《臺(tái)階》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《臺(tái)階》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
(1)理解、積累“煩躁、尷尬、躥上、摻上”等詞語(yǔ)
(2)能復(fù)述故事，培養(yǎng)閱讀記敘文類作品的能力。
2.過(guò)程與方法：
誦讀、揣摩課文，理解父親的思想性格。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受父親對(duì)社會(huì)地位的追求，希望受人尊重的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)---消化生字詞
這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促部分不自覺(jué)的學(xué)生。
二、激情導(dǎo)入
師：“有一種水，可以讓你醉，這種水就是母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水;有一座山，可以讓你堅(jiān)強(qiáng)，這座山就是父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。今天老師帶大家學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，去體會(huì)濃濃的父愛(ài)。”
三、閱讀課文，整體把握
(一)登上臺(tái)階――與文本對(duì)話
1、學(xué)生用自己喜歡的方式默讀全文并作批注。(提醒作批注的方法并對(duì)個(gè)別學(xué)生的批注進(jìn)行實(shí)物投影。)
2、用第三人稱概述文章內(nèi)容。
(二)攀登臺(tái)階――與人物對(duì)話
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人?(學(xué)生根據(jù)理解自由發(fā)言，教師及個(gè)別學(xué)生點(diǎn)撥)
(三)凝望臺(tái)階――與作者對(duì)話
合作探究以下問(wèn)題：
1、作者為何不用“新屋”為題，而用 “臺(tái)階”為題?
2、作者為何在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
(學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，選出代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
歌曲欣賞
視頻播放龔玥的《父親》，師生跟唱，創(chuàng)設(shè)氛圍。
教師激情小結(jié)：
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的'生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
(四)、回首臺(tái)階――與自己對(duì)話
課堂練習(xí)：當(dāng)堂完成并展示
仿句：
父愛(ài)如山!是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，為我們趟平路上的崎嶇;是父親，在我們順利成長(zhǎng)的途中，把我們扛在肩上讓我們看見(jiàn)更廣遠(yuǎn)的世界;是父親
四、拓展延伸
想想你的父親，請(qǐng)用筆寫(xiě)下你最想父親說(shuō)的話!
五、課堂小結(jié)
本文圍繞“臺(tái)階”記敘了父親大半生的勞動(dòng)、生活
六、布置作業(yè)
你會(huì)自己布置本課的課后作業(yè)嗎?(可選三個(gè)做)
提示：
1、寫(xiě)會(huì)文中的重要字詞
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親
3 抄寫(xiě)文中感人語(yǔ)段
4、回家?guī)透赣H做一件力所能及的事情
5、學(xué)唱一首歌唱父愛(ài)的歌曲
6、在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上找寫(xiě)父愛(ài)的文章閱讀。
《臺(tái)階》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長(zhǎng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會(huì)寫(xiě)法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問(wèn)題研究，把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
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