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蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思(推薦)
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思1
[設(shè)計(jì)理念]：
強(qiáng)化語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)，受到情感熏陶，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。
[設(shè)計(jì)特色]：
以讀促思，讀中感悟
[教學(xué)流程]：
一、范讀課文想象導(dǎo)入
1、讀1、2小節(jié)，在你眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面，你仿佛聽到了什么？
2、過渡：不幸的災(zāi)難降臨了，人們驚慌失措，四下亂奔，死亡正在吞噬著這一切。在這緊要關(guān)頭，船長卻臨危不亂、鎮(zhèn)定沉著，他用自己的生命寫下了一首可歌可泣的動(dòng)人故事。
[通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生想象畫面，激起學(xué)生情感的漣漪，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。]
二、感悟船長品讀語句
（一）默讀3—28小節(jié)找出自己最感動(dòng)的地方，寫下理由。
�。ǘ┬〗M合作交流，并試著有感情的讀一讀，教師巡視。
�。ㄈ┐蠼M匯報(bào)（相機(jī)出示）
[該學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的充分自主，合作探究，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。]
1、投影“大家安靜……都救出去！”實(shí)際上……給忘了。
�、倌銥槭裁磳�(duì)這一段最感動(dòng)？從60、61兩個(gè)數(shù)字讀出了什么？（船長的鎮(zhèn)定，在最危險(xiǎn)的時(shí)候，他想到了別人，惟獨(dú)忘記了自己）。
�、谀阏f的真好，我想請(qǐng)你再讀一讀，讀出自己的理解。
③老師和同學(xué)們都聽出來了，你把“必須”一詞讀重了，你能說說為什么嗎？
�、苣悴坏斫饬藘�(nèi)容，而且讀出了自己的感受，這是語文學(xué)習(xí)的良好的方法。繼續(xù)交流。
[通過自讀自悟，不但讀懂了文章，而且把學(xué)生的讀書提升到了“會(huì)讀”的地步。]
2、船長與洛克及奧克勒的對(duì)話。
①船長的臨危不懼（俗話說：遇事不慌，定有主張）
�、阡浺舴蹲x，你聽出了什么？（堅(jiān)決、果敢）
�、劭劬o“哪個(gè)男人…打死他！”（關(guān)心婦女）質(zhì)疑或激疑：他是不是不近人情，甚至有點(diǎn)殘酷？還有一個(gè)原因：聯(lián)系第2節(jié)最后一句話中的“不可開交”。
�、芟胂螽�(dāng)時(shí)“不可開交”的情景？如果這樣下去會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？這可怕的.結(jié)果發(fā)生了沒有？
�、萋�(lián)系第5節(jié)最后一句話，想象“井然有序”是什么樣的畫面。
過渡：特定的環(huán)境需要特定的手段，這也正是船長的高明之處。正因?yàn)榇L的舉動(dòng)—[恰倒好處的質(zhì)疑或激疑，激發(fā)了學(xué)生讀書的渴望，并且使“部分”回歸“整體”。]
3、（引讀）大家沉默了…他們的上空。
�、倮斫狻办`魂”（查詞典—思想）？偉大的靈魂就是—偉大的思想或精神，他的偉大的思想就在于他的關(guān)心他人、同情弱者、舍己為人的精神。
�、跁r(shí)代需要英雄，時(shí)代造就英雄，學(xué)到這里，你還想到那些有偉大靈魂的人？
�、圩屛覀儼褜�(duì)英雄的敬仰溶進(jìn)于自己的朗讀中（指名讀突出“偉大的靈魂”）。[這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了“教教材”的樊籬，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生走進(jìn)了偉大的心靈，得到了精神的洗禮。]
4、哈爾威…調(diào)遣。
�、俳Y(jié)合插圖，他屹立在船上，此時(shí)他會(huì)想些什么呢？
�、谒路鹪诮o災(zāi)難下命令，想一想，他會(huì)給災(zāi)難下達(dá)什么命令？請(qǐng)你讀一讀這句話。
�、蹖W(xué)到這兒，哈爾威船長給老師一個(gè)啟示：災(zāi)難并不可怕，可怕的是向?yàn)?zāi)難低頭。
�、苣闶艿绞裁磫⑹灸�？說的真好，我希望你們牢記這樣的啟示。把它當(dāng)作自己人生的座右銘。我想再請(qǐng)你們來讀一讀。
�、葜该x，你認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。
