《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿「優(yōu)秀篇」

　　《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿第一篇

　　一、說(shuō)教材

　　《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常生活小事中悟出治國(guó)的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國(guó)大治的故事。鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。明白鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。同時(shí)，這篇文章文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，便于課堂上反復(fù)誦讀;文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語(yǔ)法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。因此，它在本冊(cè)中的重要地位是顯而易見(jiàn)的，是重點(diǎn)講讀課文。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初四年級(jí)的學(xué)生，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但大多厭煩文言文繁索的學(xué)習(xí)。因此在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點(diǎn)，把賞析作為難點(diǎn)，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、胖�識(shí)與技能：了解《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)知識(shí)，了解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

　　⑵過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解文意，整理重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。

　　2、理解和把握人物形象。(因?yàn)檫@篇文章要讓學(xué)生在疏通文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納分析人物形象，將人物身上的閃光點(diǎn)內(nèi)化成自身的東西。既欣賞和領(lǐng)略了我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。)

　　教學(xué)難點(diǎn)：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)

　　四、說(shuō)教法

　　1、 賞讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)諷諫藝術(shù)。

　　2、 點(diǎn)撥法。點(diǎn)撥梳理文本線索和文章考點(diǎn)，從而使學(xué)生更有效的.學(xué)懂這篇文言文。

　　3、 教學(xué)互帶法。在不同的教學(xué)階段運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　1、課本注釋疏通法、小組競(jìng)賽法。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探疑、質(zhì)疑，然后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，識(shí)記詞句。

　　2、默讀——范讀——賞讀——換角色朗讀——誦讀——背誦，整體感知語(yǔ)言。

　　3、合作探究文中的“諷諫藝術(shù)”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)古為今用。

　　六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

　　預(yù)設(shè)三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意;遇有讀不通的地方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，最后詞句識(shí)記競(jìng)答，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)①②。

　　第二課時(shí)：師生交流探討。在課堂中，將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)①②③有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個(gè)步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面予以分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　第三課時(shí)：編演點(diǎn)評(píng)課本劇，復(fù)習(xí)鞏固本課文言知識(shí)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從中國(guó)古話“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，引發(fā)學(xué)生討論“忠言是否必逆耳”，可由第四單元15課〈觸龍說(shuō)趙太后〉引出本文課題。

　　具體的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)設(shè)想中大致思路已說(shuō)明，不再重復(fù)，在這里我想重點(diǎn)說(shuō)明“分析人物，拓展延深”這一環(huán)節(jié)，突出兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、 如何評(píng)價(jià)鄒忌或齊威王?(目標(biāo)：拓展學(xué)生思維，加深對(duì)人物精神的理解)

　　自古以來(lái)，向君王提意見(jiàn)是件很危險(xiǎn)的事，被稱為“觸龍顏、批龍鱗”，弄不好龍顏大怒，會(huì)招來(lái)殺身之禍，比如被楚王放逐的屈原，被紂王挖了心的比干，被吳王夫差賜予自殺的伍子胥等等，那么，對(duì)于本文中2300多年前的兩個(gè)歷史人物，我們?cè)趺纯创?(鄒忌敢諫善諫;齊王勇于納諫)

　　諫難，納諫尤難。有敢諫或諷諫的良臣，還要有能納諫的明君。在關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的大事，鄒忌并沒(méi)有板起面孔，擺出義正詞辭嚴(yán)的態(tài)度，反之，卻從與徐公比美、妻妾評(píng)議之閨房瑣事談起，這種委婉而諷的進(jìn)諫方法，可謂大智大勇的表現(xiàn);但是，如果沒(méi)有威王善聽(tīng)的耳朵，而是碰到一個(gè)暴君，責(zé)之以褻瀆之罪，也是責(zé)無(wú)旁貸的。鄒忌的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)唇舌，枉費(fèi)心機(jī)。

　　2、如何做到“忠言順耳”?(目標(biāo)：實(shí)踐中運(yùn)用)

　　文章告訴我們，忠言也可以順耳，那么，如何做到這一點(diǎn)呢?(主要用類比設(shè)喻的方法。)在同學(xué)們的人際交往中，也許因說(shuō)了逆耳忠言而鬧出了一些尷尬的事，假如讓你重新說(shuō)這些話，你又該如何講呢?

　　若有時(shí)間，可引入類似故事：

　　故事一：威王上臺(tái)幾年，內(nèi)憂外患不斷，威王一籌莫展，只好把政權(quán)交給大臣去管，自己借酒澆愁，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，且特喜歡聽(tīng)琴。鄒忌于是抱著琴去見(jiàn)威王，說(shuō)要給他演奏，威王很高興。鄒忌擺好琴而不彈，卻大談琴理，從伏羲氏作琴談起，直講到周文王、周武王，海闊天空，吹得玄乎又玄。威王聽(tīng)得不耐煩，鄒忌于是說(shuō)，大王瞧我抱著琴空談琴理而不彈奏，便有點(diǎn)不高興，齊國(guó)人看著大王擁有齊國(guó)這張大琴，九年來(lái)沒(méi)有彈過(guò)一回，因此很不高興呢。齊王醒悟，于是任用鄒忌為相，治理國(guó)家，齊國(guó)逐步強(qiáng)大起來(lái)。

　　故事二：韓昭侯平時(shí)說(shuō)話不大注意，往往將一些重大機(jī)密泄露出去，使得許多國(guó)家計(jì)劃不能實(shí)施，于是有個(gè)叫堂奚公大臣對(duì)他說(shuō)：一個(gè)價(jià)值千金的玉制酒器，但沒(méi)有底，連水也不能裝;而一個(gè)值不了幾文錢的不漏的瓦罐，卻可以用來(lái)裝酒。作為一個(gè)地位至尊，舉止至重的國(guó)君，如果經(jīng)常泄露機(jī)密，就象一件沒(méi)有底的玉器，這樣，就不能施展他的才干和謀略了。韓昭侯接受了意見(jiàn)。

