《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案（精選12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，理解懸念的鋪排和構(gòu)思的巧妙。
2、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。
3、分析人物情與錢(qián)的內(nèi)心世界，培養(yǎng)正確的人際交往觀。
4、參與小說(shuō)故事再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)和自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)主題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文解決生字詞，了解文章基本內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備：圖片。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入新課。
以《七步詩(shī)》和圖片導(dǎo)入
渲染氣氛，體會(huì)曹植作詩(shī)無(wú)奈悲涼的心情，有助于學(xué)生對(duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。
(二)、簡(jiǎn)介作品、作者。
莫泊桑(1850-1893) 法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。短篇小說(shuō)集《羊脂球》《項(xiàng)鏈》)是作者的代表作。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》和《俊友》。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞
2、主要人物有哪些? “我” 于勒 菲利普夫婦
3、小說(shuō)的三要素： 環(huán)境——人物——情節(jié)。
(四)、整體感知課文。
1、瀏覽全文，理清故事情節(jié)，懸念如何一一解開(kāi)。
2、于勒的經(jīng)濟(jì)狀況的變化�！ �(窮 —— 富 —— 窮)
3、家人對(duì)于勒的態(tài)度的變化。(趕—— 盼 —— 躲)
4、明線 稱(chēng)呼的變化 賴(lài) —— 有良心—— 賊
5、暗線 情感的變化 恐怖——希望——仇恨
6、揣摩一家人不顧親情金錢(qián)至上的主題。
(五 )、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法。
1、請(qǐng)同學(xué)各自找一些例子，說(shuō)說(shuō)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物怎樣的心理，刻畫(huà)了人物什么性格特征，并指出哪些是側(cè)面描寫(xiě)。
2歸納：菲利普夫婦： 貪婪、勢(shì)利、愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖等
“我”： 單純、幼稚，純潔、善良，可愛(ài)
于勒： 年老水手、衣服襤褸、賣(mài)苦力、滿臉皺紋
(六)討論“我”的作用及小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的。在“我”身上，寄托著作家的喜怒哀樂(lè)。
“我”是文章的主人公
(七) 小結(jié)練習(xí)：課文為什么以《我的叔叔于勒》作題目。
因?yàn)橛诶帐俏已壑械氖迨?/p>
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生講述小說(shuō)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特征。
(二)、 分析小說(shuō)中人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注重刻畫(huà)的地方。
1、寫(xiě)語(yǔ)言：主要寫(xiě)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)，使個(gè)性化的語(yǔ)言符合人物的身份。如閏土稱(chēng)魯迅為老爺?shù)脑挕?/p>
2、描神態(tài)：重點(diǎn)是要讓人物的眼睛來(lái)表現(xiàn)出人物的經(jīng)歷、個(gè)性和內(nèi)心變化。比如各種笑，就反映人的性格。
3、選動(dòng)詞：主要是精選動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)個(gè)性化動(dòng)作。如閏土少年時(shí)刺猹的動(dòng)作。
4、寫(xiě)心理：可用語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境側(cè)面烘托。如手發(fā)抖表示內(nèi)心激動(dòng)。
(三)、分角色朗讀。
選幾位同學(xué)以小說(shuō)人物口吻朗讀，加深學(xué)生的理解。
(四)、改寫(xiě)結(jié)局。
根據(jù)個(gè)人理解，使學(xué)生參與作品創(chuàng)作，主要從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面表達(dá)。
1.我們看到的是發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨闆r會(huì)是怎樣?
2.我們互相認(rèn)出對(duì)方后的情景又是怎樣?
(五)發(fā)表我的見(jiàn)解。
1、你最想同文中的哪個(gè)人物說(shuō)什么?
