《天游峰的掃路人》第一課時(shí)教案
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，理清課文的條理，感知天游峰的高、險(xiǎn)要，初步了解掃路人的自信、開朗。
一 讀題質(zhì)疑
1、 今天我們一起學(xué)習(xí)第15課，練讀課題，指名讀題。并指名說說為什么這樣讀?(都說咱們班的學(xué)生特別聰明，會(huì)讀書。)指名讀，有的重讀“天游峰”，有的重讀“掃路人”。
2、 課題好比是文章的眼睛，讀了課題你有什么問題要問老師，問自己?(估計(jì)學(xué)生的問題：天游峰在哪兒?它是什么樣的?這位掃路人是怎樣的人?)同學(xué)們不但讀準(zhǔn)了課題，還流露出了自己的問題，這樣讀書會(huì)越讀越好。
二 初讀引思，整體感知
老師相信只要我們用心去讀書，就一定能自己找到答案。咱們帶著問題到書中找找答案吧，
1、 提出自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1) 把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。
(2) 標(biāo)出小節(jié)，在不理解的地方旁邊打上“?”
2、 學(xué)生讀，老師也跟著讀。
3、 檢查讀的情況。(剛才，咱們讀得非常認(rèn)真，我很高興，課文共有幾節(jié)?你們會(huì)讀了沒有?)
(1)同桌選一小節(jié)考考對(duì)方，能做到讀準(zhǔn)確、流利的幫他打上五角星。(得到星的舉手。)請(qǐng)沒有得到星的同學(xué)說說原因，(現(xiàn)在讀得不好沒事，咱們這節(jié)課還有很多的讀書機(jī)會(huì)。)
(2)剛才有同學(xué)提問想了解這座山，下面我們就來看看這座山。
出示詞語(yǔ)：
武夷山 飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地
指名讀，開火車讀，指導(dǎo)讀“飄飄悠悠”，要讀得輕、慢。飄飄悠悠 和層層疊疊 的結(jié)構(gòu)都是AABB式的疊詞，像這樣的詞你知道的還有哪些? 齊讀詞語(yǔ)。 “夷”是生字，指名組詞，指導(dǎo)書寫“夷”，老師范寫，學(xué)生描紅。
(3)讀“武夷山”，你知道在哪兒?誰(shuí)來介紹一下?老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況，有針對(duì)性的補(bǔ)充：武夷山位于福建省，它四面溪谷環(huán)繞，不與外山相連，有“奇秀甲于東南”之譽(yù)，自然風(fēng)光獨(dú)樹一幟。天游峰，號(hào)稱“武夷第一勝地”，海拔410米，峭壁千尋，高拔群峰之上，常有云霧繚繞。每當(dāng)雨后乍晴，白茫茫的煙云，彌山漫谷。風(fēng)吹云蕩，起伏不定，猶如大海的波濤，洶涌澎湃，登上峰頂觀望云海，變幻莫測(cè)，仿佛置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名“天游”。所以書上開頭寫道——
(4)那，書上怎么寫天游峰的呢? 用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)，在哪一小節(jié)?你能把第二節(jié)讀準(zhǔn)確，流暢嗎?
出示第二小節(jié)句子，這節(jié)共有三句話，這三句有的比較長(zhǎng)，有的比較短，你有信心把哪句讀得最好，就讀哪句。練讀，哪句你讀得最好?指名讀第二句，評(píng)價(jià)，糾正讀音“似的”。第一句指導(dǎo)讀破折號(hào)的停頓，這兒破折號(hào)有什么作用?第三句“好不得意”是什么意思?讀出喜悅之情，指名讀。誰(shuí)來把這一小節(jié)連起來讀讀，指名讀。(我聽著你的朗讀，仿佛看見了空中飄飄悠悠的銀絲，你們想不想讀，)齊讀。
這一小節(jié)主要寫了什么?指名講。(板書 險(xiǎn)峻)
課文還有哪些句子也描寫了天游峰?出示第7小節(jié)句子。指名讀第一句，還有誰(shuí)也想來讀讀這句?再指名讀，讀得真好，我們來一起像他那樣讀讀。
游客們爬天游峰的表現(xiàn)是怎樣的?誰(shuí)來讀讀這些成語(yǔ)?
氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返
怎樣才能讀得有滋有味?指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。
你理解哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?用什么方法理解的?“氣喘吁吁”是大聲喘氣的樣子。指名表演“氣喘吁吁” “大汗淋漓”。 讀了“氣喘吁吁” “大汗淋漓”，你還想到了哪些詞?(汗流浹背、揮汗如雨、氣喘如牛等)“半途而返”用拆字法理解。理解“望而卻步”中的“卻”是難點(diǎn)，字典上有三種解釋，(1、表示轉(zhuǎn)折 2、退還，不受 3、退)學(xué)生選擇。這可以用重點(diǎn)突破法來理解。
齊讀詞語(yǔ)。會(huì)讀了這些詞，，我相信讀好這一句已不在話下，指名讀，還有誰(shuí)把游人展示得更累些? 再指名讀。
第7節(jié)四句話，每個(gè)大組各讀一句。
(5)游客們爬這樣險(xiǎn)峻的天游峰累得氣喘吁吁，大汗淋漓，可是這位老人每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來。這是什么樣的老人，讀讀下面的詞語(yǔ)：
褪色 瘦削 黝黑 炯炯有神 豁達(dá) 掃帚 頗有節(jié)奏
指名讀，多音字“削”“掃”，“帚”翹舌，“炯”的字形，理解“頗”的意思，齊讀詞語(yǔ)。
作者在哪兒遇見老人的?他在哪兒?誰(shuí)來把他請(qǐng)出場(chǎng)?指名讀第三節(jié)，
相機(jī)評(píng)價(jià)讀的情況。“游興未盡”中的“興”是多音字，理解為“興致”。 “嘩——嘩——”這兒破折號(hào)和上面的.相同嗎?表示什么意思?該怎么讀?指導(dǎo)讀，指名讀這句，齊讀。齊讀“我循聲迎了上去——石階。”這小節(jié)寫我遇見了老人。(板書遇見)
課文還有哪兒也寫到了老人?指名讀第8小節(jié)，
從外貌看，他是一位普普通通的老人，但是他挺熱情，我在下山時(shí)遇見老人，老人引我進(jìn)了他的小屋(老師讀第4節(jié)。)
于是我們就交談了起來，小組內(nèi)分角色進(jìn)行練習(xí)讀這些談話的內(nèi)容(5-6)(9-12)節(jié)。請(qǐng)一小組朗讀，相機(jī)糾正讀音“宿鳥”“撲棱棱”。
這是作者與老人的交談，我們感受到了老人的自信、豁達(dá)。(板書：交談)
三 速讀分段，理清脈絡(luò)
1、通過讀課文，我們已經(jīng)知道天游峰是什么樣的?，我是怎么遇見掃路人的?掃路人怎樣?(學(xué)生邊齊說，老師邊擦去課題上的“?”)相信課文分段一定不再是難事。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文分為幾個(gè)部分?每段寫了什么?分好后同桌交流，指名講。
第一段(第1、2節(jié))天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。
第二段(第3節(jié))“我”下山在小溪邊散步時(shí)遇見了天游峰的掃路人。
第三段(第4—12節(jié))“我”與掃路人的交談中，感受到他的自信、豁達(dá)。
2、請(qǐng)你用一兩句話說說課文主要寫了什么?練習(xí)說。指名說。
3、學(xué)到這，你還有什么不明白的嗎?(老人究竟累不累?)師: 這些問題，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)交流。我們班的學(xué)生都是三會(huì)生，(會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)。)
四 作業(yè)
1、練習(xí)選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
不僅…而且… 雖然…但是… 因?yàn)?hellip;所以… 既然…就…
(1)( )這位老人已有70歲了，( )他還在險(xiǎn)峻的天游峰掃路。
(2) 在這里，他( )能呼吸清爽的空氣，( )還有花鳥作伴。
(4)( )我順著九百多級(jí)石梯上了頂峰，( )心里好不得意。
2、練習(xí)冊(cè)上的第一題。
板書
天游峰的掃路人
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險(xiǎn)峻 遇見
交談
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