二下語文《猴子種果樹》教學片斷賞析

　　(關于猴子形象的討論還在進行中，大家的發(fā)言大多集中在批評猴子做事沒有耐心上，老師準備小結……

　　生：老師，我有不同意見。

　　師：哦你說。

　　生：我認為這只猴子也有優(yōu)點。

　　師：大家安靜一下，讓我們聽聽這位小朋友的看法。

　　生：這只猴子很勤勞。你看他拔了種，種了拔，如果是只懶猴子，不會這么做的。

　　師：你的想法真特別，大家同意他的說法嗎

　　(生又展開新一輪的討論。

　　師：請大家發(fā)表意見。

　　生：我同意他的說法，這只猴子還天天給樹苗澆水，施肥呢

　　生：我也覺得他很勤勞，但就是太沒有耐心了。

　　生：我覺得猴子想早點吃果子沒錯。

　　師：哦，小朋友們的想法都很好。猴子想早些吃到果子的想法并沒錯，只是他太急于求成了，所以什么樹也沒種成。

　　生：老師，我想問你一個問題

　　師：可以啊!

　　生：如果你是那只猴子，你會怎么做

　　(哈，真厲害!得趕快想想如何回答。有了!)

　　師：換了是我，我會把前面的樹都留下，不拔。這樣就可以有很多果子了。

　　生：老師，你的辦法和我一樣啊!

　　師：哈哈，真是英雄所見略同啊!(估計他們聽不

　　讀一本書，看一部電影，處理一件事，各人的感受都是不同的。這就是心理學家所說的個性。當然，成人如此，小學生也不例外。

　　在這個討論片段中，彰顯的是學生的個性，表達的是學生的靈感。討論中，當學生的.回答中出現(xiàn)不同的聲音時，教師的鼓勵使學生的思維獲得了解放。一批有創(chuàng)意，又有根有據的想法便涌現(xiàn)出來。一個學生還將討論點拋給老師，引起全班的哄笑，在哄笑聲中，學習進入了高潮。學生在學完課文后，又從不同的角度去為猴子著想，并能找到兩全其美的方法，不能不說是教學的成功。

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