蘇教版三年級上冊《世界上第一個聽診器》導學案
第一課時
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文主要內(nèi)容。
【教學過程】
一、導入新課
師：你知道了是誰發(fā)明世界上第一個聽診器嗎?它是怎么被發(fā)明的?今天我們就來學習《世界上第一個聽診器》
齊讀課題。
二、出示學習目標
我們這節(jié)課需要完成以下教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。
三、檢查學案
1、老師看到課前在小組長帶領下同學們都交流了學案，下面先請小組長匯報一下你們組的同學學案完成情況。
2、老師也想了解一下同學們對本課生字詞的掌握情況。
指讀學案生字詞部分
四、讀書展示
1、課前我們還有一個預習任務：正確流利地朗讀課文，同學們完成的怎么樣了?再給大家2分鐘的時間，把自己認為讀的不很好的段落或句子再讀一讀，老師期待大家精彩的展示。
2、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)必要時老師指導讀、范讀、同時指導理解詞語意思。
學情預設：下面加點字學生容易讀錯。
教學措施預設：
在學生讀的時候，注意以下加點字的字音。
肺結核 疾病 心臟 清楚 胸腔 緩步 異常
聽診器 仔細 分析 診斷 管狀 效果 研究
學情預設：讀下面的句子時，學生可能會注意不到提示語讀不出相應的語氣。
(1)有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?
(2)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
教學措施預設：
句子一：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?
指導：讀時應注意問號，要讀出雷奈克疑惑的語氣。
句子二：啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
指導：讀時注意兩個感嘆號，把雷耐克的欣喜之情讀出來。
4、再讀提升
師：嗯，同學們預習的不錯，出現(xiàn)的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現(xiàn)在請同學們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確、更流利，而且還會讀的更有味道。
五、整體感知
通過同學們的精彩展示老師知道大家都已經(jīng)很好的完成了正確、流利朗讀課文的任務。課文都讀正確、讀流利了，那哪位同學能告訴老師，這篇課文講了一個什么故事?
指導學生了解課文主要內(nèi)容。那現(xiàn)在請同學們看看這些空你能不能填上：
(課文寫雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。)
六、寫字
1、課文讀正確、流利了，課文的主要內(nèi)容也了解了，那生字掌握的怎么樣了呢?請同學們打開本課生字，同學們課前已經(jīng)完成了課后第二題生字描紅，但是課前同學們交流學案時，老師巡視了一下，發(fā)現(xiàn)有幾個生字出現(xiàn)的問題比較多，特別是“管”這個字，一定要注意上下結構，下部不要寫的太長。范寫。
2、仿寫
一個字仿寫一個
3、聽寫
一般挑出五個相對難寫的生字進行聽寫。
4、批改
小對子交換批改，錯一改三。
七、出示自學提示
課前同學們交流學案時，老師進行了巡視，針對同學們提出的問題老師進行了梳理，梳理出這樣一個問題：
默讀2-4自然段：思考雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?在課本中標劃出相關詞句，并在空白的地方寫出自己的感受和體會，做批注。
八、展示任務
1、為什么雷奈克要發(fā)明聽診器?你覺得他是一位什么樣的醫(yī)生?
2、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?在課本中標劃出相關詞句，并在空白的地方寫出自己的感受和體會，做批注。
3、有感情的朗讀課文
第二課時
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過具體語言文字，懂得一定的道理，養(yǎng)成一定的習慣。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習13課《世界上第一個聽診器》。
2、出示學習目標
二、學生交流展示
(一)出示展示任務(請同學們認真看任務)
1、為什么雷奈克要發(fā)明聽診器?你覺得他是一位什么樣的醫(yī)生?(1、2、3、4、5組)
2、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?在課本中標劃出相關詞句，并在空白的地方寫出自己的感受和體會，做批注。(6、7、8、9、10組)
3、有感情的朗讀課文(11、12組)
(二)準備
下面請各小組準備一下本組要展示的任務。先各自準備，再幫對交流，最后組長組織并安排好發(fā)言人。5分鐘的準備時間。
(三)、展示
1、同學們，你對聽診器有什么了解?