[教學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料反應(yīng)是多元的，通過個(gè)性化的朗讀來張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。]
小結(jié)：大家學(xué)習(xí)的非常的投入和認(rèn)真，課文中沒有一句贊美船長的話，但我們卻感受到了他的偉大、堅(jiān)強(qiáng)和英雄本色：大難臨頭，他毫無懼色，危在旦夕，他視死如歸，這是一個(gè)多么偉大的船長��！
過渡：緊張有序的20分鐘到了，人們已脫離了危險(xiǎn)，可船長，引讀：
5、學(xué)習(xí)課文倒數(shù)第2小節(jié)
�、倜鎸�(duì)這悲壯的一幕，如果你就是被救的船員或乘客會(huì)對(duì)船長說些什么？
�、诠柾L走了，他沒有留下什么豪言壯語，甚至沒有給家人留下片言只語，但是他給我們后人留下了什么？
�、圻@是一副悲壯的畫，更是一首悲壯的詩，請(qǐng)你讀出自己的理解。（讀出悲壯之情）
[通過對(duì)話，相互交換解讀文本的不同體驗(yàn)和方法，相互交流所獲得的信息和啟示。]
三、辯論探究升華課文
1、船長其實(shí)有逃生的可能，他為什么要選擇與“諾曼底”號(hào)共存亡？你覺得值嗎？
2、理解“忠于職守”、“做人之道”
3、通過剛才的辯論，我覺得同學(xué)們變得聰明、有智慧了。
四、學(xué)完課文，我知道同學(xué)們還有許多話要說，請(qǐng)你們?cè)谶@幅插圖的邊上寫下自己最深的感受。
反思：
該教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了學(xué)生的主體作用，淡化了“教”的痕跡，做到“以學(xué)論教”、“順學(xué)而教”。通過自讀自悟，不斷體驗(yàn)，放飛了學(xué)生的心靈，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，船長的人物形象逐漸由平面凸現(xiàn)出立體。但就課堂操作來看，還存在以下一些問題：
1、沒有很好完成教學(xué)目標(biāo)特別是第三板塊的教學(xué)任務(wù)沒有完成，究其原因是前面耗時(shí)過多。
2、面對(duì)生成性的問題，我能加以整合和開發(fā)，但是如何更緊密地以此為支點(diǎn)，顯得單薄或粗糙。
3、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)沒有很好的利用，如《鐵坦尼號(hào)》的電影片斷，如能加以運(yùn)用，效果是不言而喻的，必將這是一堂公開課。
4、學(xué)生的張力沒有得到充分的發(fā)揮或沒有達(dá)到極至。我相信有了自我的反思，同伴的幫助，我會(huì)在課堂教學(xué)上有一個(gè)新的提升。
蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的'血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究
同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時(shí)有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
�。ǘ┖献鹘涣�
1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
思考：全文主要講述了什么內(nèi)容？
2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢(shì)雄偉。
（三）品讀體驗(yàn)
1、精讀品味，語言賞析
鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。
�。w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）
2、作業(yè)。
�。�1）、復(fù)習(xí)詞語。
�。�2）、讀課文。
教學(xué)反思：
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生能力的重要“陣地”，課外知識(shí)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。語文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識(shí)、提能力，而課外積累則是——懂運(yùn)用。贊長城，要先了解長城，了解長城的歷史，這就需要有課外知識(shí)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的與長城有關(guān)的課文，再介紹對(duì)聯(lián)的相關(guān)常識(shí)，有了這些鋪墊，再來學(xué)課文，已由難變易了。
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