《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
《飛紅滴翠記黃山》在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。下面是《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助。
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思一：
1、適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式
擺脫語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味一直是擺著語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重任，當(dāng)今學(xué)生，普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不敢興趣，作為教師，如果能適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式，讓學(xué)生品嘗不同風(fēng)格的語(yǔ)文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來(lái)看看我所上的這一節(jié)課，它的形式比較新穎，，擺脫了傳統(tǒng)的分析或提問(wèn)的方式，把課堂還給了學(xué)生，真正的做到了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，因此，在步驟二中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，差不多所有的同學(xué)都參與到了對(duì)對(duì)聯(lián)的任務(wù)當(dāng)中來(lái)。為了研究?jī)?nèi)容，他們重新翻看課文;為了寫(xiě)好下聯(lián)，他們精心概括，字斟句酌，或是獨(dú)立思考，或是互相商量�？赐瑢W(xué)們，有時(shí)高聲闊論，有時(shí)凝神細(xì)思，心無(wú)旁騖的樣子令人驚嘆，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情完全被激發(fā)出來(lái)。
2、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。
當(dāng)今語(yǔ)文課本的編排體系是以課文為單位，教學(xué)形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時(shí)，語(yǔ)文老師不要惟教本是尊，可以補(bǔ)充一些新鮮的血液進(jìn)去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)更加扎實(shí)，視野才會(huì)更加開(kāi)闊，寫(xiě)作能力、閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)才會(huì)提高得更快。例如，講完詩(shī)歌之后，我們可以開(kāi)辦《詩(shī)歌鑒賞方法例談》;講完寫(xiě)景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座;進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我們可以舉辦《比喻——寫(xiě)作的好幫手》等等專題講座，這樣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的`提高，對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，都會(huì)有一種更加具體而深刻的認(rèn)識(shí)。
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思二：
今天下午上了《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說(shuō)詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺(jué)得很怪，文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)教給學(xué)生之后，下面是讀課文，課文很長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有讀完，但教室已經(jīng)安靜下來(lái)了，在講解課文時(shí)，也就那幾個(gè)學(xué)生在說(shuō)，而且短短續(xù)續(xù)，明顯是學(xué)生對(duì)于課文的不熟悉。然后是講解寫(xiě)作角度時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，尤其是按著課文順序找，其實(shí)很多學(xué)生都不明白的，再者，分析時(shí)，過(guò)于追求速度，忽略了很多思考的東西，學(xué)生的思維完全沒(méi)有得到鍛煉。
這是這段時(shí)間來(lái)，上課最大的弊端：教師準(zhǔn)備很充分，不會(huì)去保留一些東西，而是完全要展示自己，過(guò)多地占據(jù)了學(xué)生太多的空間和時(shí)間。
記�。赫n堂要學(xué)會(huì)有選擇地講解。
對(duì)于游記與解說(shuō)詞的分析，也是教師直接提出，而沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，如果討論，效果會(huì)更好。
下午的聽(tīng)寫(xiě)課，學(xué)生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應(yīng)該的，尤其是默寫(xiě)要求背誦的硬性知識(shí)，這一方面是不能放松的。
再者，可能是今天的課多了，與學(xué)生之間混得很熟了，學(xué)生就問(wèn)了一些私人的問(wèn)題，我也隨便編了一些，無(wú)形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個(gè)人自己的問(wèn)題，因?yàn)槿绻寣W(xué)生摸清楚自己的底線，是非常不好的。
必須得保持一種若即若離的關(guān)系 ，尤其是要把握好和學(xué)生課堂交流的這個(gè)度，很重要。
嚴(yán)與愛(ài)要很好的結(jié)合。
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思三：
用了兩個(gè)星期的時(shí)間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽(tīng)泉》、《林中小溪》、《畫(huà)山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺(jué)得缺少了一種恰當(dāng)新穎的方式，將這幾篇文章連成一個(gè)統(tǒng)一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、,《與朱元思書(shū)》，將這幾篇文章聯(lián)系起來(lái)一看，都是寫(xiě)景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導(dǎo)他們對(duì)文章做一個(gè)整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書(shū)老師自擬的幾則上聯(lián)：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆 (《鼎湖山聽(tīng)泉》)
2、泉水汩汩沖污垢(《鼎湖山聽(tīng)泉》)
3、鼎湖山泠泠淙淙聽(tīng)泉聲，匯成一曲交響樂(lè) (《鼎湖山聽(tīng)泉》)
4、魚(yú)鷹入水，攪碎漓江清夢(mèng) (《畫(huà)山繡水》)
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍 (《畫(huà)山繡水》)
6、立峭壁，斗風(fēng)雪，頂天立地黃山松 (《飛紅滴翠記黃山》)
7、桃源美景歸何處，杳杳 (《桃花源記》)
8、富春江水碧山奇勝過(guò)千江水 (《與朱元思書(shū)》)
9、水碧山奇，富春江上好風(fēng)光 (《與朱元思書(shū)》)
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。
步驟三：由每個(gè)小組選派代表上臺(tái)朗誦本小組的創(chuàng)作成果。
步驟四：獎(jiǎng)勵(lì)。哪一個(gè)小組的對(duì)聯(lián)最多，哪一個(gè)小組即為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
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