　　八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)：這個(gè)板書設(shè)計(jì)反映了課文的主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)，和教學(xué)流程。同時(shí)既便于學(xué)生歸納總結(jié)，又便于思考記憶 。

　　鄒忌諷齊王納諫

　　鄒忌 諷諫 齊威王

　　王之蔽甚矣

　　妻私 設(shè) 宮婦左右私

　　妾畏 朝廷之臣畏

　　客有求 喻 四境之內(nèi)有求

　　九、說(shuō)作業(yè)布置

　　設(shè)計(jì)話題，實(shí)踐一下諷諫的藝術(shù)：

　　1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。

　　2、諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。

　　3、諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。

　　4、諷諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。

　　(話題可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性設(shè)計(jì)，也可以讓同學(xué)們自行設(shè)計(jì)。)

　　《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿第二篇

　　我說(shuō)課的課文是《鄒忌諷齊王納諫》，它是《戰(zhàn)國(guó)策/齊策》中的名篇。全篇雖只有三百多字，但可學(xué)的東西很多，如進(jìn)諫的藝術(shù)、剪材的巧妙、語(yǔ)言的適度等等。

　　《鄒忌諷齊王納諫》編入職業(yè)高中語(yǔ)文(基礎(chǔ)版)第一冊(cè)，是一篇必學(xué)課文，安排在第六單元第三十八課。第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是古詩(shī)文誦讀。按照“單元提示”的要求，學(xué)習(xí)本單元要結(jié)合課文了解古代詩(shī)文的特點(diǎn);通過(guò)反復(fù)誦讀，理解作品的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情;提高誦讀古代詩(shī)文的能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　為此，我根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行)對(duì)必學(xué)的文言文閱讀的要求，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及本文特點(diǎn)，將“教學(xué)目的”定為以下三點(diǎn)：

　　1、掌握課文中的文言實(shí)詞、虛詞和一些特殊的文言句式。

　　2、了解課文運(yùn)用諷喻，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物性格等特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)鄒忌進(jìn)諫和齊王納諫的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授這一課時(shí)，自然要考慮到我們的對(duì)象在學(xué)習(xí)這一課時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。職高一年級(jí)學(xué)生，其中多數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，特別是文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不能拔苗助長(zhǎng)。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：(1)在理解內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上熟讀全文;(2)結(jié)合寫作背景，領(lǐng)會(huì)本文在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義和在今天的借鑒意義。于是，我又把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。

　　如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?校本培訓(xùn)教材《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》一書給了我啟發(fā)：就是引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)行之有效的方法。

　　1、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”，在理解內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上熟讀全文(即重點(diǎn)1的突破)。

　　2、通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”，結(jié)合寫作背景，領(lǐng)會(huì)本文在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義和今天的借鑒意義(即重點(diǎn)2的突破)。

　　3、通過(guò)“探究學(xué)習(xí)”，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法(即難點(diǎn)的突破)。

　　這三點(diǎn)已貫徹于教學(xué)過(guò)程之中，此處不作詳細(xì)闡述。

　　下面談?wù)劷虒W(xué)的具體過(guò)程。

　　怎樣安排教學(xué)過(guò)程，使之達(dá)到預(yù)期的最佳的教學(xué)效果，這是課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)。這節(jié)課，我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，從職高學(xué)生學(xué)情出發(fā)，安排了以下五個(gè)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課(2分鐘)。考慮部分學(xué)生對(duì)課題不理解，采用析題的方式導(dǎo)入新課。這樣對(duì)癥下藥，有的放矢，符合職高學(xué)生實(shí)際需要。

　　二、整體把握(10分鐘)。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接扣住教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的問(wèn)題，采用問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文邊回答問(wèn)題，并且借助板書列出條分縷析、層次分明的提綱，學(xué)生就很容易把回答過(guò)程中的內(nèi)容系統(tǒng)地、完整地把握住。

　　三、討論交流(26分鐘)。這是本節(jié)課教學(xué)的主體。這一部分教學(xué)容量大，涉及到三個(gè)方面的主要內(nèi)容：1、文言實(shí)詞、虛詞和句式;2、人物形象分析;3、設(shè)喻和類比方法的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。這些內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是這節(jié)課需要著力解決的問(wèn)題。因此，必須運(yùn)用誦讀、答疑、討論、交流、點(diǎn)撥、歸納等相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，采用師生互動(dòng)的方式完成本課的教學(xué)任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生是誦讀、答疑、討論和交流的主體，當(dāng)然教師也要參與其中起主導(dǎo)作用，于關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或歸納。

　　四、感悟全文(5分鐘)。安排這一步驟，符合新課堂的'主要特點(diǎn)——開放與生成。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程是預(yù)定的，教師按照教案照本宣科，學(xué)生回答的問(wèn)題是教師設(shè)計(jì)好了的，因此，若學(xué)生的回答有與教案設(shè)計(jì)不符的，很快就被教師“矯正”過(guò)來(lái)。為了改變這種傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式，必須構(gòu)建開放與生成的課堂。

　　五、布置作業(yè)(2分鐘)。本著“課內(nèi)得法，課外得益”、“學(xué)以致用”的原則，我設(shè)計(jì)了兩題課外作業(yè)。第一題意在夯實(shí)學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí);第二題意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由教到不教的轉(zhuǎn)變。

　　備好課是上好課的先決條件。認(rèn)真?zhèn)湔n，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這節(jié)課，是我將新的教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的初步嘗試，教學(xué)中一定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，懇求考評(píng)組人員批評(píng)指正。

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