蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)反思1
《學(xué)棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的意思。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全文共三個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。我主要側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際說說你是做什么的能手，從而理解把握“能手”指的是某一方面特別擅長(zhǎng)的人；第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。我先把最后的結(jié)果讓學(xué)生自讀課文找出來，放在前面講再引入本課的重點(diǎn)――第二自然段，起到突出課文重點(diǎn)的作用；第二段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉。我采取了對(duì)比教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過默讀，勾畫描寫兩個(gè)學(xué)生不同表現(xiàn)的句子，以及用詞評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到兩個(gè)學(xué)生的區(qū)別，從而體會(huì)到“不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成了最后結(jié)果的差距”。在這部分教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)的亮點(diǎn)在于扣住了對(duì)“專心致志”一詞的理解，采用結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及讓學(xué)生練習(xí)說話的方式，既不流于生硬的講解，又適時(shí)提醒了當(dāng)時(shí)不夠?qū)Ｐ牡?個(gè)別學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生通過“專心致志”地朗讀切身體會(huì)其含義。最后讓學(xué)生說說你明白了什么道理？深化了主題，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德教育，結(jié)課時(shí)進(jìn)行了總結(jié)全文性的口頭填空，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的回歸，而不是停留在支離破碎的詞句理解上。同時(shí)留下了拓展性問題，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
這節(jié)課能夠按照我的教學(xué)預(yù)期展開教學(xué)，我認(rèn)為比較好的地方有：
一是重視朗讀，讀中感悟。教學(xué)中我把讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)各種讀的形式，如自由讀、齊讀、分組讀、加動(dòng)作有感情讀等，在學(xué)生讀的時(shí)候，我還注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)意思進(jìn)行感情朗讀，這樣以讀促讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。
二是知其果探其因。教學(xué)中我打破了常規(guī)的順序教學(xué)，將課文第三自然段提放到第二自然段前學(xué)習(xí)。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學(xué)生的興趣，為什么兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向秋學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生卻沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點(diǎn)。教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，并且動(dòng)手劃重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明白由于兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同，學(xué)生在進(jìn)行了聽、說、讀、劃的基礎(chǔ)上明白了學(xué)習(xí)要專心致志的道理。在此基礎(chǔ)上我還設(shè)計(jì)了練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f一句話，練習(xí)的層次由淺入深，面向全體學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)中的語文教學(xué)要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
本節(jié)課也存在一些不足之處：1.過渡語的設(shè)計(jì)再到位一些，使銜接更為自然；2. 課堂上我盡力想引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮，卻達(dá)不到預(yù)想的目的。3. 由于時(shí)間的問題上，使最后結(jié)課時(shí)顯得倉(cāng)促，以后應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更多拓展練習(xí)的機(jī)會(huì)。這都是今后我要努力克服的。
蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《學(xué)棋》教學(xué)反思2
前幾天，我在年級(jí)組里上了一節(jié)研究課——《學(xué)棋》。《學(xué)棋》是個(gè)淺顯易懂的故事，課文講述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，導(dǎo)致所學(xué)結(jié)果截然不同，一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)卻棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)，從而告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文極其簡(jiǎn)單，乍一看似乎都很明白，但如何運(yùn)用語文的方式將這淺顯而又深刻的道理鐫刻孩子的心田，讓他們學(xué)有所得呢？在教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲地朗讀，然后說說自己知道了什么？抓住“能手”“遠(yuǎn)近聞名”等詞語來理解，從而感受到秋棋藝的高超，明白這兩個(gè)學(xué)生都是向這樣一個(gè)高手學(xué)習(xí)的。再如在教學(xué)第三自然段時(shí)，則抓住“出色的棋手”和“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”，從而知道兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同結(jié)果。在探究為什么會(huì)有這截然不同的結(jié)果時(shí)，則抓住“專心致志”和“走神兒”，了解兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度的不同。
為什么兩個(gè)學(xué)生向同一位高手學(xué)習(xí)，而學(xué)的結(jié)果卻截然不同呢？第二自然段主要描寫了兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，是課文的重點(diǎn)，也是明理的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上，讓他們默讀課文，分別用直線和曲線劃出描寫兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，再讓他們讀一讀，說說自己的體會(huì)。在交流第一個(gè)學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生找找表示動(dòng)作的三個(gè)詞，從而認(rèn)識(shí)到聽、看、問的重要性，也自然而然地理解了“專心致志”。在交流另一個(gè)學(xué)生時(shí)，則抓住“走了神兒”和“不由得”，感受他學(xué)習(xí)時(shí)的心不在焉。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，進(jìn)一步知道兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。從而以讀帶講，以讀促思，幫助學(xué)生更好地明白了正是因?yàn)閮扇说牟煌膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才導(dǎo)致了這樣不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。
最后是訓(xùn)練孩子們的說話能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。在介紹完兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的以后，我要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式進(jìn)行說話練習(xí)。使學(xué)生在研讀課文、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達(dá)，進(jìn)一步掌握課文字詞的使用，理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，并能明白“專心致志”對(duì)于學(xué)習(xí)成敗的重要性，從而深化課文的教學(xué)和教育意義，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。
這篇課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，文中蘊(yùn)含的道理淺顯易懂，關(guān)鍵是要讓學(xué)生接受了教育并把專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度落實(shí)到實(shí)踐中去。因此在學(xué)完整篇課文后，我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)拓展對(duì)話表演，讓學(xué)生以不同的身份暢談感想，在交流中進(jìn)一步明理，并以此指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
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