名師課堂《“番茄太陽”》聽課有感

　　于永正老師說：“教語文，其實很簡單。說簡單點兩個字：‘讀’和‘寫’，說復(fù)雜點四個字：‘多讀’和‘多寫’。”然而，當(dāng)我聽完于老師執(zhí)教的《“番茄太陽”》，又聆聽了他的《關(guān)于課題課堂教學(xué)的有效性》講座后，我切實感覺，小學(xué)語文教學(xué)，需要正本清源，需要返璞歸真，簡簡單單教語文。但是要做到像于老師那樣游刃有余的課堂那真的是不簡單。

　　一、教好“讀”不簡單

　　于老師這次給學(xué)生上的《“番茄太陽”》，孩子們課前花在讀書的時間可想而知。按我們常理，初讀課文可以花時應(yīng)該很少了，重點應(yīng)該精讀課文了，可是出乎我意料，剛開始，他就檢查學(xué)生的課前閱讀情況，他用了整整一節(jié)課的時間讓學(xué)生充分的讀書，讀得好的激勵表揚，不好的也不批評耐下性子等待他讀好。指導(dǎo)學(xué)生讀正確了才進(jìn)行下一輪的教學(xué)。第二節(jié)課開始還是和孩子們一起來練習(xí)讀好課文。

　　朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀時語文老師最顯才華的事。語文老師成功的秘訣就是善于朗讀。沒有朗讀的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有靈氣的課堂，是死氣沉沉的課堂。只有朗讀才能喚醒孩子，講解是絕對沒有用的。

　　當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)語文，只看不讀。或是讀了，可讀得聲音非常小，有聲無力;或是毫無感情地，和尚念經(jīng)般地讀。學(xué)語文，離不開朗讀。不但要讀，而且要有感情地聲情并茂地讀。讀得不好的同學(xué)是因為沒有掌握朗讀的技巧。朗讀是借助有聲語言的聲音變化，把無聲的書面文字所表達(dá)的思想感情有聲有色地進(jìn)行再表現(xiàn)的方法，因此，有感情地，聲情并茂地朗讀課文，實際上就是如何把握文章思想感情的特點處理聲音變化的藝術(shù)。聽了于老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，我頓悟，原來真正的朗讀指導(dǎo)是這樣的。

　　首先，要把握好語調(diào)的高低。

　　語調(diào)的高低變化的標(biāo)準(zhǔn)在于文章的感情基調(diào)。文章的感情基調(diào)常見的有下面這五種：

　　1、親切愛憐;

　　2、追憶纏綿;

　　3、壓抑悲憤;

　　4、激越豪壯;

　　5、深情贊揚。

　　對于以上的感情基調(diào)，朗讀時可分兩種情況，對于表現(xiàn)歌頌、斥責(zé)等強烈感情的文字，應(yīng)采用高調(diào)，而表現(xiàn)低沉、婉約感情的文字，則宜用低調(diào)處理。

　　其次，要把握好節(jié)奏的快與慢。

　　朗讀節(jié)奏的快慢變化，實質(zhì)上是文章字、詞、句、段間停頓的時間長短，這一點更多地取決于文字感情色彩的濃談。抒情色彩濃烈的文字，節(jié)奏應(yīng)快一些，強烈些;而感情色彩的悲喜特點，也對節(jié)奏的變化有很大的影響，像悼詞，朗讀的語速就要求慢些。大多數(shù)情況下，文章朗讀應(yīng)該快慢適中，以便于聽者對內(nèi)容的理解和體味。