我們小組給大家介紹一下聽診器。聽診器，是內(nèi)外婦兒醫(yī)師最常用的診斷用具，是醫(yī)師的標志，現(xiàn)代醫(yī)學始于聽診器的發(fā)明。聽診器自從被應用于臨床以來，外形及傳音方式有不斷的改進，但其基本結構變化不大，主要由拾音部分(胸件)，傳導部分(膠管)及聽音部分(耳件)組成。
師：誰還知道有關聽診器的知識?
聽診器類型目前有單用聽診器、雙用聽診器、三用聽診器、立式聽診器、多用聽診器以及最新出現(xiàn)的電子聽診器。
2、為什么雷奈克要發(fā)明聽診器?你覺得他是一位什么樣的醫(yī)生?
我從“心里十分難過”讀出了雷奈克內(nèi)心很焦慮。說明他是個盡職的好醫(yī)生“整日思索”說明了他想盡早找到發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)部變化的方法。
追問：你覺得他是一位怎樣的醫(yī)生?
他具有強烈的責任感。他是位好醫(yī)生。是一個善良的人。
追問：你能讀出他強烈的責任感嗎?
生示范讀，賽讀。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?
他是通過兩個小孩玩蹺蹺板得到啟示，然后做出了聽診器的。
師：他是怎么發(fā)現(xiàn)兩個孩子的?
“他緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住”
追問：你從“緩步”體會到了什么?
雷奈克認真思考，和上句的“整日思考”相對應。
師：雷奈克還從孩子們的動作中發(fā)現(xiàn)了什么?
(發(fā)現(xiàn)了木頭可以傳聲，所以他就馬上跑回醫(yī)院做實驗。結果他聽到了病人的呼吸聲、心跳聲。)
學情預設：學生匯報時，可能會抓住第二自然段的表面來談，談出雷奈克是通過看小男孩玩蹺蹺板，受啟發(fā)而發(fā)明聽診器的。但不能全面的理解課文，想不到：從孩子司空見慣的游戲中，雷耐克受到啟示，解決了醫(yī)療難題，告訴我們只要做個有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。
教學措施預設：
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢?自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生可能交流出：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。
師：從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?
生可能交流出：要認真觀察。留心周圍的事物，認真思考。
師：雷奈克用筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會變成空心木管了呢?
生可能交流出：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。這是他認真思考的結果。
師：是呀，這是雷奈克不斷研究、不斷改進的結果。那么在生活中我們應該怎么做?
生可能交流出：我們以后要認真觀察，認真思考。要留心周圍的.事物，開動腦筋，就會有所發(fā)現(xiàn)。要善于觀察，勇于探索。
師：好，同學們真會讀書。要深入的理解課文，讀懂課文，讀進去，還要談出來，就應該抓住課文的內(nèi)在含義。
4、有感情的朗讀課文
請同學們帶著對雷奈克的敬佩之情朗讀課文。
生朗誦。
5、用“果然”“如果……就……”造句
經(jīng)過我努力學習，成績果然比上學期好多了。
如果明天天氣晴朗，我們就去郊游。
6、搜集有關科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
鋸的發(fā)明
傳說，有一年魯班接受了一項很大的任務——建筑一座大宮殿。這需要很多木料，但是工程限期很緊。魯班的徒弟們每天都上山砍伐木材，但是當時還沒有鋸子，只有用斧子砍，效率實在是太低了，而且徒弟們每天累得精疲力竭，可是木料還是遠遠不夠，耽誤了工程的進度。那個年代，完成不了任務是要受重罰的，魯班心里非常著急，就親自上山察看。上山的時候，他偶爾拉了一把長在山上的一種野草，一下子手就被劃破了。魯班很奇怪，小小的一根草為什么這樣鋒利?他把草折下來細心觀察，發(fā)現(xiàn)草的兩邊都長有許多小細齒，他的手就是被這些小齒劃破的。既然小草的齒可以劃破我的手，那帶有很多小齒的鐵條應該可以鋸斷大樹吧。于是，在他的想法加上金屬工匠的幫助下，魯班做出了世界上的第一把鋸——一把帶有許多小齒的鐵條。他用這個簡陋的鋸去鋸樹，果然又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。不管這個故事是真是假，從這個故事都可以得到這樣的一個啟發(fā)：實踐出真知，鉆研出智慧。
三、教師總結
同學們，你看只要善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我們也要做一個善于觀察，肯動腦筋的孩子。
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