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        作文素材:老師你好

        時間:2022-02-12 18:09:47 素材 我要投稿

        作文素材:老師你好

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中,大家最害怕的就是作文了吧?這個時候,作文素材就派上用場了!那么,你知道怎樣積累作文素材嗎?下面是小編幫大家整理的作文素材:老師你好,僅供參考,大家一起來看看吧。

        作文素材:老師你好

          作文素材:老師你好 篇1

          恍然間,小學(xué)畢業(yè)至今已30余載,自己已過不惑之年,想當(dāng)年風(fēng)華正茂的小學(xué)老師們都已年逾花甲。歲月如梭,信矣!

          與老師一別,30余載見面的機(jī)會卻寥寥,馮老師本是本村人,身體一直不好,去年教師節(jié)我去探望,卻不巧他正在保定住院,與師母閑敘,知道老師多年來一直如此,隔一陣就要到醫(yī)院,稍好些因?yàn)橥燃惨不咀悴怀鰬,總盼著像我們這樣的“文化人”去說話,聽此言,甚愧疚!

          馮老師是我的啟蒙老師,也是我一生中遇到的對我影響最深的老師,因?yàn)樗淖巫尾痪,因(yàn)樗膱?zhí)著和敬業(yè)。我們村是一個小村莊,上級只派來一名正式教師,正在上初中的他受鄉(xiāng)親們的重托,中止學(xué)業(yè)當(dāng)起了“孩子頭”。校舍是三間青磚石板房,另有一間小小的辦公室。一名老校長是正式老師,教三年級到五年級的政治、自然,其他的一、三年級一個班,二、四年級一個班,只有五年級單獨(dú)一個班。每個年級就十幾個學(xué)生。有幸一、三、五年級都是馮老師帶,他講的許多內(nèi)容永久地、深深地印在了腦海。那時候語文課的漢字筆畫、筆順是基本功,馮老師講的透徹入微,就像刻在了腦子里。上高中時,一次老師讓寫“垂”字的筆順,許多同學(xué)很撓頭,老師讓我到黑板上“示范”,小學(xué)時馮老師講的還記憶猶新,他曾經(jīng)無數(shù)次讓我們練習(xí)過—“先上后下、先左后右、先中間后兩邊”。我順手拈來,流暢地書寫下來,心里很是暗暗得意。

          馮老師全身心撲在教學(xué)上,很少顧及家里,責(zé)任田、三個孩子和老人全都推給了師母。就像一匹馳騁的駿馬,不停地奔馳在教育的沃土上。上世紀(jì)70年代末,農(nóng)村的教學(xué)條件很差,教師的教材也少的可憐,他就步行到縣城書店搜尋,自費(fèi)購買,然后苦苦研讀、篩選,融到教學(xué)中去。記得他教課時,經(jīng)常在中午、下午最后一節(jié)課,在黑板上出一道數(shù)學(xué)課外的題來難為我們,誰做出來誰回家吃飯,我們那時候很用心,絞盡腦汁的想啊想,這種教學(xué)使我們受益終生。他上課方式靈活,鼓勵學(xué)生發(fā)言和爭辯。在我的記憶里,仍有他和我們15名五年級的學(xué)生爭論“哪個季節(jié)最容易起霧”的情景,仍有他讓我們說形容“安靜”的句子,直到我們所有人都“無話可說”…..遇此良師,一生之幸!

          老師辛勤的付出獲得了豐碩的回報,當(dāng)時全縣重點(diǎn)中學(xué)只招收兩個初中班、100名學(xué)生,我們這個每年只有十幾個小學(xué)畢業(yè)生的小村子卻每年都有人“高中”。1980年,12名畢業(yè)生竟有6人考中,更是震驚了全縣。馮老師因此被特批轉(zhuǎn)為正式老師,被評為河北省優(yōu)秀教師,這對于一名最基層的小學(xué)教師來說不能不說是個奇跡!

          又是一個教師節(jié),祝老師身體康泰,幸福平安!