　　第三，要把握好語氣的輕與重。

　　一般說來，重要的，有深刻意味的字詞句朗讀時語氣應(yīng)重一些、強一些;次要的意味平談的，預(yù)期則輕一些、弱些。如，于老師在讓學(xué)生讀《‘番茄太陽’》文章的第一部分時，學(xué)生讀的很流利，語氣把握不夠好，于老師這時很自然地把文章的背景講了一下。作者衛(wèi)宣利在她17歲的時候，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院，就再也沒能走著出來——她的腿，在一場意外的車禍中癱瘓了。躺在病床上時，她也曾一度消沉，悲觀。那時她寫道：“沒有人知道，對于一個17歲的花季少女而言，徹頭徹尾的絕望是怎樣一種感覺!在一個陌生的城市，舉目無親，孤獨，自卑。聽到這些孩子們對作者的心情有正確的感受，經(jīng)過他這么一指導(dǎo)，孩子們練習(xí)朗讀時注意了要以貶抑的口吻，用徐緩而略不愉快的語調(diào)。然而于老師還不滿意，又師范朗讀了一次，所有的聽課老師和學(xué)生聽完于老師的范讀，立刻情不自禁地鼓起掌來。為什么?原來于老師把自己當(dāng)做那個癱瘓的來讀這段話，打動了在場的每一個人。而讀好這一段話，于老師花了一個晚上，在上課前還在練習(xí)朗讀。于老師課上還指導(dǎo)孩子讀課題的語氣和讀課文的語氣要不一樣，還有其它需要學(xué)生注意之處。于老師都一一師范一遍又一遍，直到孩子們讀好了。總而言之，要做到像于老師那樣朗讀好課文真的不簡單。

　　二、教好“寫”不簡單

　　于永正老師告訴學(xué)生一句名言：“書是讀出來的，字是練出來的。——于永正” 。作為老師，對學(xué)生要負(fù)責(zé)。例如識字、寫字，必須讀正確，寫正確，寫規(guī)范;不放過一個讀錯、寫錯的學(xué)生。寫字時，每個學(xué)生都要認(rèn)真“描紅、仿影、臨帖”，不可“想當(dāng)然”地寫。于老師說要把寫“擠進(jìn)”課堂。學(xué)會表達(dá)是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。作業(yè)要簡化。把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中拯救出來。課標(biāo)指出：語文教學(xué)要“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”做有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)：寫字、讀書、作文、探究。帶著思考設(shè)計作業(yè)。人人做應(yīng)該做的作業(yè)。于老師指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個生字，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫批注，練習(xí)寫出自己的感受;于老師展示的自己練習(xí)寫字的稿紙。(每一個字都可作為我們練字的字帖，然而他卻精益求精，一遍遍地練習(xí)寫好每一個生字。)這些都是詮釋著小學(xué)語文“寫”的教學(xué)真諦。于老師寫字獎勵就是畫圈，好的字畫個圈，這個也挺簡單有效地。

　　寫字課，要教給學(xué)生如何起筆、收筆、運筆。寫字教學(xué)，我們要追求有效但省事的方法。

　　方法一：“你所寫的每個字都將被評等”。

　　1、課堂上，每讓學(xué)生拿筆，就提醒：你所寫的每一個字都將被評分。臨下課前一分鐘，用來給學(xué)生的字打分。只要不超格，認(rèn)真寫，即可得優(yōu)秀。

　　2、每次的家庭作業(yè)，都評分，有時老師打分，有時組長打分，有時同桌打分，打分的標(biāo)準(zhǔn)即：認(rèn)真了沒?如果認(rèn)真寫，沒超格，即可得優(yōu)秀。

　　3、每次的作文評等，都有三個等級。即：寫字等級+作文等級+修改等級。

　　4、每次的交的作業(yè)。都有兩個等級。即：書寫等級+作業(yè)等級。

　　方法二：最有效的指導(dǎo)方法：橫平豎直。甚至再簡化為“豎要直”，這真的是最有效的方法。所有的字都開始像模像樣了

　　簡簡單單教好語文，扎扎實實讓學(xué)生健康發(fā)展其實不簡單。我們的語文課要體現(xiàn)三個“實”：真實、樸實和扎實。真實，是課堂教學(xué)的生命;樸實，是執(zhí)教者必須具備的.教風(fēng);扎實，課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

