié)滿了紅紅的櫻桃。在收獲季節(jié)到來(lái)時(shí)，這只小鹿搖晃著頭上的櫻桃樹(shù)，將果實(shí)送給了森林里的每一個(gè)生靈，甚至包括那位射傷它的獵人。小鹿因此贏得了所有生物的喜愛(ài)和尊敬。這個(gè)故事告訴我們，善待他人，善待大自然，便會(huì)得到美好的回報(bào)。
審題參考：人生就像一朵盛開(kāi)的鮮花，需要勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，將遇到的困難看作是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，像小鹿一樣躲避子彈，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困境。在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，在挫折中奮起，讓每一滴血和淚都成為前行的動(dòng)力。學(xué)會(huì)笑對(duì)生活中的挫折和挑戰(zhàn)，將其轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的力量。同時(shí)，要學(xué)會(huì)像小鹿一樣懷有仁慈之心，以寬容和善良對(duì)待他人，化解矛盾，建立和諧的人際關(guān)系。這樣，才能在人生的旅途中茁壯成長(zhǎng)，綻放出絢麗的人生之花。
四、擦亮心窗:
有一位女士，多年來(lái)總是嘲笑對(duì)面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠(yuǎn)都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點(diǎn)!”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽(tīng)見(jiàn)她嘲笑對(duì)面的女士時(shí)，就仔細(xì)地觀察起來(lái)。結(jié)果細(xì)心的朋友發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，于是拿起一塊抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說(shuō)：“你再看看，對(duì)面的衣服還臟嗎?”原來(lái)是這位女士自己家的玻璃窗臟了。
審題參考：當(dāng)自己的玻璃窗變得模糊不清時(shí)，透過(guò)它看外面的世界就會(huì)感到困惑。同樣地，當(dāng)我們的內(nèi)心被負(fù)面情緒籠罩時(shí)，我們看待他人往往也會(huì)帶有偏見(jiàn)和負(fù)面情緒。因此，我們需要意識(shí)到，當(dāng)我們批評(píng)他人時(shí)，其實(shí)也是在反映我們內(nèi)心的清澈與純凈。要學(xué)會(huì)先反觀自己，才能更客觀地看待他人。
五、別讓心臟了:
有一次，一位朋友拿給他一疊復(fù)雜的插圖讓他描畫(huà)，當(dāng)然報(bào)酬很高。他一面干一面對(duì)我說(shuō)，這些插圖都這么難畫(huà)，一定是那個(gè)朋友把容易描畫(huà)的都選了去，讓他啃“骨頭”，于是他就對(duì)朋友心生不滿，并敷衍了事。幾天以后，那位朋友來(lái)取插圖，同時(shí)還帶來(lái)了更多需要描畫(huà)的插圖，而且都比先前的那些插圖容易描畫(huà)。原來(lái)那個(gè)朋友是想讓他先描畫(huà)難畫(huà)的，如果他能勝任那么容易畫(huà)的他就更能勝任了。然而朋友看了他描畫(huà)的插圖后，沒(méi)再留下那些容易描畫(huà)的插圖。事后那位朋友遺憾地告訴我：“本來(lái)我是想幫他牽上這條線，好讓他以后一直幫這家出版社做下去的，可以固定地掙一筆‘外快’，誰(shuí)知他不能勝任�！�
審題參考：經(jīng)過(guò)閱讀這篇短文，我們可以得出結(jié)論，其實(shí)并不是文中我的親戚的能力不足以勝任，而是他缺乏正確的心態(tài)，他總是無(wú)法看清事實(shí)真相，總是以錯(cuò)誤的角度看待問(wèn)題，最終誤解了一切，只能無(wú)奈地看著那只煮熟的鴨子飛走。這就是所謂的聰明反被聰明誤。
素材及寫作指導(dǎo)13
演講，在某個(gè)公共場(chǎng)合對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行闡述和發(fā)表見(jiàn)解，被稱為演講。演講不僅是一種受歡迎的藝術(shù)形式，同時(shí)也是人們綜合素質(zhì)的表現(xiàn)之一。如今，在許多場(chǎng)合都需要進(jìn)行演講。例如，公務(wù)員選拔和職位面試往往要求應(yīng)聘者進(jìn)行演講。演講可以分為三種類型：敘述式、議論式和說(shuō)明式。敘述式演講是向聽(tīng)眾陳述自己的思想、經(jīng)歷或事跡，講述個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的或通過(guò)他人了解到的事件或歷史事件。議論式演講則是基于事實(shí)和邏輯推理，既有實(shí)際材料支持，又能進(jìn)行理性推斷。說(shuō)明式演講主要是介紹某件事情、某個(gè)人或某個(gè)產(chǎn)品的情況。本文將重點(diǎn)討論敘述式演講稿和議論式演講稿的寫作方法。修改后的內(nèi)容僅供參考，不保證與原始內(nèi)容完全一致。