          作文素材:老師你好 篇2

          關(guān)于導(dǎo)入:

          1.課前出示詞串

          大道 金橋 崇高 辛勞 波濤

          塑造 閃耀 美好 新苗 您好

          2.讀讀這些詞,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

          也許我的預(yù)設(shè)難了些,剛開始有孩子說是文中的生詞,我予以肯定,繼而拋出:那老師為何不出示其他的生詞?

          一個孩子說,這些都和老師有關(guān)。看看還有什么發(fā)現(xiàn)?一個孩子說,每個詞語都在句子的末尾。對啊,你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

          我還知道,最后一個字韻母都是ao!對哦,讀讀看,是不是有詞串的感覺?今天我們就走進(jìn)第一課——老師,您好!

          反思:經(jīng)過了一個暑假,估計(jì)部分孩子的思維冬眠,還是我沒有把握好學(xué)情吧!讀一讀、聊一聊,滲透詩歌的意識,未嘗不可。同時,在讀的過程中,順便識寫了生字“崇”和“塑”。

          關(guān)于關(guān)鍵詞:

          文中有兩個關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)全詩,不得不去關(guān)注——崇高和美好。第二課時,聽寫完詞語,我就提出問題:詩歌哪兩個詞語贊美了教師的事業(yè)?又是從哪些句子看出的?感覺過于強(qiáng)勢,牽引痕跡濃厚,但實(shí)在沒找出更為適切的路徑。

          在教學(xué)中,聯(lián)系生活、對比著讀,想象畫面,勉為其難地帶著學(xué)生走進(jìn)了崇高和美好。

          關(guān)于細(xì)節(jié):

          崇高這一塊直抒胸臆,我通過抓住兩個感嘆號來理解崇高:明明是反問的語氣,可為什么是用感嘆號呢?從而將學(xué)生的思維推向了深處,體會到小小的標(biāo)點(diǎn)浸潤了詩人濃烈的情感。從而小結(jié):無論是個人成長、還是發(fā)明創(chuàng)造,亦或是社會的進(jìn)步,都離不開教師的心血和辛勞,因而詩人熱情地贊嘆道—— 啊,教師的事業(yè)多么崇高!

          “春蠶”這一意象的理解,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”說開去,春蠶的勞動成果是什么?絲線!那老師的成果是什么?知識、智慧、道理、人才……那教師和春蠶之間有什么共同點(diǎn)?都有默默奉獻(xiàn)的精神!自然也理解了“理想的絲線”這一難點(diǎn)。同時,將視角伸向“悄悄地”這一關(guān)鍵詞,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。有了前一個意象的鋪墊,“甘露”的理解簡單多了。順勢帶領(lǐng)學(xué)生積累:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

          關(guān)于句式:

          在第一課時的多次朗讀中,我采用不同的形式創(chuàng)設(shè)朗讀情境,但不管怎樣,都有一個意識,就是不能破掉詩歌的結(jié)構(gòu)。分層次讀,是個不錯的策略。

          為了讓學(xué)生對兩個小節(jié)的結(jié)構(gòu)有個認(rèn)識,課尾,我和學(xué)生合作讀,我讀第一小節(jié),他們讀第二小節(jié),我讀幾行,他們也讀幾行,這樣就形成了相同句式相同層次的對比。在對比中感受詩歌的形式美,從而在心中真的升騰起那種自然而然的敬意!

          寫至此,對所有教過我的老師也道一聲——老師,您好!

          作文素材:老師你好 篇3

          曾有人說,老師是一座燈塔,為我們指引成長航向;老師是一支紅燭,燃燒自己,照亮他人。老師是脊梁,老師是榜樣,更是播種希望的園丁。

          呂老師,還記得我上三年級的時候,您留我的那一次嗎?