　　于老師的這兩節(jié)語文課要品味出其中真諦，恐怕還要用將來的一輩子去領(lǐng)悟。在小學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)域里，有著太多的東西需要我們?nèi)�實踐，去探索，去研究。

　　先說于老師的演講，于老師演講的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，我在這里將其內(nèi)容列舉一二：

　　一、有效性的表現(xiàn)：

　　1、知識有無增長。

　　2、能力有無鍛煉。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極、主動、有興趣。

　　二、低效表現(xiàn)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)偏、龐、雜，

　　2、講得多，問得多。

　　3、拓展太多。

　　4、教學(xué)層次低。

　　5、跑題。

　　于老師在講授這個環(huán)節(jié)的時候，印象比較深刻——一位教師寫一輩子教案可能也不會成為名師，但是，他寫三年教學(xué)反思就足以出師了。

　　三、如何提高課堂訓(xùn)練：

　　1、目標(biāo)簡約、明確。(究竟要讓學(xué)生達(dá)到是么樣的程度?如何制定目標(biāo)在吉春亞老師的講座中都已經(jīng)明確了，這里就不再多說。)

　　2、課文中的基礎(chǔ)知識一定要落實。(生字、新詞、造句、背誦當(dāng)然也包括作文)。這個環(huán)節(jié)需要注意以下幾個方面：(1)、一二年級的課文一定要讀好，在讀好的基礎(chǔ)上寫好字，字的遍數(shù)不宜過多，要讓學(xué)生用心去記憶，并且要遵循遺忘規(guī)律讓學(xué)生去記憶。(2)、把握好學(xué)生識字的關(guān)。小學(xué)階段識字教學(xué)是標(biāo)志性的目標(biāo)，(3)、初級中學(xué)就是需要我們?yōu)樗麄兣囵B(yǎng)具有以下基本素質(zhì)的學(xué)生：能把字寫好，能把書讀好，能把作文寫通順，能勇敢地把自己心里想說的話說出來。

　　3、朗讀一定要落實。范讀、示范是最好的引導(dǎo)，就是“跟我讀”，模仿是最好的學(xué)習(xí)。

　　4、“寫”對學(xué)生的重要性。在課堂教學(xué)中一定要讀寫結(jié)合。(要讓學(xué)生寫，就一定要明確要讓學(xué)生寫到什么程度?什么樣的程度才算合格?)。學(xué)生在寫的時候要注意以下的問題：怎樣怎樣的誰說的?他都說了些什么?怎么說的?(表情、動作、語氣等)。如何才能說得好?

　　5、那么老師應(yīng)該做呢?(1)、少問少講多示范。(2)、參與度要廣，要讓全體學(xué)生參與。(3)、少說廢話，珍惜課堂時間。(4)、果斷處理突發(fā)事件。(5)、學(xué)生對于課文要預(yù)習(xí)。(讀課文、寫生字)。(6)、師生關(guān)系得融洽。

　　四、那么如何提高課堂的有效性呢?人世間的任何事情都得講究三分水平、七分功夫。當(dāng)然課堂教學(xué)也不例外。要注意以下幾個方面：

　　1、不違背教學(xué)規(guī)律，不偷工減料，要關(guān)注后進(jìn)生。

　　2、該教的教，該會的會，改過關(guān)的關(guān)過關(guān)。

　　3、要讓學(xué)生熟讀、精思、博覽、多做(練作文)。

　　4、老師要使學(xué)生大量讀寫，讀寫結(jié)合。

　　五、優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、課要上的深刻。

　　2、注意細(xì)節(jié)的處理。(無數(shù)水滴似的細(xì)節(jié)組成了遼闊的大海。)

　　3、課要獨到。

　　4、老師本人要做到知識廣博、機智、要有自己的絕招、并善于激發(fā)學(xué)生的情感。

　　5、注重學(xué)生讀、思、寫的訓(xùn)練。

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