一、慎重確定主題
演講稿是人們?cè)谶M(jìn)行演講之前準(zhǔn)備的文字稿，它對(duì)于演講的成功與否起著至關(guān)重要的作用。作為中共咸寧市咸安區(qū)委宣傳部文藝科的一名成員，筆者曾策劃并組織過(guò)多次演講會(huì)，并經(jīng)常受他人委托撰寫演講稿。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到演講主題的重要性。
起草演講稿時(shí)，首先需要明確演講的目的和效果，這是整個(gè)演講稿結(jié)構(gòu)框架的基石。根據(jù)主辦單位或評(píng)委的要求，反復(fù)思考并確定主題，力求捕捉那些與眾不同的主題。然后選擇合適的素材，圍繞主題進(jìn)行提煉和布局。一篇好的演講稿通常只能有一個(gè)集中而鮮明的主題。多個(gè)中心意味著無(wú)中心，這樣的演講是讓人難以聽(tīng)懂的。只有緊緊圍繞主題展開(kāi)，才能給聽(tīng)眾留下深刻的印象。同時(shí)，在整篇演講稿中要保持謙虛的態(tài)度，尊重聽(tīng)眾和評(píng)委。
二、仔細(xì)琢磨開(kāi)頭
開(kāi)頭就是提出主題，是主體部分的開(kāi)端。開(kāi)頭語(yǔ)的方式有開(kāi)門見(jiàn)山式、引用式、設(shè)問(wèn)式、軼聞故事式、 自我介紹 式、表達(dá)好感式和懸念式等等。開(kāi)門見(jiàn)山式開(kāi)頭又叫直入式，就是直截了當(dāng)?shù)靥岢鲅葜v的意圖和主題。引用式開(kāi)頭就是引用名言、諺語(yǔ)、具體例子，為展開(kāi)主題作必要的鋪墊。設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭就是先提出問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)一步闡述，這種方式可以增強(qiáng)說(shuō)服力。軼聞故事式開(kāi)頭就是講
由事例導(dǎo)入演講的主題。自我介紹式開(kāi)頭就是先介紹自己，從而縮短與聽(tīng)眾的距離。表達(dá)好感式開(kāi)頭就是贊美聽(tīng)眾，表達(dá)自己的善意和好感，使聽(tīng)眾對(duì)所演講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。懸念式開(kāi)頭就是制造懸念，吸引聽(tīng)眾的注意力，增強(qiáng)聽(tīng)眾急切了解演講內(nèi)容的欲望。
一個(gè)精彩的演講，需要一個(gè)與眾不同的開(kāi)頭，讓人耳目一新，留下難以忘懷的印象。這就要求我們?cè)陂_(kāi)場(chǎng)白中運(yùn)用最生動(dòng)、最引人入勝的詞語(yǔ)，以字字珠璣、句句有力的方式，吸引聽(tīng)眾的注意力。只有獨(dú)樹(shù)一幟的內(nèi)容才能打動(dòng)觀眾，帶給他們一種與眾不同的體驗(yàn)。因此，在構(gòu)思開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，我們必須避免雷同，避免陷入“炒冷飯”的'尷尬境地。否則，我們將失去新鮮感，給聽(tīng)眾留下不好的印象，導(dǎo)致他們對(duì)接下來(lái)的演講失去興趣�！�"炒冷飯"這個(gè)說(shuō)法很形象，但我認(rèn)為我們可以用更生動(dòng)活潑的比喻來(lái)表達(dá)相同的意思。
開(kāi)頭并不是標(biāo)題的重復(fù)，不能使聽(tīng)眾如墜云霧。要使聽(tīng)眾聽(tīng)了這個(gè)開(kāi)頭后，更加目不轉(zhuǎn)睛，更加全神貫注，好像在聽(tīng)一個(gè)爆炸性特大新聞，好像在聽(tīng)宣布人事任免的決定，好像在聽(tīng)傳達(dá)增加工資的文件，好像正在觀看一部很好的電視劇一樣，興趣很濃，心情迫切，急切地要往下看，把其他事情都置之度外。
三、反復(fù)推敲結(jié)尾
結(jié)尾是演講稿結(jié)構(gòu)框架的最后部分，是全文的收束和總結(jié)。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)結(jié)論，提出號(hào)召。它是演講稿最重要、最精彩、最關(guān)鍵的部分。要達(dá)到使人沉思、耐人尋味的效果。結(jié)尾能為演講本身和演講完后可能發(fā)生的事情之間架起一座橋梁。可以說(shuō)，有了精彩的結(jié)尾才算是一個(gè)完美的演講。否則，只能是虎頭蛇尾，花而不實(shí)，花而無(wú)果。
一個(gè)精彩的結(jié)尾可以塑造一篇成功演講的形象，它具有舉足輕重的作用，并散發(fā)出特殊的魅力。一個(gè)精彩的結(jié)尾能夠使一篇普通的演說(shuō)變得極為成功，而一個(gè)平淡無(wú)味的結(jié)尾也可能讓一篇成功的演說(shuō)變得索然無(wú)味。因此，在撰寫演講稿時(shí)，我們應(yīng)該運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想能力來(lái)構(gòu)思結(jié)尾部分，使其具備獨(dú)特的魅力。
