關(guān)于《小鷹學(xué)飛》的評(píng)課稿三篇
《小鷹學(xué)飛》評(píng)課稿一
從邢粉霞老師執(zhí)教的《小鷹學(xué)飛》一課，可以看得出邢老師在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，求知欲很旺盛，教學(xué)成效顯著。下面就談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些看法。
首先，可以肯定的是邢老師在上這節(jié)課之前做了精心的準(zhǔn)備，在認(rèn)真研讀教材后進(jìn)行備課，制作了精美的課件。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得也很充分，為上好這節(jié)課做好了鋪墊。邢老師在整節(jié)課中的教態(tài)非常親切、自然。讓人感覺她和學(xué)生就像是朋友一般，很有親和力。教師在整節(jié)課的教學(xué)中都非常的投入，和學(xué)生能夠融入到一起并且還有眼神的交流，而且時(shí)刻都能關(guān)注到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受情況，做到了師生之間有互動(dòng)。
其次，我覺得整節(jié)課的思路非常的清晰。課文中小鷹共和老鷹學(xué)了三次飛行，第一次是飛到大樹的上面，第二次是飛到大山的上空，第三次是飛到白云的下面。教師就是以小鷹三次學(xué)飛行時(shí)的情況為思路展開教學(xué)的，一層一層逐步深入，最后引出課文中所蘊(yùn)含的深刻道理：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前�？梢哉f整節(jié)課是水到渠成，真正做到了使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中受益。
再次，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一定的情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，使學(xué)生暢所欲言。二年級(jí)學(xué)生課堂上比較好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)小鷹第一次學(xué)習(xí)飛行時(shí)，邢老師就讓學(xué)生張開雙臂學(xué)著小鷹飛啊飛啊，飛上了天空，飛到了大樹的上面，感受小鷹滿懷信心初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。然后老師請(qǐng)學(xué)生想象一下：你就是小鷹，你已經(jīng)飛到了大樹的上面，你的心里會(huì)怎樣想?以這樣一個(gè)問題來拉近學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生理解和體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)說話時(shí)的心情，有助于學(xué)生讀出小鷹喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話該有的語氣。學(xué)生體會(huì)得很好，讀的效果也很不錯(cuò)。接下來小鷹的兩次學(xué)飛老師也讓學(xué)生張開雙臂演一演、想一想，讓學(xué)生體會(huì)到小鷹學(xué)飛的過程越來越艱難，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入到學(xué)習(xí)中去。在整堂課中，邢老師穿插了多種形式的讀書，讓學(xué)生演一演、想一想、說一說，多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的自主實(shí)踐，提高了課堂的實(shí)踐性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位的教育理念。
最后，我覺得本課難點(diǎn)的突破教師處理得很好。讓學(xué)生在品讀中突破難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟。讀貫穿本課始終，讀的方式多，讀的面大，在讀中體會(huì)老鷹的三句話，從而讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新高度的原因這一課文難點(diǎn)。讓學(xué)生懂得了“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”的道理。
本節(jié)課邢老師指導(dǎo)有方，課堂氣氛輕松，學(xué)生學(xué)得較活。但是學(xué)生每次在情境中讀完小鷹和老鷹說的話時(shí)都缺少相互的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽別人的朗讀，而且也能幫助自己弄清朗讀時(shí)需要注意的方方面面，有助于提高自身的朗讀水平。如果本節(jié)課上再多些評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語豐富些，朗讀時(shí)再有感情些，整堂課將會(huì)更完美。還有，讓學(xué)生跟小鷹一起學(xué)飛時(shí)如能配以優(yōu)美的音樂就更讓學(xué)生入情入境了!
《小鷹學(xué)飛》評(píng)課稿二
《小鷹學(xué)飛》這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的'目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。
蔡老師在試上時(shí)知道要把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上，但在具體教學(xué)時(shí)仍然出現(xiàn)一些可以改進(jìn)的地方。
首先，蔡老師在教學(xué)時(shí)知道要緊抓小鷹說過的三句話，“我已經(jīng)會(huì)飛啦﹗”“我真的會(huì)飛啦﹗”“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”但在執(zhí)教過程中對(duì)這三句話的解讀顯得有些淡薄，并不能做到帶領(lǐng)孩子們層層深入地品讀到小鷹的努力進(jìn)取，語句感受的層次性不夠明顯。
其次，寫字環(huán)節(jié)幾乎沒有，可能由于第一環(huán)節(jié)設(shè)置過多導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)脫節(jié)，時(shí)間顯得不夠。低年級(jí)孩子寫字是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，蔡老師應(yīng)該花多一些的時(shí)間在寫字教學(xué)上。
聽了今天的展示課后，發(fā)覺蔡老師在不斷的改進(jìn)和進(jìn)步。表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，這節(jié)課的思路非常的清晰。課文中小鷹共和老鷹學(xué)了三次飛行，第一次是飛到大樹的上面，第二次是飛到大山的上空，第三次是飛到白云的下面。蔡老師就是以小鷹三次學(xué)飛行時(shí)的情況為思路展開教學(xué)的，一層一層逐步深入，最后引出課文中所蘊(yùn)含的深刻道理：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，做到了使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中受益。
其次，在教學(xué)中，蔡教師引導(dǎo)學(xué)生不離讀書，用朗讀方法的多種形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，讀中求懂，讀中獲得讀的能力，讀貫穿本課始終，讀的方式多，在讀中體會(huì)老鷹的三句話，從而讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因，突破了教學(xué)難點(diǎn)，也讓學(xué)生懂得了學(xué)無止境的道理。
第三，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一定的情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，使學(xué)生暢所欲言。二年級(jí)學(xué)生課堂上比較好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。本次教學(xué)時(shí)，蔡老師問學(xué)生你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么?用“已經(jīng)”說一句話，并讓孩子來喊出聲來，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。便于學(xué)生理解和體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)說話時(shí)的心情，有助于學(xué)生讀出小鷹喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話該有的語氣。
當(dāng)然，蔡老師在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)環(huán)節(jié)值得肯定，如：為什么說小鷹不會(huì)飛?用“因?yàn)?hellip;…所以……”說一句話。此外，還設(shè)置了一個(gè)想象說話的練習(xí)，老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看﹗”( )，( )。這一練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)力和想象力。
如果本節(jié)課上再多些評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語豐富些，朗讀時(shí)再有感情些，老師也更融入學(xué)生些，整堂課將會(huì)越來越好。還有，讓學(xué)生跟小鷹一起學(xué)飛時(shí)如能配以優(yōu)美的音樂就更讓學(xué)生入情入境了。
《小鷹學(xué)飛》評(píng)課稿三
《小鷹學(xué)飛》這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。
承老師采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上;第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。文章脈絡(luò)十分清晰 。
本課承老師上的是第二課時(shí)，重點(diǎn)放在了讀上，學(xué)生和老師配合的天衣無縫，課堂氣氛十分融洽，時(shí)而開心得意，時(shí)而和藹親切，時(shí)而虛心自強(qiáng)……感情十分豐富。學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師教的得心應(yīng)手。
承老師采用朗讀方法的多種形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，真是一舉數(shù)得。
唯一不足的我認(rèn)為沒有聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。老師可以問：“小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?”可以讓學(xué)生各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。新課標(biāo)比較重視聯(lián)系實(shí)際，一直說：學(xué)無止境，學(xué)海無涯;人外有人，天外有天;活到老學(xué)到老……說的再多，學(xué)生也不能切身體會(huì)到。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。 )
總的來說，承老師這一堂課是十分成功的。只要注意到時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，那么這節(jié)課就完美無缺了。
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