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蘇教版五上第19課《天火之謎》課堂實(shí)錄
一、了解預(yù)習(xí)情況。
1、知道我們今天上哪一課嗎?(齊讀)師評：非常好，干脆利落。
2、事先我們預(yù)習(xí)了這篇課文，有沒有沒預(yù)習(xí)的?你們都做了哪些預(yù)習(xí)工作?
生1：我不懂的詞語，通過查字典的方式解決了。師：不認(rèn)識(shí)的字呢?生1：也這樣做，在書上標(biāo)注出來了。
生2：我查找了相關(guān)的資料。
生3：我通過自學(xué)，知道了各個(gè)自然段的意思。
師小結(jié)：實(shí)小的學(xué)生很會(huì)預(yù)習(xí)，解決了生字新詞。讀了課文，也搜集到了一些有關(guān)的資料，把預(yù)習(xí)工作做的很充分。
(一)檢查讀課文。
1、你讀了幾遍書?3~5遍的舉下手?5遍以上有沒有?
2、有沒有信心把課文讀通順?我們來檢查一下。
哪幾個(gè)自告奮勇?1~2段誰來?第三段，第四段呢?
要求：讀的好的記下來，讀的不好也記下來，給他“品頭論足”。
(生讀，師相機(jī)板書 混為一談 顛簸
風(fēng)箏 纖維 系著)
(二)評價(jià)。
1、同學(xué)們，在讀的時(shí)候，我留心了幾個(gè)字詞，(指“混”)這個(gè)字怎么讀?(hùn)
這個(gè)“箏”念第一聲，連起來怎么讀?
“系”可以讀jì，也可以讀xì，文中讀?表示把什么拴在什么上。
“簸”這個(gè)字念什么?
“纖”這個(gè)字是多音字，怎么讀呢?
師：剛才朗讀有沒有明顯的錯(cuò)誤?
個(gè)別字有錯(cuò)誤。師評：讀書的時(shí)候容易把字看錯(cuò)，要注意。
2、誰讀的好呢?哪方面讀的好呢?生：省略號(hào)處恰到好處的停頓。師：給人很期待的感覺。在流利的基礎(chǔ)上能讀出感情，希望大家努力。掌聲送給這位同學(xué)。
二、詞串教學(xué)，深入課文。
(一)出示第一組字詞：
天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
1、女生讀，男生讀。師：猜一猜，老師為什么要把這幾個(gè)詞放在一起?
生：其中三個(gè)詞語是對雷暴的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。師：哪幾個(gè)?“上帝的怒火”是哪些人的認(rèn)識(shí)呢?
“雷神”呢?……
2、哪個(gè)同學(xué)能用這四個(gè)詞說一段話?
(二)出示第二組詞語：
**** 擊倒 劈開 斃傷
1、(一生讀)師評：非常準(zhǔn)確、流利。這里有三個(gè)生字(點(diǎn)紅“爆”、“劈”、“斃”)怎么記住這三個(gè)字呢?(……形聲字)師板書：形聲字。這三個(gè)字都是形聲字。發(fā)現(xiàn)規(guī)律就可以很好的記住，我們一起來讀。(生讀)
2、兩組放一起讀，只讀一遍。
3、讀完這兩組詞語，大家有什么感受?
生1：……威力很大。
生2：……是可怕的東西。
4、師：這幾個(gè)詞語讓我看出雷暴的可怕，讀這段話：(出示)地球上每年都要發(fā)生幾十億次的雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。……可怕的東西。
誰來讀一讀?(生讀)師評：他用自己的理解表達(dá)著自己的感受。誰再來讀?
5、這段話中，還可以從哪兒看出雷暴的可怕?
生1：“每年”、“幾十億次”.師：這么頻繁，確實(shí)可怕。
生2：“劈成兩半”。師：威力無比。
生3：“一直”。師：這種恐懼感是一時(shí)的還是……?
6、師：大自然確實(shí)有時(shí)候讓我們感到恐懼。(放雷暴視頻)
你看到了什么?聽到了什么?
生1：閃電，****的聲音。
生2：山崩地裂的聲音。
生3：看到了平原上飛快奔跑著的人。師：那是因?yàn)?hellip;…(生：害怕)
生4：陰云密布。
7、大家來一起讀，讀出這種害怕。(生讀)
師：是啊，再回過頭來看這組詞語，是不是有更深的體會(huì)了呢?一起讀。
8、能不能用上這幾個(gè)詞語說上一段話呢?(同座位互說)師擦去板書的幾個(gè)詞語。
9、誰能用一句話把他的意思表達(dá)出來?(雷暴是天火)師：是誰解開的?(富蘭克林)
10、這就是富蘭克林(出示照片)。同學(xué)們課前收集到他的資料了嗎?
