五年級上冊《林沖棒打洪教頭》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點。
2.學(xué)習(xí)課文抓住人物語言、動作、神態(tài)，采用反襯的手法來表現(xiàn)人物形象，體會古典名著的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
1.聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
2.熟悉的旋律蕩氣回腸，一個個英雄好漢仿佛就在眼前。這就是大家熟悉的一部名著(《水滸傳》)，這是我國第一部以(農(nóng)民起義)為題材的長篇小說。作者(施耐庵)。成功塑造了(108)位英雄好漢，有( )( )( )( ) …… 還有許多膾炙人口的英雄故事( )( )( ) ……
3.(出示林沖圖片)今天先表一人，此人東京汴梁人士，生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀(jì)。官至八十萬禁軍教頭。人送外號“豹子頭”。此人姓甚名誰?(林沖)今天我們要學(xué)的`是--林沖棒打洪教頭。
4.板題，讀題目：林沖--棒打--洪教頭(如見其人;如聞其聲)
5.看題目，就知道課文講的是什么內(nèi)容?(學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。)
二、自主學(xué)習(xí)，匯報交流。
1.學(xué)習(xí)提示：林沖是個怎樣的人?洪教頭是個怎樣的人?
2.抓住文中的詞句匯報交流：
(1)外貌描寫：林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。
(2)語言描寫：
洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人今天何故厚待一個犯人?”
洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝,你怎么能如此輕信呢?”
洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真武師。”
洪教頭喝道：“來!來!”
洪教頭跳起來大喊：“來!來!來!”
林沖說：“不敢，不敢”。“請教了。”“我輸了”
(3)動作描寫
林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。
林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。
洪教頭先脫了衣裳，拿來一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來!來!”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。”
洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。
洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。
洪教頭跳起來大喊：“來!來!來!”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。
洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。
(寫出了心胸狹窄、傲慢狂妄、目中無人、盛氣凌人、自以為是、跋扈囂張的洪教頭的形象和林沖武藝高強(qiáng)、謙卑忍讓、沉著應(yīng)變、忠直淳樸、心胸廣闊、善于思考、善于觀察、機(jī)智勇敢的形象。)
3.討論：洪教頭是壞人嗎?
(尚有羞恥之心，還不是壞人。)
4.用一個字來說林沖會是哪個字?(忍)
林沖 洪教頭
躬身施禮 全不理睬 一忍
起身讓座 徑坐上首 二忍
默不作聲 指桑罵槐 三忍
不敢不敢 較量一下 四忍
只好請教 舉棒大喝 五忍
不打認(rèn)輸 提棒就打 六忍
一橫一退 氣勢洶洶 七忍
掄棒一掃 撲倒在地 點到為止，寬以待人
5.齊讀詩贊林沖：
昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開枷應(yīng)戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復(fù)一掃，棒打狂徒見慚羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山東。
三、品悟?qū)懛�，走進(jìn)名著。
1.回顧一下，這樣豐富而鮮活的人物，作者是如何表現(xiàn)出來的?
(語言洗練，抓住人物外貌、語言、動作、心理等，采用反襯的寫法，表現(xiàn)出富有生命力的人物形象，故事情節(jié)一波三折。)
2.還有什么疑問：
柴進(jìn)是個什么樣的人物?為什么會有這樣特殊的身份?
林沖為什么遭高太尉陷害?之后有發(fā)生了什么故事?
3.拓展閱讀《水滸傳》，金圣嘆評“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”
(1)寫眾多好漢被“逼”著殺人、搶劫、放火，正是《水滸傳》的精華所在，這些故事值得細(xì)細(xì)品讀。--某專家看法。
(2)老不看《三國》，少不看《水滸》。--民間老話。
(3)《水滸傳》中殺人像砍西瓜一樣隨便，這樣的名著怎么能讀出一個民族的美麗心靈。--某作家語錄
4.請用自己的眼睛看《水滸傳》。
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