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        《第一次抱母親》教后反思

        時(shí)間:2021-04-04 18:02:48 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

        精選《第一次抱母親》教后反思

          《第一次抱母親》教后反思一

          《第一次抱母親》是一篇情深意長(zhǎng)、感人至深的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么輕,不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情。

        精選《第一次抱母親》教后反思

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。然而,在平時(shí)的教學(xué)中,我了解到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)母愛的理解大都是膚淺的,甚至把母愛視為一種理所當(dāng)然的付出;谶@樣的認(rèn)識(shí)背景,要學(xué)生走進(jìn)母親的內(nèi)心,感受母愛,進(jìn)而回報(bào)母愛,成為了本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。因此在本課的教學(xué)中,我以朗讀為抓手,通過對(duì)關(guān)鍵詞句的深讀,并聯(lián)系生活實(shí)際,建立起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟中充分感受母愛的無私和偉大。

          《第一次抱母親》教后反思二

          這是一篇情感型課文,如何讓學(xué)生走進(jìn)語言文字,體會(huì)到母親的偉大,體悟到孝子的情懷,并從語言文字中走出來,感受到自己母親的愛,感悟到自己也該表達(dá)愛,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚幼,還沒有太多的經(jīng)歷,他們依然處于被精心呵護(hù)的階段,要體會(huì)母親的愛意并要學(xué)會(huì)對(duì)母親感恩,不是一件容易的事,這就有賴于課堂的預(yù)設(shè),有賴于對(duì)語言文字的感悟,更有賴于課堂的生成。跟著學(xué)生的'需要走,引領(lǐng)他們?cè)谇楦惺澜缋镒邆(gè)來回,這是預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)的初步想法。

          課堂教學(xué)中,為了觸及學(xué)生的心靈,使學(xué)生與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴,我始終保持飽滿的熱情,充滿真摯的感情,用心去上,盡量用自己的情感感染,激發(fā)學(xué)生的情感,打開他們的心靈之門,讓傾訴成為他們課堂的需要。

          課堂上,我還通過給足夠的時(shí)間讓學(xué)生品讀、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句入手體會(huì)、感悟文章的思想感情,讓學(xué)生在充分研讀文本之后寫下此時(shí)此刻最想對(duì)母親說的話等方式,打開學(xué)生的感情閘門,使抽象的文字符號(hào)變得更立體,更飽含情感,更能打動(dòng)人。使學(xué)生自然由文本進(jìn)入自己,表達(dá)真實(shí)的情感。

          《第一次抱母親》教后反思三

          《第一次抱母親》是一篇情深意長(zhǎng)、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院,護(hù)士來更換床單,就這樣的一個(gè)偶然的抱母親的機(jī)會(huì),引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛,更流淌著子女對(duì)母親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個(gè)“抱”字上,我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味,品出情感。

          一上課,我就讓學(xué)生讀文,找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢? 第一次抱母親,才發(fā)覺母親輕,這么輕,竟然這么輕,出乎“我”的意料,“我”吃驚,“沒想到母親輕輕的”和母親一起生活了幾十年的孩子由于偶然的一抱才發(fā)覺母親輕得那么令人難以置信。

          于是我著重引導(dǎo)學(xué)生品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想,這一抱,讓作者抱出了怎樣的感受?然后品讀關(guān)鍵句:“母親竟然這么輕,我心里很難過。”但在處理“我為什么很難過?”這個(gè)問題時(shí)我挖掘得不夠深刻,太膚淺。學(xué)生體會(huì)到母親竟然這么輕,發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時(shí)更多的是難過,難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子。可是母親吃了多少苦,受了多少淚呀,作為兒子想到這些怎能不難過?作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情。可以有這樣一些理解:“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤,我太粗心了,太不關(guān)心母親了;我為自己一直不懂事,竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān),減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過;母親不怕勞累、毫無怨言,現(xiàn)在卻病成這樣,我心里很難過。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我怕時(shí)間來不及就沒有讓學(xué)生深入文本細(xì)細(xì)品讀,這一點(diǎn)比較遺憾。