《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課13個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，
2、了解法布爾小時(shí)候?qū)ハx有著濃厚興趣的具體故事
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、感悟，抓住文中具體的詞語和句子體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
從法布爾的故事中受到啟示：從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，興趣是最好的老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解法布爾小時(shí)候?qū)ハx有著濃厚興趣的具體故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈興趣。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、(課件出示：昆蟲的影片)有一個(gè)人從小就對(duì)這些昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至把這些小蟲子裝在衣服的口袋里，這個(gè)人就是法布爾，(課件出示：法布爾圖)這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》這一課，一起走進(jìn)法布爾的童年生活。(板書：裝滿昆蟲的口袋)
生：齊讀課題(裝滿昆蟲的口袋)
二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字
1、初讀課文，邊讀邊標(biāo)好自然段的序號(hào)，在讀中解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、(課件出示：所有詞語。)學(xué)生自己試讀所有詞語
3、(課件出示：?jiǎn)蝹�(gè)詞語)開火車來讀詞語。
4、(課件出示：所有生字)和同桌互相讀一讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
三、品讀課文，自主感悟
1、用自己喜歡的方式再讀課文，看從幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣?
(一)感悟理解找紡織娘的故事
1、哪幾個(gè)自然寫了法布爾找紡織娘的事?(2、3自然段)
2、指名2、3自然段，從文中的哪些語句寫出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣?
學(xué)生讀，匯報(bào)
(1)第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子主要談自己的體會(huì)。
(2)“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”
根據(jù)這句話中的兩個(gè)嘆號(hào)初步練習(xí)朗讀
(3)三天前，法布爾就告訴媽媽，花從里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。
法布爾整整找了三天啊，他在這三天里為了找到了這只紡織娘，可能做了些什么，遇到了什么困難?
這就是法布爾找到的那只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的會(huì)唱歌的紡織娘，卻讓法布爾找了三天，你覺得他是個(gè)什么樣的孩子?
(課件出示：現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。和不帶引號(hào)的。)你來讀讀，這句話加上和去掉這個(gè)引號(hào)有什么不同，說說你的想法?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)迷戀
1、法布爾對(duì)昆蟲有著那么濃厚的興趣，可并不是每個(gè)人都理解他，爸爸對(duì)待他的興趣是什么樣的態(tài)度?
2、默讀課文的.4、5、6自然段，把你從課文找到寫法布爾迷戀昆蟲的相關(guān)語句畫下來。
(1)“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”
一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地、觀察、結(jié)合學(xué)生體會(huì)一動(dòng)不動(dòng)多么的不容易。
(2)“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”
(3)在池塘的草叢里，法布爾發(fā)現(xiàn)了一只全身碧藍(lán)、比櫻桃還要小一些的甲蟲。
通過讀感受小甲蟲的美。
四、引讀明意，回歸整體
爸爸感受到了兒子對(duì)昆蟲的迷戀，我們也通過文中的兩個(gè)小故事看出了法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣，他對(duì)昆蟲的興趣越來越強(qiáng)烈，甚至已經(jīng)種在心里。正是這種興趣——(課件出示：正是這種興趣，把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界。)
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