要以積極的語(yǔ)氣結(jié)束一篇演說(shuō)，要能夠給聽(tīng)眾啟迪和享受，使之還想繼續(xù)聽(tīng)，好像三伏天喝冷飲一樣，巴望多喝一點(diǎn)方能滿足，這個(gè)演講機(jī)會(huì)難得”的想法。切不能用那些陳詞濫調(diào)。
四、恰當(dāng)把握篇幅
演講得太短，難以表達(dá)演講內(nèi)容，也難以展示演講者的才能。演講得太長(zhǎng)，聽(tīng)眾就會(huì)產(chǎn)生厭倦感。除了特殊情況以外，一般地說(shuō)，一次演講為10分鐘左右，不少于5分鐘，不長(zhǎng)于15分鐘。因此，演講稿寧短勿長(zhǎng)。除了 主持 演講的單位
有硬性規(guī)定外，一般的演講，7分鐘左右最為適宜。廣播員播音的速度是每分鐘180字至200字，演講稿的篇幅最好在1000字至1500字之間，一般不超過(guò)1500字。
演講稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔而流暢。口頭演講與書(shū)面文字材料并不完全相同。在閱讀文字材料時(shí)，我們可以多次閱讀以理解內(nèi)容，并可以在后面的部分回顧前面的部分。然而，演講是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一瞬即逝。人類的記憶力是有限的。因此，在演講中，有些重要的內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)重復(fù)。為了增強(qiáng)聽(tīng)眾的記憶，可以使用“首先”、“其次”、“再次”、“最后”等詞語(yǔ)來(lái)表明演講的層次。但是，整體演講應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，層次不宜過(guò)多。語(yǔ)言應(yīng)該樸實(shí)，使用更多生動(dòng)有趣的詞匯。草擬者應(yīng)該給演講者留出一定的發(fā)揮空間，使肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。演講稿應(yīng)具有節(jié)奏感，既激情澎湃，又引人入勝，打動(dòng)人心。
五、緊密聯(lián)系實(shí)際
演講的作用是表達(dá)演講者所見(jiàn)所聞或主張、見(jiàn)解，或介紹本人或本單位學(xué)習(xí)、工作方面的情況，以交流思想，增進(jìn)感情。因此，要深入實(shí)際提煉素材，所選的話題應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中發(fā)掘出來(lái)，最好用第一手材料。
演講稿要有針對(duì)性，要能夠解決實(shí)際問(wèn)題。要講真話、講實(shí)話，講心里話，不能講假話、大話、空話、套話，要了解聽(tīng)眾，要注意聽(tīng)眾的結(jié)構(gòu)組成，考慮聽(tīng)眾的心理特點(diǎn)和要求，搞清楚聽(tīng)眾的心理、想法、愿望，用相應(yīng)的方式去吸引和說(shuō)服聽(tīng)眾。要結(jié)合聽(tīng)眾的實(shí)際，語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化，通俗易懂，把抽象的道理具體化，把概念的東西形象化。有時(shí)可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言。要準(zhǔn)確精煉語(yǔ)言，使人一聽(tīng)就明白和樂(lè)意接受。要讓聽(tīng)眾聽(tīng)清每一個(gè)字、每一句話、每一個(gè)層次，聽(tīng)明白所演講的全部?jī)?nèi)容，盡量運(yùn)用與聽(tīng)眾最接近的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，少用那些空洞的詞語(yǔ)。
六、注重充滿激情
演講，演講的核心在于言辭表達(dá)，而實(shí)際演示輔助。它直接傳達(dá)情感，公開(kāi)表述個(gè)人觀點(diǎn)，不僅可以起到宣傳和鼓舞作用，還能展示才華。演講稿應(yīng)該充滿激情，蘊(yùn)含濃厚的情感色彩，使思想火花迸發(fā)，流露出優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力。同時(shí)，也需要冷靜分析，將情感與邏輯結(jié)合，以情動(dòng)人、以理服人。
在演講中，感情交流起著至關(guān)重要的作用。只有當(dāng)演講者自己真正受到感動(dòng)，才能夠打動(dòng)聽(tīng)眾。一個(gè)成功的演講稿必須充滿豐富而熱烈的感情，才能夠達(dá)到理想的效果。相反，如果缺乏感情，演講稿就無(wú)法產(chǎn)生共鳴。一個(gè)好的演講稿需要使用鏗鏘有力的字句，每句都能觸動(dòng)人心，表達(dá)深情。這樣的演講稿讓人耳目一新，帶來(lái)愉悅的精神享受。它能夠集中觀眾的注意力，引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴，甚至讓人落淚。它能夠激勵(lì)人們奮發(fā)向前，將觀眾帶入一個(gè)嶄新的境界。