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)親情與金錢(qián)的看法
(六)、小結(jié)，鞏固作業(yè)。
1說(shuō)說(shuō)你對(duì)親情與金錢(qián)的看法(書(shū)面)
教師及時(shí)講評(píng)
2課后： p-86-87頁(yè) 第1、2題
板書(shū)：
我的叔叔于勒
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況的變化 窮 —— 富 —— 窮
明 稱(chēng)呼的變化 賴(lài) —— 有良心—— 賊
金錢(qián)至上
家人對(duì)于勒的態(tài)度的變化 趕—— 盼 —— 躲
暗 情感的變化 恐怖——希望——仇恨
教學(xué)后思：
(一)教學(xué)時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生理解人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
(二)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、改寫(xiě)結(jié)局，使故事融入自己的理解，這個(gè)學(xué)生興趣高
(三)閱讀要為學(xué)生作文鋪路，課堂上的小作文見(jiàn)效快。
(四)分角色朗讀，應(yīng)該在課前布置預(yù)習(xí)，這樣在課堂占用時(shí)間就少。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識(shí)“金錢(qián)置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周?chē)�，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。
板書(shū)課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察細(xì)節(jié)。
１、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
２、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何？——盼
當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何？——避（板書(shū)：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
�。场⒆宰x全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。
�。ǎ保﹤�(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。
（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
１、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
�。�、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
�。�、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
�。础⑹欠评辗驄D經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。
�。�、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
�。�、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三、金錢(qián)置于親情之上。
這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
點(diǎn)撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢(qián)財(cái)?shù)闹С�。有了于勒的錢(qián)財(cái)，這個(gè)家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢(qián)之下的。沒(méi)有錢(qián)，長(zhǎng)腳的女婿自然更是隨時(shí)可以邁出家門(mén)……
圖示形象得表明了社會(huì)中金錢(qián)關(guān)系的主題。板書(shū)：赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
四、別墅與10個(gè)銅子。
自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢(qián)和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。
別墅10個(gè)銅子大人小孩
菲夫婦天平作者的天平
提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？
生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。
提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？
生答：若瑟夫的心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望�！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷�！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。
五、填圖。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋?zhuān)軌蜃詧A其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱(chēng)示意物，解釋含義。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫(huà)坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱(chēng)示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
�。病⒃谟H情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
�。场�(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇3
一、教材分析：
本課為八冊(cè)講讀課文，體裁為小說(shuō)。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主旨。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫(xiě)法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對(duì)小說(shuō)的整體把握。因?yàn)樾≌f(shuō)一般篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。
六、課時(shí)安排教具。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：
激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢(qián)。
師：我們生活中能離開(kāi)錢(qián)嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開(kāi)錢(qián)，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢(qián)更重要的東西，你們能舉例說(shuō)明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢(qián)”有關(guān)的故事。（板書(shū)：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、行為、表情、心理等來(lái)分析人物性格。
�。�2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過(guò)，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）
2、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。
�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
�。�3）概括小說(shuō)的故事情節(jié)。
教學(xué)實(shí)錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開(kāi)端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
4、精讀課文，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。
�。�2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢(qián)、壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
�。�3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，勾畫(huà)表現(xiàn)不同態(tài)度的語(yǔ)句。讀完以后請(qǐng)?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒(méi)有把她的“利害”讀出來(lái)。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒(méi)有主見(jiàn)，怕妻子的味道讀了出來(lái)。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來(lái)。
5、研讀課文，分析人物性格。
�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
�。�2）課堂實(shí)錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢(qián)。
戊生：……
�。◣熑鐚�(shí)板書(shū)：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢(qián)。）
�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。
乙生：“希望能有很多錢(qián)”，只是一種愿望，語(yǔ)言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過(guò)重，可換成“無(wú)情”。
�。�4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上。
6、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？
甲生：船上，人來(lái)人往，菲利普夫婦突然尖叫起來(lái)，“您，您，我最最親愛(ài)的于勒，您終于回來(lái)了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�
“滾開(kāi)，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛(ài)的菲利普，哥哥！我終于見(jiàn)到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事�！皹�(lè)極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。
丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�
教學(xué)反思：
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說(shuō)情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來(lái)分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對(duì)此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對(duì)比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。
4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門(mén)。通過(guò)思維拓展，深化了對(duì)課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。
2、按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。
3、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
【合作探究】
�。ㄒ唬┤宋镔p析
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，思考人物的個(gè)性特征。
1、于勒是怎樣的一個(gè)人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
4、菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來(lái)）？為什么會(huì)有這樣的變化？
5、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>
6、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對(duì)嗎？
7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？
�。ǘ⿲�(xiě)法探究
1、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？
2、本文刻畫(huà)人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說(shuō)明。
3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>
�。ㄈ┲黝}研討
這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
（四）認(rèn)識(shí)親情
說(shuō)說(shuō)你心目中的親情或者是對(duì)生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
2、研討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。
3、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來(lái)欣賞這一特色。
學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
二、研讀賞析
1、選材構(gòu)思巧。這篇小說(shuō)寫(xiě)的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財(cái)?shù)睦耸幾�，出外冒險(xiǎn)、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì)屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了，作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫(xiě)出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。
2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說(shuō)的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說(shuō)的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開(kāi)始，就抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫(xiě)于勒兩次來(lái)信，說(shuō)他發(fā)了財(cái)，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”�？墒且晦D(zhuǎn)眼10年過(guò)去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見(jiàn)于勒歸來(lái)，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個(gè)衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會(huì)在渡輪上賣(mài)牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。
三、問(wèn)題探究
這篇小說(shuō)的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨，誰(shuí)是本文的主人公呢？
學(xué)生分組合作探究后，明確：
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的.角度表示的，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
四、拓展延伸
由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：
1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！赣H急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)，再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個(gè)。
五、布置作業(yè)
1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。
2、選用課時(shí)作業(yè)。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇6
【教材分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。
【教材簡(jiǎn)介】
《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
熟悉莫泊桑及其作品。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：
⑴ 通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)。
⑵ 理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：
�、� 體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲。
�、� 樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。
【對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析】
本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
【對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)】
本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
【對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)】
利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。
教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題。同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面�？催^(guò)之后，你有何感想?
這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。
展示課題。 看畫(huà)面，談感受，讀課題。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。) 學(xué)生搶答。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。 以于勒為線索，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有?其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻?找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)耐瑢W(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。 讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問(wèn)：
1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?
2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么?
3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX(qián)。
結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。
和教師一起完成板書(shū)。 運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。 升華感悟 教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)? 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段：
哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段。(課后完成) 在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法，加深理解。
【教學(xué)反思】
信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。