板書：富蘭克林。他了解的真多。師補(bǔ)充：……《獨(dú)立宣言》……
11、通過初讀課文，富蘭克林給你留下了什么印象?
生1：相信科學(xué)。
生2：善于發(fā)現(xiàn)。
生3：用實(shí)驗(yàn)證明，很科學(xué)。
12、師：就讓我們一步一步地走進(jìn)他的內(nèi)心深處(出示：雷暴是什么?)課文中有沒有句子是這個(gè)問題的答案?用直線畫出來。
13、文中哪句話告訴我們答案了?
生1：“……只是普通的放電現(xiàn)象。”
生2：“……就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
14、(出示這兩句話)這兩句話在問問法上有什么不一樣?比較一下。
(“熟知”和“普普通通”，“就是”和“只是”)
15、一個(gè)是“就是”，一個(gè)是“只是”，有什么不一樣的呢?誰來讀。
首先一樣不一樣?(生讀)聽出來了嗎?耳朵靈的人，能聽出來一點(diǎn)。
生：肯定。
師：每句話都是富蘭克林的心里話。
16、出示第一句。(出示頭發(fā)直立的人的照片)
你看到了什么?(頭發(fā)豎起來了)
想到一個(gè)成語?對了!“怒發(fā)沖冠”，為什么要加引號(hào)呢?這是憤怒嗎?
17、生活中有沒有遇到這樣的靜電、放電現(xiàn)象?(一生答，師評：說明他很留心生活。)
(出示靜電資料)讀了這段資料，你認(rèn)為靜電一般伴隨著什么樣的現(xiàn)象?(藍(lán)光，……)
雷暴有相類似的地方嗎?(生答)相似度很大。不由得使人得出了一個(gè)結(jié)論：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
18、可是對于……，富蘭克林是第一個(gè)，他的心情平靜嗎?內(nèi)心怎么樣?(激動(dòng)、興奮、心潮澎湃)
齊讀：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”再激動(dòng)一些!(生再讀)
19、富蘭克林是怎么得到這個(gè)規(guī)律的呢?
生1：仔細(xì)觀察。師板書：仔細(xì)觀察。
生2：大膽的推測。師板書：大膽的推測。
20、師：大膽的推測背后是什么呢?(自信，師板書)
還有什么呢?(聰明，師板書)
……
再讀一讀：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
全體男生讀。
21、出示富蘭克林像。你面對的是怎樣的一個(gè)人?
但當(dāng)時(shí)的人們是怎么議論的?讀第三段。
22、為什么對他冷嘲熱諷?還不是一般的冷嘲熱諷。出示：(2年書……)怎么諷刺，說了什么話?
生1：你只讀了兩年書……。
生2：天上和地上是兩個(gè)世界……。
生3：神靈……。
再出示這一段冷嘲熱諷。
23、他動(dòng)搖了嗎?他的內(nèi)心深處一定會(huì)出現(xiàn)這樣一句話：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
一生讀。你為什么這樣讀?你想表現(xiàn)一個(gè)什么樣的富蘭克林?(非常的堅(jiān)定)板書：堅(jiān)定。
齊讀。板書：不畏嘲諷。
24、大自然令人生畏，有時(shí)候人言更令人生畏。還有許多人……(簡介達(dá)爾文、哥白尼、布魯諾、伽利略等人堅(jiān)持真理早迫害的經(jīng)歷)
25、面對嘲諷，面對前人的迫害，他畏縮了嗎?動(dòng)搖了嗎?沉默了嗎?
他的心里一定有這樣一個(gè)聲音：“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”
26、(出示富蘭克林像)再次面對富蘭克林，你又有什么樣的認(rèn)識(shí)了嗎?
生1：……偉大。
生2：……自信。
生3：……堅(jiān)持不懈。
生4：……很有勇氣。
……
(三)出示第三組詞：
混為一談 難以置信 冷嘲熱諷 不足為奇
1、“不足為奇”自己說說什么意思?
2、課文中為什么“不足為奇”?在你生活中有哪些“不足為奇”的事情呢?
生1：媽媽的“恐嚇”。
生2：幫媽媽洗碗。……
3、用“不足為奇”說一段話。
4、這組詞語放在一起，是因?yàn)?hellip;…在什么情況下堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的?)出示：(面對…………)
5、富蘭克林是怎么樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢?這個(gè)問題留給大家課后思考。
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