蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《放飛蜻蜓》教學(xué)反思
《放飛蜻蜓》教學(xué)反思1
本課講述了中國(guó)著名教育家陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對(duì)孩子們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。如何讓學(xué)生體會(huì)陶先生對(duì)孩子的耐人尋味的教育，又能激發(fā)先生對(duì)蜻蜓知識(shí)的了解，對(duì)小動(dòng)物的探究興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。
上課伊始，利用舒緩的音樂(lè)，精美的圖片，激發(fā)孩子對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)，再引出陶先生，出示讀書(shū)要求：用自己喜歡的方式讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)，你能感受到什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀、劃、悟。文中的“慈愛(ài)的撫摸，商量的口吻、小心地翻著……”我與孩子們共同在這些靈動(dòng)的詞語(yǔ)引領(lǐng)下走進(jìn)文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說(shuō)出自己對(duì)這些關(guān)鍵詞的理解，并能在讀正確、通順的基礎(chǔ)上讀出自己的理解與體會(huì)。品味課文的細(xì)節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受陶先生的人格魅力。
學(xué)生默讀課文，通過(guò)陶行知與孩子們的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)對(duì)蜻蜓的了解。學(xué)生緊扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三個(gè)方面的知識(shí)，并整合書(shū)本資源與課前收集到的資料，來(lái)介紹自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知識(shí)大比拼的環(huán)節(jié)，目的在于激發(fā)孩子探究動(dòng)物世界的興趣，有的`學(xué)生展示了精彩的手抄報(bào)，有的介紹了蜻蜓的一生，有的解釋了什么叫蜻蜓點(diǎn)水…… 孩子們面前的圖片、資料和書(shū)中做出的有關(guān)蜻蜓知識(shí)的記號(hào)，讓我明白了，他們關(guān)于蜻蜓知識(shí)的了解并不比老師少。
由于我迫切希望課堂流暢順利，所以有時(shí)替代了學(xué)生的思維，都覺(jué)得這是教學(xué)的需要，忽視了學(xué)生的生成性資源的產(chǎn)生，讓精彩從身邊溜走，這主要在于我沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，以及當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時(shí)我缺乏課堂機(jī)智。例如：學(xué)生在回答陶先生拉著孩子們坐在田埂上，他的體會(huì)是陶先生不顧形象。我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是否定了孩子的回答，其實(shí)回想起來(lái)只要順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)一個(gè)大教育家如此做的目的，體會(huì)陶先生的平易近人與耐心等，只要多問(wèn)一個(gè)為什么的問(wèn)題，一定能夠讓孩子口中生花!
《放飛蜻蜓》教學(xué)反思2
《放飛蜻蜓》一課，娓娓道來(lái)這樣一個(gè)清新的小故事：著名教育家陶行知先生沒(méi)有橫加訓(xùn)斥捉住蜻蜓的孩子們，而是因勢(shì)利導(dǎo)，將蜻蜓的作用向孩子們一一傳 授，在不知不覺(jué)中，完成了一次最成功的“教育”。掩卷沉思，不由得欽佩教育家動(dòng)人的人格魅力。教學(xué)本課時(shí)，我的體會(huì)有兩點(diǎn)：
一、抓住靈動(dòng)的語(yǔ)句，走近陶行知。
在本課中，有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)在文中跳躍：慈愛(ài)、小心、商量 我抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)， 給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：哪些地方體會(huì)到陶先生的慈愛(ài)?他的慈愛(ài)帶給孩子們什么?為何要小心地拿著蜻蜓?怎樣才是商量的口吻?讓孩子們?cè)谔囟ǖ那榫持腥ケ硌荩诜磸?fù)品讀中將自己的感受與大家共享：在誦讀中，孩子們了解到陶先生的循循善誘，詢(xún)問(wèn)孩子們蜻蜓吃什么?尾巴有什么用?眼睛的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜……沒(méi)有絲毫的說(shuō)教，卻是環(huán)環(huán)相扣，教給孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的知識(shí)，不著痕跡，卻水到渠成。同時(shí)，我在課上更進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)“商量”，就是態(tài)度不居高臨下，學(xué)生們?cè)诶首x中欣喜地發(fā)現(xiàn)：自己也變成了翠貞，似乎在聆聽(tīng)陶先生的教導(dǎo)，將人類(lèi)的好朋友蜻蜓心悅誠(chéng)服地放飛。
二、品位課文細(xì)節(jié)，感受人格魅力
文中有個(gè)詞：陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。我讓學(xué)生辨析為什么作者不用“拿”而用“取”?學(xué)生在討論中七嘴八舌地說(shuō)：“拿”只是普通的要過(guò)來(lái)，沒(méi)有體現(xiàn)一種尊重，而“取”卻更體現(xiàn)先生與孩子們的平等相待，“取”的動(dòng)作很輕微，也很小心，因?yàn)橄壬瑯有⌒囊硪淼貙?duì)待他手里的蜻蜓。確實(shí)，孩子們說(shuō)得多好啊!在探究與辨析中，這個(gè)細(xì)小的情節(jié)描寫(xiě)也讓孩子們領(lǐng)略到了教育家無(wú)窮的魅力，讓我們教者也深有啟發(fā)：不僅教知識(shí)，更是教學(xué)做人。
在“放飛蜻蜓”中，我們也收獲了：放飛孩子的夢(mèng)想，任他們翱翔
《放飛蜻蜓》教學(xué)反思3
《放飛蜻蜓》是一篇充滿(mǎn)情趣、富有啟迪意義的文章。對(duì)于這一課的教學(xué)重難點(diǎn)，老師們的意見(jiàn)并不統(tǒng)一，大多是將“了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)”作為重難點(diǎn)，我并不贊同這個(gè)觀點(diǎn)。在細(xì)讀課文后，覺(jué)得將它作為教學(xué)的重難點(diǎn)并不妥。
教學(xué)這一課時(shí)，我以陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓為主線(xiàn)，從而體現(xiàn)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、循循善誘的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語(yǔ)，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)討論。由于在一開(kāi)始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話(huà)可講。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí)，我先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫(xiě)蜻蜓的特點(diǎn)和作用，再讓學(xué)生思考省略號(hào)有什么作用，蜻蜓還有什么特點(diǎn)和作用。把預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料填充進(jìn)去，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)會(huì)整合書(shū)本資源和課前搜集到的資料，用自己的話(huà)來(lái)介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。我組織學(xué)生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學(xué)生們眉飛色舞地說(shuō)著蜻蜓，那些數(shù)字、那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。我知道，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。
在學(xué)完整篇課文以后，我出示了一張圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)嗎?孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí)，我問(wèn)孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說(shuō)關(guān)于蜻蜓的，有說(shuō)關(guān)于陶行知的，有說(shuō)要保護(hù)動(dòng)物的等等，看來(lái)他們的收獲還真不少。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶行知的資料，相信他們一定會(huì)更好地了解陶行知，從先生教育學(xué)生的一個(gè)個(gè)小故事中得到啟發(fā)。最后集體進(jìn)行分角色朗讀課文，更將本課的學(xué)習(xí)推向了高潮，學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到了陶行知先生的慈愛(ài)和諄諄教導(dǎo)。
走進(jìn)新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，向書(shū)本學(xué)習(xí)，更新理念;向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席;向同行學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從陶行知身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)!
總之，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。
作者單位：白銀區(qū)麻林坪小學(xué)
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