【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】
信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合
──點(diǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》
一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)
在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。
二、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)
《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。
三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求
本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：
1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。
2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。
3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書(shū)，深化主題。
四、本案例亮點(diǎn)
1、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。
2、通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。
3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)好，課外拓展好。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、掌握“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。
2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì)從多種角度，梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、把握這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。
3、理解人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，價(jià)值觀和人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。
2、理解人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從多個(gè)角度對(duì)這篇小說(shuō)的主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多表達(dá)兄弟情深的成語(yǔ)，比如：情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交、兩肋插刀、肝膽相照、患難與共、有福同享、同盤(pán)而食、刎頸之交、連枝帶葉、風(fēng)雨同舟、讓棗推梨、伯歌季舞、親密無(wú)間……
今天，我們學(xué)習(xí)一篇與兄弟感情有關(guān)的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，體會(huì)資本主義社會(huì)中的兄弟之情是怎樣的。
二、自主預(yù)習(xí)
1、背景資料
居伊德莫泊桑（1850—1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
2、檢查預(yù)習(xí)
（1）訂正字音
闊綽（chuò）擬定（nǐ）棧橋（zhàn）拮據(jù)（jiéjù）牡蠣（mǔlì）
別墅（shù）撬開(kāi)（qiào）煞白（shà）詫異（chà）襤褸（lánlǚ）
變更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）
更加（gèng）嘔吐（tù）
�。�2）詞語(yǔ)釋義
襤褸：（衣服）破爛。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
煞白：本文指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒(méi)有血色。
狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
三、合作探究
（一）整體感知
1、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容嗎
答案示例：小說(shuō)描寫(xiě)的是“我”的叔叔于勒不僅揮霍盡自己應(yīng)得的財(cái)產(chǎn)，還大大占用了父親應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)，父親只好打發(fā)于勒到美洲去了。沒(méi)想到于勒竟發(fā)了財(cái)，而且來(lái)信說(shuō)要賠償父親的損失，于是貧困中的“我們”一家日夜盼望于勒歸來(lái)，二姐還借此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅游時(shí)，在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家的希望變?yōu)槭赣H大罵于勒，最后“我們”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了于勒。
2、小說(shuō)的故事情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，你能將這篇小說(shuō)的情節(jié)劃分為這四部分嗎
答案示例：開(kāi)端（1—4）：盼望于勒。
發(fā)展（5—19）：夸贊于勒。
高潮（20—47）：巧遇于勒。
結(jié)局（48—49）：躲避于勒。
（二）研讀分析
1、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因→結(jié)果（邏輯）
期待→破滅（心理）
開(kāi)端→發(fā)展→高潮（情節(jié)發(fā)展）
懸念→結(jié)局（技巧）
答案示例：于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）
菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）
2、通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的梳理，你能理解這篇小說(shuō)的線索嗎
答案示例：這篇文章有兩條線索：明線是菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度；暗線是于勒的貧富變化。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課分析小說(shuō)的內(nèi)容，我們看出文中人物的變化很大，那他們具體是怎樣變化的為什么這樣變化呢請(qǐng)大家跳讀文章，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，結(jié)合下面問(wèn)題探究人物的前后變化。
二、合作探究
1、突破重難
（1）小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼是不斷變化的，你能找出他們是如何變化的，以及他們是圍繞什么變化的嗎請(qǐng)把下列表格補(bǔ)充完整。
答案示例：
時(shí)間
于勒的現(xiàn)狀
菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼
菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度
十二年前
糟蹋錢(qián)，把自己和父親的遺產(chǎn)揮霍干凈
壞蛋、流氓
打發(fā)他到美洲去
十年前
賺了點(diǎn)錢(qián)，后來(lái)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)
正直的人，有良心的人，好心的人
贊美、夸獎(jiǎng)、盼望于勒
現(xiàn)在
在輪船上做水手賣(mài)牡蠣；衣服襤褸，又老又窮苦
這個(gè)賊，這個(gè)流氓
咒罵、躲避于勒
（2）品析菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài)，探討他們遇到于勒時(shí)的心情、態(tài)度是怎樣的
答案示例：
人物
語(yǔ)言
動(dòng)作
神態(tài)
菲利普
“就……就是我的弟弟呀�！薄皢≈ぷ诱f(shuō)：‘��！��！原來(lái)如此……如此……’” “咱們?cè)趺崔k呢”
“向旁邊走了幾步”“父親趕緊走去”“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”
“好象不安起來(lái)”“瞪著眼看了看”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直”“神色張皇”“突然很狼狽”
克拉麗絲
“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道”“可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)”“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的”“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
“她在哆嗦”“她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了”
“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)”“突然很暴怒起來(lái)”“嚇了一跳，直望著我說(shuō)”
結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，可以看出遇到于勒時(shí)，菲利普夫婦極度失望，擔(dān)心、害怕，恐怕于勒認(rèn)出自己，憎恨于勒騙了自己。
（3）通過(guò)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象
答案示例：菲利普夫婦是很典型的小市民形象，他們自私貪婪、唯利是圖、冷酷無(wú)情、嫌貧愛(ài)富。菲利普還愛(ài)慕虛榮，菲利普太太（克拉麗絲）小氣精明、臨亂不慌、刻薄潑辣。
（4）文中的于勒、“我”有怎樣的特點(diǎn)
答案示例：于勒：原來(lái)是一個(gè)行為不端，糟蹋錢(qián)的人。后來(lái)有錢(qián)時(shí)知恩圖報(bào)。最后落魄時(shí)，是一個(gè)自食其力的人。
若瑟夫：真誠(chéng)，善良，純潔，有同情心。
2、寫(xiě)法探究
這篇小說(shuō)除了敘事手法、運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，在寫(xiě)作手法方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)
答案示例：（1）以小見(jiàn)大。從家庭瑣事中“開(kāi)掘出不尋常的社會(huì)意義”。