演講稿不應(yīng)過(guò)于死板，語(yǔ)言需要生動(dòng)活潑，要充滿抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。有時(shí)宛如涓涓細(xì)流，有時(shí)似行云流水，又或者宛如排山倒海。演講稿的目標(biāo)是讓一般演講者能夠按照稿子的內(nèi)容引起聽(tīng)眾共鳴，激發(fā)他們最激烈的情緒，使臺(tái)下的觀眾全神貫注，沒(méi)有分散注意力的情況出現(xiàn)，觀眾會(huì)隨著演講者的發(fā)言而不自覺(jué)地點(diǎn)頭稱是。而在演講達(dá)到高潮時(shí)，需要能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的鼓動(dòng)力和堅(jiān)定的斗志，喚起聽(tīng)眾的情緒，激勵(lì)他們的士氣。
素材及寫作指導(dǎo)14
題記，一般放在正文開(kāi)頭之前，位置特別“搶眼”。
題記一下子就能牽住讀者的心，給人留下深刻的烙印。對(duì)題記的要求相對(duì)簡(jiǎn)單：簡(jiǎn)短而優(yōu)雅的語(yǔ)句，美麗動(dòng)人的文字；蘊(yùn)含著淡淡情感，淺淺哲理。
那么，有一個(gè)特別的題記能夠讓讀者一眼就被深深吸引住，成為文章中最亮眼的一筆。這個(gè)特別的題記應(yīng)該如何呢？只有一個(gè)答案：讓題記如活潑的畫(huà)筆，勾勒出作文的靈魂！
一、懸念是一種巧妙的手法，可以迅速吸引讀者的注意力。當(dāng)題記以懸念的形式出現(xiàn)時(shí)，就像一只隱秘的手，輕輕地拂過(guò)讀者的心弦，讓人不禁想要深入閱讀下去。如果這個(gè)懸念設(shè)置得更加精彩，就如同一顆石子投入平靜的湖面，激起無(wú)盡的漣漪，引發(fā)出讀者腦海中美妙而奇幻的想象。
例①：曾經(jīng)頹廢，曾經(jīng)沮喪，因?yàn)槲伊私饽愕睦Ь�，可是那一瞬間，我心潮澎湃地為你歡呼喝彩……——致敬殘疾母親。
例②：以“書(shū)”為話題寫作文。（2003年天津中考題）一個(gè)喜歡讀“書(shū)”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書(shū)”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽(tīng)雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？——題記
例③：風(fēng)雨中，（2003年長(zhǎng)沙中考題）那風(fēng)雨怎么會(huì)忘記？閉上眼就會(huì)想起；那風(fēng)雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆…… ——題記
例④：我是一個(gè)平凡的學(xué)生，雖然不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但我并不害怕任何人。無(wú)論是否被人關(guān)注，我依然會(huì)堅(jiān)持我的努力。希望你能傾聽(tīng)我內(nèi)心的聲音，聽(tīng)我真實(shí)的心聲。
二、真情打動(dòng)人心的作文是用真心寫出來(lái)的，放在“版眼”上作為題記。只有真正用真心、用真情寫出來(lái)的作文，才能深深觸動(dòng)人們的內(nèi)心，引起他們共鳴。
例⑤：以“交往”為話題作文。（2003年四川中考題）今天是我的生日，祝福卻無(wú)語(yǔ)；今天是你的祭日，落淚又無(wú)聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。 ——寫給知己朋友
例⑥：風(fēng)箏飄揚(yáng)在蔚藍(lán)的天空中，線索細(xì)膩地牽引著它的自由舞動(dòng)；大雁振翅向著南方飛去，卻時(shí)�；厥淄螂x別的故土。歲月匆匆流逝，世間滄海桑田，但母愛(ài)卻始終如一，深情地牽絆著我的一生。
例⑦：以“相信自己”為話題寫作文。（2003年河南中考題）不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。 ——寫給昨日自卑的我
例⑧：幾千年前，人類還處于原始社會(huì)階段，穿著獸皮，以狩獵為生；幾百年前，人類開(kāi)始進(jìn)行農(nóng)耕，學(xué)會(huì)使用刀耕火種來(lái)種植莊稼；幾十年前，人類的科技發(fā)展迅速，成功地實(shí)現(xiàn)了登月壯舉……這一連串的歷史進(jìn)程告訴我們，作為人類，我們需要有責(zé)任感。——題記。
三、唱出“反調(diào)”出人意料常言道：水無(wú)常態(tài)，文無(wú)定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺(jué)、不同層面去思考同一問(wèn)題，從而獲得
不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。
例⑨：以“的我”為題作文。（2003年廣東中考題）嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個(gè)地地道道的“兩面派”。 ——我的自畫(huà)像