          那次,我的數(shù)學(xué)測驗(yàn)只考了85分。這是我最低的分?jǐn)?shù),我近乎絕望。我?guī)缀跻徽於寂吭谡n桌上哭,哭得眼睛腫了,像兩個大核桃。您察覺到了我絕望的心情,便在講臺上大聲喊,讓我放學(xué)之后留下來。您知道當(dāng)時我是怎么想的嗎?我想:老師一定是討厭我了,覺得我是個壞學(xué)生。我更傷心了,傷心到反而不哭了。那天,云朵是灰暗的,幾乎要壓倒我的臉上;▋菏羌t的,卻蒙上了灰蒙蒙的色彩。在這陰暗的天氣里,蜜蜂不飛了,鳥兒不叫了,似乎這個世界都在為我哀悼。

          原本歡快的`放學(xué)鈴聲沉悶地響了起來。

          我看著自己的腳尖,沿著走廊的墻走。本來辦公室離教室只有那么幾米遠(yuǎn),可我仿佛要走上一個小時。怎么給老師交代?隨便撒個謊?不行,我是好學(xué)生啊!那,該怎么辦呢?

          想著想著,就到了辦公室門口。剛碰到辦公室的門把手,就像被電到了一樣又縮了回來。一分鐘,三分鐘,十分鐘,我都站在門口,低著頭,就像在戰(zhàn)場上戰(zhàn)敗的敗兵。

          這時,您出來接水。您看見我垂頭喪氣地定在門口,趕緊讓我進(jìn)了辦公室?墒牵疫是沒有勇氣正視您那張和藹可親的笑容。

          “分?jǐn)?shù)并不重要!

          在我的世界里,那張薄薄的、小小的紙片,就是證明自己是好學(xué)生的憑證。它可以讓爸爸媽媽開心,可以讓他們生氣,還可以改變別人對我的看法。而紙片上寫的兩三個紅色的數(shù)字,就更重要了,它就像合同上蓋的章、簽的字?墒,老師怎么會說它們并不是重要的呢?

          這時,我才稍微敢抬起一點(diǎn)頭,老師好像并沒有要罵我的意思?

          “哭也不能改變過去!

          老師是在譴責(zé)我?我趕緊又把頭低了下去。

          “所以,你要怎么做?”

          我的嘴巴不受控制地動了起來,“老師,我知道錯了,我以后做卷子一定要檢查!

          “這就對了;丶野!

          我難以置信地瞪大了眼睛,這就放過我了?不訓(xùn)話嗎?

          我決定還是直立不動。

          “怎么了,走唄!”

          “我……”竟一時不知道該說什么。

          “走吧!我還要改作業(yè)!

          為了不打擾老師改作業(yè),我趕緊走出了辦公室的門。

          我走到一半,卻又折回來了。老師真的是在改作業(yè)嗎?該不會跟我爸媽說吧?

          走到辦公室窗邊,賊頭賊腦地往里一看,老師真的在批改作業(yè)。

          曾有人說,老師是一座燈塔,為我們指引成長航向;老師是一支紅燭,燃燒自己,照亮他人。老師是脊梁,老師是榜樣,更是播種希望的園丁。原來我不理解這句話,現(xiàn)在,我知道了,這是對老師,這神圣的職業(yè)的贊歌!

          作文素材:老師你好 篇4

          如果說,我們睜開眼睛第一個看到的人是爸爸媽媽的話,那我們走進(jìn)學(xué)校,第一個接觸的人就是老師。

          老師,這個世界上最光榮的職業(yè)。你們是心靈的工程師,是你們無私的付出,讓我們從一個個無知的孩子長成一群群有知識的少年;是你們辛勤的澆灌,讓我們從一個個問題中用知識找到答案;是你們偉大的愛心,讓我們懂得了什么是愛怎樣去愛。。±蠋,你好!

          教師節(jié)快到了,我們應(yīng)該送什么禮物來感謝我們的老師呢?是美酒,還是鮮花?我想了許久,最后,我想不管送什么給我們的老師都不為過,但老師們一定更喜歡我們燦爛的笑臉和優(yōu)異的成績。對,就送給辛勤教育我們的老師一張張最純真的笑臉,一張張最優(yōu)秀的答卷。

          老師你好!在你們的節(jié)日即將到來之際,我送上我最真摯的祝福:愿天下所有的老師身體健康!笑口常開!萬事順利!

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