三年級下冊《和氏獻璧》教學(xué)設(shè)計兩篇
《和氏獻璧》教學(xué)設(shè)計一
教材分析:
本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認所獻是塊兒寶玉。
教學(xué)要求:
1.有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。
2.通過讀這個故事，明白做人要忠貞為本，體會卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。
教學(xué)準備:
有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料，相關(guān)知識網(wǎng)址。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流故事。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入。
板書課題，齊讀。你明白這個題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。
2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。
三、指導(dǎo)書寫。
就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對性的在全班進行指導(dǎo)。
四、再讀課文，復(fù)述故事。
誰能用自己的話講講這個故事?
五、分組討論。
你認為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進行理解。
出示原文與課文中重點句進行對照，感受古今文字的不同:
寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊!
六、作業(yè)。
查找有關(guān)和氏璧的故事
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
深入理解課文，交流故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)生字
2.誰能給我們講講“和氏獻璧”這個故事?
二、深入理解課文。
你認為卞和是一個怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會的形式進行)
你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?
(組內(nèi)交流后全班交流)
三、多媒體教學(xué)
老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?
《和氏獻璧》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)《和氏獻璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的`原因啊”這句話的含義。
教學(xué)重難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:
小黑板。
教學(xué)方法:
小組合作式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、直接導(dǎo)入，揭示課題:《和氏獻璧》。(齊讀課題兩遍)
2、理解“獻”、“璧”的意思。
(1)、指名說說:“獻”、“璧”兩個字的意思。
(2)、教師小結(jié)。
二、新課:
(一)、質(zhì)疑:
1、讀了課題，你想知道什么?
2、指名質(zhì)疑。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，并指名說說:讀了課文后，你知道了什么?
2、指名匯報。
3、指名說說:和氏獻了幾次璧玉?(三次)
(三)、熟讀課文、理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一次獻璧。(第1自然段)
(1)、自愿起立讀第1自然段。
(2)、指名說說:卞和第一次獻璧，結(jié)果如何?
(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去左腳)
2、學(xué)習(xí)第二次獻璧。(第2自然段)
(1)、自愿起立讀第2自然段。
(2)、指名說說:卞和第二次獻璧，結(jié)果如何?
(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去右腳)
3、齊讀第1、2自然段。
4、學(xué)習(xí)第三次獻璧。(3—5自然段)
(1)、指名接讀3—5自然段。
(2)、第三次與前兩次有什么不同?
(3)、小組討論:
①、選擇喜歡的方式讀課文。
�、凇嫵雒鑼懞褪系膭幼�、語言、神態(tài)的句子。
a、互相交流，讀一讀。
b、指名匯報。
c、出示句子，學(xué)生齊讀。
*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
�、�、理解“捧”在這句話中的含義。
a、將“捧”字換成“抱”字理解。
*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
*卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，
直哭得眼淚流盡，血都流了出來。
b、指名說說:用哪個字好?為什么?
*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有
人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。
�、堋⒗斫獗搴驼f的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。”
a、談?wù)勀阍鯓永斫馑f的話。
b、指名匯報。
5、齊讀第3—5自然段。
6、討論:“和氏獻璧”他獻出的是什么?
并指名說說。
7、齊讀課文(有感情地朗讀)。
三、拓展活動:
1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
四、作業(yè)布置:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
五、板書設(shè)計:
6、奇妙的石頭
第一次 砍去左腳
和氏獻璧 第二次 砍去右腳 忠誠
第三次 命名“和氏璧”
做人最寶貴的品質(zhì)
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