例⑩：以“自然”為話題作文。（2003年黑龍江中考題）我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來(lái)，來(lái)，來(lái)，請(qǐng)跟我來(lái)，跳到井底遠(yuǎn)離人類。 ——一只井底之蛙的勸世格言四、美佳“題記”輯錄父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛(ài)，而是溝通，心與心的溝通。 ——《溝通》題記
地球孕育了生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴、惟一、公平的'。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛(ài)它。 ——《關(guān)愛(ài)生命》題記
當(dāng)我展翅飛翔，追尋理想的時(shí)候，我踏入了一個(gè)神秘而多雨的季節(jié)。漫步在年少時(shí)光的夢(mèng)境中，我站在雨中，感受著17歲的日子，那里有風(fēng)，有雨，有快樂(lè)，也有煩惱。
曾有過(guò)無(wú)數(shù)次日暮，我凝視著夕陽(yáng)低吟悠揚(yáng)的歌謠；曾有過(guò)數(shù)不盡的黎明，我望向朝霞述說(shuō)著我心中的渴望。少年時(shí)光仿佛畫(huà)卷般美麗，少年時(shí)光是放飛理想如琥珀般夢(mèng)幻的季節(jié)。
父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心…… ——《家事》題記
生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長(zhǎng)大；在大人眼里，生活是賺錢過(guò)日子；在老人眼里，生活是健康長(zhǎng)壽。 ——《生活告訴我》題記
我遺失了太多珍貴的東西，就連誠(chéng)實(shí)和自信這些在人生中至關(guān)重要的品質(zhì)，也無(wú)法找回。然而，我決定重新?lián)炱鹚鼈�，帶著它們重新踏上前行的旅程�?/p>
幾年前的某一天，我和朋友們正在天堂盡情嬉戲，突然間，我們被神秘力量困在了一個(gè)閃耀著藍(lán)色的容器里，從此開(kāi)始了我奇特的易拉罐人生之旅�！镀嫣氐囊桌奕松奉}記。
母親的愛(ài)，是一條無(wú)盡的思念之線，不論我遠(yuǎn)行多遠(yuǎn)，它始終緊握著我的心弦，永遠(yuǎn)陪伴著我。
在我們的生活中，處處都有獨(dú)特的美景。你就像一座高山，展現(xiàn)給人們峻峭而雄偉的壯麗；你也如同一棵垂柳，在世界上展示著優(yōu)雅和風(fēng)情。
跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢，勇往直前；使我充滿信心，迎接挑戰(zhàn)；在每個(gè)時(shí)刻震撼著我的內(nèi)心，帶我跨越下一個(gè)高峰。
素材及寫作指導(dǎo)15
雖然我已經(jīng)在教育界工作了17年，但一直以來(lái)我都只教數(shù)學(xué)課程，因?yàn)槲覐男【秃ε律险Z(yǔ)文課。盡管我的語(yǔ)文基礎(chǔ)很好，但寫作文一直是我最害怕的事情。我總是不知道該如何開(kāi)頭，記得小時(shí)候甚至要爸爸幫我寫作文呢。我清楚地記得，那時(shí)候是三年級(jí)開(kāi)始寫作文的，爸爸曾幫我寫過(guò)《洗手帕》和《教室里靜悄悄》這兩篇。甚至當(dāng)我上初中時(shí)，寫入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)還是由爸爸代筆的。雖然我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但我一直想克服自己的寫作障礙。我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，勇敢面對(duì)寫作，并努力提升自己的寫作能力。我相信通過(guò)不斷練習(xí)和積累，我能夠克服這個(gè)困擾我已久的問(wèn)題。
所以去年學(xué)校讓我教學(xué)語(yǔ)文課，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很茫然，尤其是作文教學(xué)，想想心里就沒(méi)底。
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文是通過(guò)練習(xí)將自己所見(jiàn)所聞、所想所感或親身經(jīng)歷的事情，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。然而，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們生活在狹小的范圍內(nèi)，見(jiàn)識(shí)較少，經(jīng)歷也較少，交際活動(dòng)也相對(duì)較少，因此他們?cè)谧魑闹谐３４嬖谝恍﹩?wèn)題。根據(jù)我的寫作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷，我總結(jié)了小學(xué)三年級(jí)學(xué)生普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題：
第一，寫作思路打不開(kāi)，經(jīng)常是無(wú)話可說(shuō)，或者是重復(fù)啰嗦，內(nèi)容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無(wú)味”。
