蘇教版九下《曹劌論戰(zhàn)》教學案例

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、積累文言文常見的實詞、虛詞，特殊句式。

　　2、了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。

　　能力目標：

　　1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當?shù)奶攸c。

　　2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會文章的藝術(shù)魅力，理解課文主旨。

　　德育目標：

　　學習曹劌鐵肩擔道義，衷心獻祖國的愛國精神。

　　教學重點：

　　1、理清行文思路

　　2、體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。

　　教學難點：

　　理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，齊魯長勺之戰(zhàn)就是其中的典型戰(zhàn)例。今天我們學習的《曹劌論戰(zhàn)》就是談談長勺之戰(zhàn)的。通過學習，我們理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么?它對我們有哪些啟發(fā)?

　　二、解題

　　1、《左傳》

　　2、課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事。

　　3、課文標題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當時奴隸主貴族，為了魯國的利益，……。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師播放示范朗讀，學生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音：

　　劌(guì) 又何間焉(jiàn) 鄙(bì) 弗敢專也(fú) 旗靡(mǐ)

　　玉帛(bó) 小信未孚(fú) 公與之乘(chéng) 轍(zhé)軾(shì)

　　2、學生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。

　　3、選幾位同學概述課文大意。

　　明確：依兩條線索概括：

　　一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——奮戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn))

　　一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)

　　四、合作交流，研討探究

　　閱讀課文，小組合作，研討探究下列問題：

　　1、曹劌請戰(zhàn)的原因是什么?

　　明確：肉食者鄙，未能遠謀

　　2、魯莊公認為戰(zhàn)前能作那幾方面的準備呢?曹劌是如何評價的?

　　明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未遍，民弗從也。

　　犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。

　　大小之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

　　3、為什么說“大小之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?

　　明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，揭小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這突出表現(xiàn)曹劌重視人民力量的政治遠見。

　　4、曹劌是如何幫助莊供選擇戰(zhàn)機的呢?

　　明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn);魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追求曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化做出正確的判斷。

　　5、曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?

　　明確：分兩層意思，以江供給的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機;二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全，行動謹慎。

　　五、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色

　　提問：請同學們談談對人物塑造，情節(jié)安排兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說話。

　　學生自由發(fā)言：

　　1、關(guān)于人物塑造

　�、訇P(guān)于曹劌

　　課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情;曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠見;曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。

　�、陉P(guān)于魯莊公

　　課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”，魯莊公把戰(zhàn)爭的`希望寄托在施行小惠和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;他急于求成，給予攻擊，說明他軍事上無知。

　　但魯莊公不是一個昏君。魯莊公與曹劌的三問三答，實事求是，虛心聽意見;莊公作戰(zhàn)用劌，親自參加大戰(zhàn)，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢;莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。

　　綜合以上，可見魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。

　　2、關(guān)于對照映襯

　　作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抵抗侵略保衛(wèi)國家的政治熱情。從曹劌與莊公的對比中，與莊公的急躁冒進，反襯曹劌的從容謹慎，一個出身卑微而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。

　　3、關(guān)于詳略

　　課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn);對于戰(zhàn)爭雙方的對峙，交鋒則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。

　　七、作業(yè)

　　背誦課文