《廣玉蘭》原創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　指導(dǎo)思想

　　《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式:利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材，感知課文;整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí);拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以“美”為主線，通過(guò)讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對(duì)照課文的語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。(即欣賞美圖--品讀美文--拓展練習(xí))

　　【學(xué)情分析】

　　雖然同學(xué)們對(duì)很多花都很熟悉，但如果要他們將某種花按照一定的條理介紹給大家，表達(dá)上都存在或多或少的困難。因而，本課難點(diǎn)是要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察的精神，以及描述事物的寫作方法，進(jìn)而指導(dǎo)自己的寫作。同時(shí)根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　過(guò)程與方法

　　理清課文思路，能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、通過(guò)自主探究、與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)方法。

　　2、能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生弄清本節(jié)作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!再讀一遍。

　　2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎?如:{ }的廣玉蘭。

　　3、老師把同學(xué)們剛才提到的詞語(yǔ)放在一首詩(shī)里，一起讀一讀。

　　出示詩(shī)歌:

　　她幽香清麗、潔凈高雅;

　　她玉琢冰雕、生生不息;

　　她的美， 無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容

　　含羞待放是她的甜柔，

　　挺立枝頭是她的剛勁，

　　終年不敗是她的豪放，

　　始終透著生氣，透著活潑，

　　向世人展示著

　　無(wú)比旺盛的生命力···

　　(2011版新課標(biāo)要求必須圍繞語(yǔ)文目標(biāo)和內(nèi)容的核心---語(yǔ)言文字的運(yùn)用來(lái)教學(xué)，所以設(shè)計(jì)改進(jìn)這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生整體感知，用一首詩(shī)把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象逼真地展現(xiàn)出來(lái)，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字所描繪的“美”的情景。)

　　二、精讀感悟

　　1、上一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師:讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)，也讀也想:看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?

　　[自讀、思考、批注、交流]

　　2、師:請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句。想一想，你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。[出示四幅圖]

　　{指名朗讀、說(shuō)出原因}

　　A 、 含羞待放

　　句子用了什么修辭手法?從哪個(gè)詞看出來(lái)?[含羞待放]

　　你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎?(指名讀、男女生讀)

　　B 、 剛剛綻放

　　這個(gè)句子也運(yùn)用擬人的手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)?[迫不及待]

　　這個(gè)詞寫出了小蜜蜂{ }的心情?

　　為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞?猜猜看?[花香、花美]

　　{個(gè)別讀、齊讀}

　　C、 嬰兒的笑臉

　　這句話把盛開的廣玉蘭比作什么?為什么?

　　(因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖摹? {個(gè)別讀 }

　　(美嗎?聽到甜聲，可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉，誰(shuí)能再讀一讀?)

　　D 、 有沒有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?{個(gè)別讀}

　　為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?

　　對(duì)呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

　　E 、 “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的?

　　放在這段話里怎么講?

　　出示:這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫--生生不息。

　　你從中又體會(huì)到什么?{生命力}齊讀。

　　(在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動(dòng)的語(yǔ)言上，我主要采取了抓重點(diǎn)詞的方式，通過(guò)多種方法來(lái)品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。我覺得這些詞語(yǔ)還是抓得挺準(zhǔn)的，學(xué)生在句中讀好這些詞，那對(duì)句段的理解是不成問題了。簡(jiǎn)單，有時(shí)需要放棄“文字分析”。如在學(xué)生對(duì)“數(shù)世同堂”、“生生不息”、“迫不及待”、“挺立”“終年不敗”等詞語(yǔ)的理解上，運(yùn)用了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、圖片展示等方式提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

　　3、師:同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語(yǔ)句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。{交流}

　　4、這么優(yōu)美的文字，我們?cè)趺床话阉�留在心間呢。選擇最喜歡的試背。{學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦}

　　指名背誦。

　　師:與其說(shuō)他的記憶力好，不如說(shuō)她掌握了讀書方法，介紹一下你背誦的小訣竅。

　　5、師:聽了同學(xué)們的`朗讀，我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機(jī)的樹。作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生交流，總結(jié)歸納:總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。

　　師:的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛;文章誰(shuí)都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)的心。讓我們今后寫作時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，使我們寫作水平更上一層樓。

　　(2011版課標(biāo)新增內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，改進(jìn)教給學(xué)生讀背的方法，表達(dá)的方法，寫作的方法)

　　過(guò)渡:紅花歲紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身后，也有一任默默無(wú)聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。

　　默讀。{大屏幕出示第四自然段及葉片圖片}

　　6、師:看廣玉蘭葉子有什么特點(diǎn)?你能用課文中的詞句向大家介紹嗎?{看、摸、聞}

　　(大屏幕出示)

　　春天，萬(wàn)物復(fù)蘇 廣玉蘭的葉片早已----;

　　夏天，樹木蔥盛 廣玉蘭的葉片還是-----;

　　秋天，落葉紛飛 廣玉蘭的葉片依舊------;

　　冬天，樹木凋零 廣玉蘭的葉片仍然------。

　　[任選一句話填空后交流]

　　學(xué)生齊讀，你們體會(huì)到什么?

　　總結(jié):讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧!你能讀好嗎?{齊讀}

　　三、總結(jié)、拓展、延伸

　　1、廣玉蘭淡淡的幽香，純潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎?飽含激情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　2、廣玉蘭的生命力是頑強(qiáng)的.自然界中還要許多具有這樣頑強(qiáng)生命力的植物。你們知道哪些描寫這些植物的古詩(shī)?

　　{學(xué)生背誦交流}

　　3、是啊，這些植物之所以受到詩(shī)人喜愛，就是因?yàn)樗鼈兌寄芙?jīng)受住那些惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。具有頑強(qiáng)的生命力。同學(xué)們，你們能從中受到什么啟示呢?(交流)

　　4、看來(lái)，同學(xué)們已深深愛上廣玉蘭。就讓我們把對(duì)它的贊美傾注于筆端，拿起手中的筆寫幾句小詩(shī)，將贊美的語(yǔ)言一吐為快吧!(學(xué)生練筆)

　　學(xué)生朗讀自己寫的小詩(shī)。(師生評(píng)價(jià))

　　5、看來(lái)，同學(xué)們也已深深愛上這廣玉蘭。廣玉蘭本身也是一首詩(shī)，就是一首歌。老師也陶醉了，也帶來(lái)一首小詩(shī)與大家分享，想聽嗎?就讓我們?cè)谶@首小詩(shī)中，在這美妙的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課，一起讀一讀。

　　她有一個(gè)冰清玉潔的名字--廣玉蘭，

　　她，幽香飄逸，微風(fēng)中夾著一絲香甜;

　　她，純潔高雅，陽(yáng)光下盡顯嫵媚姿色;

　　她，更有那無(wú)比旺盛的生命力。

　　她生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情，

　　她有一個(gè)永不凋謝的名字--廣玉蘭。

　　(再次用一首詩(shī)去領(lǐng)略語(yǔ)言文字所描繪的“美”的情景，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用)

　　四、布置作業(yè)

　　能模仿第三自然段描寫其他植物開花時(shí)的形態(tài)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　氣味 淡淡幽香

　　廣玉蘭 花瓣 潔凈高雅

　　(旺盛的生命力 ) 花形 生生不息

　　葉片 終年不敗