第二，文章結(jié)構(gòu)混亂，段落不明確，敘述缺乏具體細(xì)節(jié)，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤。請(qǐng)修改以下原創(chuàng)內(nèi)容：寫作時(shí)應(yīng)注意合理的結(jié)構(gòu)安排和清晰的段落分隔，以便讓讀者更好地理解和閱讀。同時(shí)，描述事件時(shí)要注重細(xì)節(jié)的描寫，以豐富內(nèi)容，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使語(yǔ)句更加準(zhǔn)確和流暢。
第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。
不善于表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，缺乏寫作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。因此從接手工作的那天起，我只要有時(shí)間就會(huì)上網(wǎng)查閱關(guān)于小學(xué)生寫作的問(wèn)題，尤其是三年級(jí)的作文起步。因?yàn)槲疫@兩年教的是三年級(jí)語(yǔ)文，三年級(jí)是作文起步階段。萬(wàn)事開(kāi)頭難。出現(xiàn)這樣的原因是多方面的。學(xué)生生活空間小，找不到可以讓他樂(lè)于去寫的材料，沒(méi)有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。有一種見(jiàn)怪不怪的的態(tài)度。有時(shí)候雖然觀察了，但是因?yàn)闆](méi)有寫作的經(jīng)驗(yàn)，在寫作過(guò)程中不知從何入手。三年級(jí)的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。
我發(fā)現(xiàn)我們有的老師每隔幾天就在教室后面的大黑板上抄上一篇作文，都是本冊(cè)書(shū)百花園上的內(nèi)容，然后讓全體學(xué)生背會(huì)；還有的老師是自己在網(wǎng)上搜作文，每個(gè)題目搜上幾篇，發(fā)給學(xué)生背會(huì)；有的老師是讓學(xué)生自己從作文書(shū)或者網(wǎng)上自己找的作文來(lái)背會(huì)。這樣雖然也能提高學(xué)生的作文水平。
因此我嘗試著用以下的方法來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)：
第一，積極為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)事物的空間，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，班級(jí)管理評(píng)比，市場(chǎng)見(jiàn)聞心得等等。有了這樣開(kāi)闊的空間，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，言之有物。并樂(lè)于觀察，勤于動(dòng)腦，善于捕捉素材。
第二，在整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)中，以及班級(jí)管理方面，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，從一年級(jí)開(kāi)始，我就著重訓(xùn)練學(xué)生如何用好詞語(yǔ)來(lái)組成完整的句子。逐漸地，他們可以運(yùn)用老師給出的兩個(gè)、三個(gè)……好詞，來(lái)構(gòu)建連貫的段落，循序漸進(jìn)地提高了他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我充分利用課堂和課外資源，讓學(xué)生抄寫優(yōu)秀的句子和段落，積累語(yǔ)言素材，并模仿各種表達(dá)方法和修辭手法。此外，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫積累摘抄和日記，幫助他們更好地提升寫作水平。除此之外，我還為學(xué)生提供豐富多樣的課外生活，以拓寬他們的閱歷。通過(guò)參觀展覽、閱讀名著、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，我激發(fā)了學(xué)生的想象力，并培養(yǎng)了他們的思維能力。這樣，學(xué)生們逐漸變得言之有物、言之有理、言之有情、言之有序。
在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如在教學(xué)第十五課《錫林郭勒大草原》時(shí)，學(xué)到“草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，……散發(fā)著陣陣清香。我就給出幾個(gè)話題讓學(xué)生仿寫”農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜可新鮮了：操場(chǎng)上可熱鬧了。等等；學(xué)生興趣很高“寫出的片段都很精彩。