�。�2）設(shè)置懸念。前四段倒敘，設(shè)置懸念。文章第三段說(shuō)“只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”父親為什么會(huì)這樣說(shuō)呢設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
�。�3）作品貫穿著兩條線索。明線是菲利普夫婦等對(duì)于勒的逐、盼、遇、躲，暗線是于勒的淪落、暴發(fā)、再淪落，雙線并行。
�。�4）對(duì)比手法。文中菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比，“我”與菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的對(duì)比等。
3、主題理解
（1）結(jié)合全文進(jìn)行合作討論：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么
答案示例：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面：
�、俜评辗驄D很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；通過(guò)下面語(yǔ)句可以看出來(lái)：“并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了�！薄拔夷赣H對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦�！薄皠e叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”“早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！�
�、诠侨怅P(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量；通過(guò)下面語(yǔ)句看出來(lái)：“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”“她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色�！�
�、厶摌s心，怕女婿和其他人看不起自己；從雖然很窮，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”“我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普夫婦比較虛榮，現(xiàn)在于勒又窮又老，所以怕女婿和其他人看不起自己。
�、芷渌颉！�
�。�2）作者要通過(guò)這篇小說(shuō)來(lái)反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢
答案示例：
①資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)是因?yàn)榻疱X(qián)的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。
②小人物生活的辛酸。
從菲利普夫婦立場(chǎng)看，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因?yàn)樨毨В畠撼黾薅汲闪藛?wèn)題，于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的唯一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了窮困潦倒的于勒，掙扎在社會(huì)底層的小人物為了生活，只能丟失親情。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這篇小說(shuō)以小見(jiàn)大，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，對(duì)菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。讓我們體會(huì)到資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系，和小人物生活的辛酸。對(duì)照我們現(xiàn)在的舒適生活，希望我們珍惜幸福生活，珍惜親情。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理 解小說(shuō)主題。
2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;
2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。
2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。
3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說(shuō)集( )，作者( )，( )國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有( )、( )等。
2.小說(shuō)的三要素有( )、( )、( )，
其中( )是最重要的。
3.字詞：
闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增
(三)整體感知：
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：
A、資 本主 義社會(huì)異 化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次 ，并概括段意(用一個(gè)字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?
3.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1.故事情節(jié)
開(kāi)端(1 —4)盼
發(fā)展(5 —19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
A、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代 時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情;
對(duì)比手法，深刻鮮明;
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
于 勒：窮——富——窮
菲利普夫婦：攆于勒——盼于勒——罵于勒——躲于勒
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧，
教后記：
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
2．理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法；
3．對(duì)金錢(qián)關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
2.小說(shuō)主人公的確定及對(duì)金錢(qián)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮－富－窮
菲利普夫婦：盼－贊－見(jiàn)－躲
(開(kāi)端)(發(fā)展)(高潮)（結(jié)局)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，共同探討這個(gè)話題。（板書(shū)：我的叔叔于勒）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。
2.了解作者及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
3.檢查字詞，糾正讀音。
三、整體感知，把握情節(jié)
1．指名概述故事情節(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
（1）要求把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
�。�2）學(xué)生分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
（3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的？
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
�。�4）歸納本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括）
教師引導(dǎo)小結(jié)（板書(shū)）：盼----------贊----------見(jiàn)---------躲
�。ㄩ_(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
四、研讀課文，歸納主題
1、開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來(lái)，結(jié)尾卻千方百計(jì)躲避，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
2.通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說(shuō)（見(jiàn)課件）。
學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言之成理給予肯定。教師點(diǎn)撥：以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們可以概括為：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞，對(duì)“金錢(qián)至上”的思想進(jìn)行了批判。
3.小結(jié)：在那樣的社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系變成了赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)弟弟反復(fù)無(wú)常的變化，就是緣于“金錢(qián)至上”的觀念。對(duì)于勒的態(tài)度變來(lái)變?nèi)�，崇拜金錢(qián)的心理卻始終不變。
五、布置作業(yè)，學(xué)會(huì)反思
1．如果你身邊也有像菲利普夫婦和于勒這樣的親戚，你如何看待他們？
2．圈劃標(biāo)記文章能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，并批注出性格特點(diǎn)和描寫(xiě)方法。
第二課時(shí)
一、研讀課文，分析形象，賞析寫(xiě)法
1．說(shuō)話訓(xùn)練。要求用以下句式：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫(xiě)方法）。
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上
于勒：花花公子、壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直、有良心；自食其力、不拖累人
（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子。提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）
