阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案匯編
阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對長媽媽懷念、同情和贊美之情。
4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物方法。
▲學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。
二、了解作者及作品
作者：魯迅-----
作品：
三、我會(huì)學(xué)
1.請給下面加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。
①huōng( )急 ②粗拙( ) ③煩suǒ( ) ④懼憚( )
�、菡餾ǒng( ) ⑥詰( )問 ⑦jí( )貫 ⑧pī 靂( )
2.解釋下面句中加點(diǎn)詞語的意思。
①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。
面如土色：
�、谖宜坪跤鲋艘粋�(gè)霹靂，全體都震悚起來
震悚：
3. 釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰來說說阿長與<山海經(jīng)>是如何聯(lián)系在一起的?
阿長買<山海經(jīng)>。
那文章的題目為什么不直接叫“阿長買<山海經(jīng)>”?
還寫了阿長的其他許多事情。
四、誦讀積累，整體感知
1、學(xué)生全體朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。 并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的?
2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫哪些事情?你能概述一下嗎?
五、合作探究，微觀體察
1、文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個(gè)人呢?
2、阿長是一個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。那么這樣一個(gè)人，作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。)
3.本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物——阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個(gè)問題：阿長是不是她的真名?
4.阿長是我的保姆，對她有了基本的認(rèn)識(shí)之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣?由此可 看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
5.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
6.我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”?然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?
7、課文圍繞長媽媽寫了哪些事情? 哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?
六、體驗(yàn)拓展，有效訓(xùn)練
1. 本文的記敘線索是什么?
2. 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件事和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事?
七、課后拓展延伸
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什么?
( 請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義
二、課內(nèi)探究
(一)自主復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)
作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)，朗讀19～29段。
1、這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。
復(fù)述買書的起因:
經(jīng)過：
結(jié)果：
(二)合作探究 ，判斷歸納。
1、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”?
2、在阿長買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么?
3、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?
4、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?
5、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
6、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?
7、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?(找出)
(三)語言品味，方法借鑒。
1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的'理由。
例1：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測;夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。”
這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。
2、作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎?
(四)體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑。
1、體驗(yàn)拓展：
寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的? 先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
三、交流心得，課外延伸
1、交流心得：學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢?
2、課外延伸：
�、佼�(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對她說句話，會(huì)是什么話?請寫幾句話表達(dá)一下。
②以《阿長買<山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。
�、垡浴段沂煜さ囊粋�(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。
阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案2
第一課時(shí)
導(dǎo)——導(dǎo)目標(biāo)，導(dǎo)思路，導(dǎo)方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、掌握課文的生字生詞，理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合寫法。
悟——領(lǐng)悟，感悟，醒悟
一、聯(lián)系舊知，查閱資料，了解課文相關(guān)知識(shí)
1、《山海經(jīng)》簡介：
2、魯迅簡介：
3、列舉魯迅作品
• 散文集： 散文詩集：
• 小說集: 雜文集：
二、字詞積累
1、熟讀課文，為下列加橫線句子注音。
駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕
疏懶 霹靂 孤孀 絮說 福橘 粗拙
煩瑣 懼憚 郝懿行 舫 胸脯 倘使
2、詞語解釋：
�、亳� ②擄
③悚 ④惶急
�、莜彴� ⑥詰問
⑦ 渴慕 ⑧ 霹靂
辯——合作探究
1、質(zhì)疑：結(jié)合預(yù)習(xí)，小組討論、提出問題，并解答同學(xué)提出的問題。
2、探究下面幾個(gè)問題：
(1)在作者眼里，阿長是怎樣的一個(gè)人?
(2)文章圍繞阿長寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么?為什么這樣安排?
(3)“我”對阿長的感情是怎樣變化的?哪些詞語或句子體現(xiàn)了作者的感情色彩?
3、研讀課文，回答問題：
(1)作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣?可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
(2)長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
(3) 我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”?
這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情?
評(píng)——課堂檢測
1、根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。
事件 阿長性格 “我”的感情變化 寫作手法
2、課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?
思——課堂反思
學(xué)習(xí)了本課知識(shí)，你有哪些收獲?
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