三年級上冊《東方之珠》教學案例

　　《“東方之珠”》是 蘇教小語第五冊的一篇課文。本文語言優(yōu)美、生動，多處采用打比方的手法，便于學生朗讀、誦讀，從而達到在讀中去感悟香港的美麗與繁榮的目的，在執(zhí)教此課時，筆者重視了朗讀訓練，并且指導學生進行了創(chuàng)造性的朗讀，收到了良好的效果。

　　片段一 ：(師在學生初讀課文后，設計了如下的環(huán)節(jié))

　　師：剛才老師請6位同學分自然段朗讀課文，請6位同學讀得都不錯，也得到大家的認可，可我看出大多數(shù)同學因沒被請起來讀課文而流露出非常失望的神情，這樣吧，我們下面來進行“小組分段賽讀”，讓大家都有一次展示自我的機會，好不好?

　　生齊呼;好!(學生表現(xiàn)得異常興奮，都躍躍欲試)

　　師：全文6段，我們只有4組，怎么讀呢?

　　生1：一組一段，剩下的倆段全班齊讀。

　　生2：不好，第五段寫得很美，全齊讀看不出水平。

　　生3：老師我覺得第一段是全文的總起端，最后一段是全文的總結，這倆段全班齊讀，剩下的四段，一組一段，這樣安排怎么樣?

　　師(拍手叫絕)：你真棒!長大一定是某單位的高級主管，很會安排事情，就按你說的辦。

　　(全班掌聲通過)

　　師：四組賽讀，老師做評委，但我要提出幾點要求：一、讀書姿勢正確;二、聲音響亮;三、做到正確、流利，試著做到有感情;四、其他組同學在讀時，你也要認真聆聽，遵守紀律，并且同樣要保持正確的.讀書姿勢。如果每組每位同學都能做到以上四點，那么你這組就是冠軍隊。

　　生：行!行!(大家情緒高漲，積極性被調動起來了)

　　師：每一組都想獲勝嗎?

　　生：想!

　　師：要想取得成功，得做好賽前準備，現(xiàn)在再給你們一次機會，把要求你們讀的段落再好好讀一讀。

　　(生進入瑯瑯書聲中，有的挺直腰桿，有的雙手擺好拿書的姿勢，有的雙目緊盯課本，隨著文中那優(yōu)美的語句頭部或左或右晃動。倆分鐘后，小手陸陸續(xù)續(xù)地舉了起來，個個臉上充滿了自信的神情。)

　　師：準備好了嗎?

　　生齊答：準備好了!

　　(學生先后進入了老師預設的教學情境中，每個同學都在努力做到老師提出的四點要求，并且本組內同學還在暗中相互督促，相互提醒，大家配合默契、愉快，在學生們充滿感情朗讀完“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”這一結束段時，教師不禁為全班同學動情地鼓起掌來。)

　　師：同學們，此時此刻，我激動了，我陶醉了，我被你們充滿生機和活力的讀書聲感動了，被你們充滿激情和贊美的語言陶醉了，你們今天的表現(xiàn)最棒，我鄭重宣布：你們四個小組都是第一名!

　　(生不禁熱烈鼓起掌來，為自己，為同學，為整個班級，在掌聲中，他們求知的眼睛閃爍著智慧的光芒，他們紅樸樸的臉上洋溢著成功的喜悅。)

　　片段二：(在學生賽讀完課文后，教師又進一步引導學生細讀課文。)

　　師：你最喜歡課文的哪一自然段?為什么?

　　(生紛紛舉手說出自己喜歡的段落)

　　生：我最喜歡第二自然段，因為它寫出了香港的沙灘很迷人。

　　師：請大家從文中第二自然段中找出描寫沙灘迷人的句子，畫一畫，畫后小組交流，在讀一讀。

　　(生拿出筆進入了學習狀態(tài)，師巡視指導。)

　　師：同學們，現(xiàn)在讓我們一起去海邊漫步，欣賞香港那迷人的沙灘，請閉上雙眼吧。

　　(師播放了輕快的樂曲，在課文內容的基礎上進行了創(chuàng)造性地配樂朗讀)

　　師：這是一個晴朗的日子，我們三(2)班同學懷著無比激動和喜悅的心情來到了香港的淺水灣，這里浪平沙細，陽光和煦，真是旅游、度假的好地方。許多游客也結伴來到這里，他們談笑風生。同學們漫步在金色的沙灘上，感覺輕松極了，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲音，真是舒服極了。

　　(老師的朗讀在優(yōu)美的韻律中結束，可同學們還渾然不覺，依然沉浸其中，已達到了忘我的境地)

　　(師巧妙的設計，既激發(fā)了學生對香港的熱愛和向往之情，又自然進入了學生與文本之間對話的理想境地)

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