2.討論：小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，題目為什么是“我的叔叔于勒”？
明確：于勒的貧富變化是小說(shuō)的中心線索，故事緊緊圍繞他的命運(yùn)展開(kāi)，他的暴發(fā)和淪落，直接決定了菲利普一家對(duì)他的親疏好惡與喜怒哀樂(lè)，從而鮮明地反映出人與人之間關(guān)系的變化，突出了小說(shuō)的主題和社會(huì)意義。
3.“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？
形象：涉世未深，天真單純，富有同情心，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。
作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)�！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊�(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，是線索性的人物。
4.賞析手法。圍繞以下話題自由發(fā)言：
�、偾鄱嘧兊那楣�(jié)安排
�、诃h(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
二、自主展示
1、組織學(xué)生演課本劇，場(chǎng)景：輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開(kāi)這部分。要求細(xì)致分析菲利普夫婦的行動(dòng)，語(yǔ)言和性格。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
�、俨灰褜�(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
�、谠谟H情和金錢(qián)上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。
③對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確人生觀。
三、總結(jié)課文
作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了金錢(qián)對(duì)親情的腐蝕和危害，反映了資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
四、布置作業(yè)
1.如果菲利普夫婦遇到發(fā)了大財(cái)?shù)母晃逃诶眨浔砬閷?huì)怎樣？夫婦間又會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話呢？
請(qǐng)寫(xiě)200字左右的片段練筆。
2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容和一課一練作業(yè)。
教學(xué)
后記
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇10
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
１、理解小說(shuō)的主題思想，欣賞小說(shuō)的精妙構(gòu)思。
�。�、理解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⑿≌f(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)。
２、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集法國(guó)作家莫泊桑的信息。
２、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
�。�、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。
２、了解本文刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
法國(guó)作家莫泊桑，世界三大短篇小說(shuō)之王之一，１９世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。
藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計(jì)結(jié)局見(jiàn)長(zhǎng)，另外用洗練的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長(zhǎng)。
二、整體感知，探究問(wèn)題
�。�、聽(tīng)課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問(wèn)題：
�、� 于勒是怎樣的一個(gè)人？
�、� 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。
�、� 小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
�、� 這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容：
�、� 于勒由一個(gè)浪蕩子到富人再到一個(gè)一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。
�、� 菲利普夫婦一家人對(duì)于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
�、� 菲利普小職員身份與拮據(jù)的家庭生活的介紹的意義。
�、� 小說(shuō)結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。
２、對(duì)比手法的應(yīng)用與體會(huì)。
學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
３、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，完成下列練習(xí)。
體會(huì)下列句子中吃的含義。
⑴ 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。
⑵ 可別吃得太多，吃多了傷胃。
�、� 可要多加小心，可別叫這小子又回來(lái)吃咱們。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
�。�、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。
２、研討小說(shuō)主人公是誰(shuí)
３、為小說(shuō)另擬個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞這一特色。
學(xué)生先復(fù)述課文的大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
二、研讀欣賞
�。薄⑦x材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。反映社會(huì)的人情冷暖，揭露社會(huì)的病態(tài)現(xiàn)象。
２、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟(jì)地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來(lái)。
�。�、巧設(shè)懸念。
三、問(wèn)題研究
誰(shuí)是這篇文章的主人公？
學(xué)生對(duì)于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說(shuō)明自己的看法。
四、拓展延伸
改寫(xiě)文章結(jié)尾，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇11
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的 思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物 性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教案 篇12
【教材分析】
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3、你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、� 理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
⑵ 層次分析(第一課時(shí))。
2、難點(diǎn)：
�、� 懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
�、� 菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼是如何變化的?(第一課時(shí))
【教學(xué)方法】
點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式：
在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的點(diǎn)──課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，然后畫(huà)線──為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼，畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫(huà)出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答想，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答想)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
二、作者介紹
莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三、課文分析
1、(教師)請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)是：
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)──于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)──破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
3、(教師)在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖──希望──恐怖、仇恨。
四、層次分析
第一部分：(1～4)盼
第二部分：(5～19)贊
第三部分：(20～47)見(jiàn)
第四部分：(48～49)躲
五、布置作業(yè)
1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?
2、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么?
3、這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想?
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