第二段“當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦�！保寣W(xué)生通過(guò)對(duì)比寫出“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好�！保瑢W(xué)生既練習(xí)了總分的寫作方法，又能受到思想教育，所以效果也不錯(cuò)。
第四，增強(qiáng)學(xué)生寫作成就感
在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，特別是給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更好地激發(fā)他們的積極學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我會(huì)經(jīng)�？洫�(jiǎng)學(xué)生在作文中每一點(diǎn)的進(jìn)步，或者在一篇不太成功的'作文中找到某個(gè)長(zhǎng)處，并在批注或總評(píng)中加以鼓勵(lì)。在給成績(jī)時(shí)，我不會(huì)一刀切地使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行評(píng)分。
學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。其次，我認(rèn)為教師應(yīng)與學(xué)生共同參與習(xí)作實(shí)踐，教師寫出“下水文”，做到與學(xué)生同寫，教師在評(píng)改學(xué)生作文同時(shí)讓學(xué)生評(píng)改教師“下水文”，做到與學(xué)生共評(píng)。我想：“下水文”水平可能是高于學(xué)生，但這可以給學(xué)生一次跳起來(lái)摘桃子的機(jī)會(huì)，“下水文”在某方面可能也不如學(xué)生的作文，這也給學(xué)生一種鼓勵(lì)，一種自信，讓學(xué)生感覺(jué)到自己只要努力是完全可以超過(guò)老師的，自己也有能力修改老師的作文。再者，我每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來(lái)，在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”里讀一讀，學(xué)生的作文被全校的學(xué)生都聽(tīng)了，在學(xué)生中也能引起強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫作興趣因此倍增，許多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫好，并經(jīng)常主動(dòng)交自己的習(xí)作請(qǐng)老師修改。
第五，關(guān)于學(xué)生不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題，我采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：
（1）首先讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和重要性。
（2）在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，有意識(shí)地提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)等符號(hào)處停頓的時(shí)間和語(yǔ)氣變化，使這些常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在學(xué)生心中留下深刻的印象，以便在寫作文時(shí)能夠正確運(yùn)用它們，避免錯(cuò)誤的使用。
�。�3）通過(guò)多種練習(xí)方法幫助學(xué)生掌握正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的技巧。例如，給學(xué)生一些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，并引導(dǎo)他們斷句；還可以提供一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的句子，讓學(xué)生進(jìn)行修改。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況明顯得到了改善。同樣的方法也適用于引導(dǎo)學(xué)生正確分段。
由于這些親身經(jīng)歷，給學(xué)生帶來(lái)的新鮮感、深刻印象以及探索后的滿足和快樂(lè)是無(wú)可比擬的，所以，學(xué)生的作文能力明顯得到提升。
以下是我的一些初步探索，希望各位同仁多提寶貴意見(jiàn)和建議。我會(huì)繼續(xù)深入研究作文教學(xué)，在努力提高學(xué)生的作文水平的同時(shí)，不斷改進(jìn)自身的不足之處！請(qǐng)您針對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行修改并直接回復(fù)，謝謝！
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