《去打開大自然綠色的課本》公開課教案（有反思）
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語;
2.感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點和文章的層次;
3.能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文;
2.了解自然的特點和文章的層次。
教學(xué)難點：
了解自然的特點和文章的層次。
教學(xué)過程：
一、示錯解題，導(dǎo)讀課文。
1.板書：“去打開大自然的課本”。
2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。
3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，(此處的課題中的“綠色”兩字用綠色粉筆寫成“綠色”
)生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢?生恍然大悟：大自然是綠色的。
4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么?
5.指名生答。
6.這首詩歌是寫課本嗎?課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢?你能把課題補充完整嗎?
二、自學(xué)探究，知讀課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍;
2) 補充：( )去打開大自然綠色的課本;你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎?
3) 課文重點寫課本，還是寫自然?又描寫了自然界中的哪些事物?
2.點一生讀題;
3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案;
4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1) 點生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗或考慮答案，并適時糾正讀音斷句;(此處可進行學(xué)生暴露的讀音斷句的糾正教學(xué))
2)教學(xué)生字長句：(此為面也)
A.教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生協(xié)助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字;
B.記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另
“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅;
C. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解;
D. 再鞏固：生再次整體逐字齊讀兩遍。
3) 交流自學(xué)題答案，相機指導(dǎo)朗讀：
A. 點生回答第二題答案：師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把( )去打開大自然綠色的課本補充完整?知道了內(nèi)容，我們再討論一下結(jié)構(gòu)是什么，誰能告訴大家?生B.點生回答第三題答案：師說：到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧?是什么呢?師再問：哪課文都描寫了自然界中的哪些事物呢?注意借助插圖在文中尋找。師隨機點生回答，幾生回答、補充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、
沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。師說：插圖這么美，詩人的描寫也這么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特點嗎?師隨后出現(xiàn)小黑板：( )的大自然生考慮尋找后師點生回答、補充：美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……師說：大自然如此美麗、絢麗、神奇、多姿多彩……你能用朗讀表達出來嗎?生自由練讀，師再點生讀、評、賽。優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。
6.師小結(jié)板書：
7.課本打開：
讀課文、看圖片等.
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1.師圍繞板書總結(jié)：我們感知了文章的主要內(nèi)容，了解了文章的結(jié)構(gòu)，受到了自然美和藝術(shù)美的熏陶，可黑板上的自然“打開”中“打開”加引號又是為什么呢，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
2.最后請同學(xué)們選自身喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，讓我們身臨其境，也到美麗、絢麗、神奇、多姿多彩的大自然中去享受歡樂和溫馨。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“打開”的含義，明白自然與課本的一起點，體驗大自然的`絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解“打開”的含義，明白自然與課本的一起點，體驗大自然的絢麗多姿。
教學(xué)難點：
理解“打開”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。
1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點、文章結(jié)構(gòu);生回答，師重現(xiàn)上節(jié)課的板書。
2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。
二、自學(xué)探究，理解課文。
1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題：
1) “打開”大自然的方法有哪些?
2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么一起點呢?
2.點一生讀題;
3.生小組輪讀課文2-5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案;
4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論;
5.師生交流，指導(dǎo)朗讀：
1) 交流第一題答案：
A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢?
B.生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開”的呢?再讓生考慮后回答、補充、更正、朗讀。
a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;
b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁;
c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘;
d) 請聽一聽它們心中的聲音;
e) 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情;
f) 綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!
C. 生或師小結(jié)：“打開”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，祖國號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。
D. 師小結(jié)板書：課本打開：讀、看(祖國號召我們)去打開大自然綠色的課本
E. 師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩……我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進吧”，請帶著自身理解的感情去讀2-5節(jié)。
F. 師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀2-5節(jié)的人站立起來齊讀。
2) 交流第二題答案：
A. 師問：我們讀、看課本，為的是什么?到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么?
B. 生考慮、討論;
C. 點生回答、補充、更正：自然中有知識，課本中也有知識，所以可以把大自然比作課本。
D.題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。
3) 小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)：
A. 師說：這是祖國的號召，這是祖國的期待，讓我們再回味一下總結(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
B. 男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。
三、總結(jié)激疑，賞讀課文。
1. 師總結(jié)：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。
2. 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
本課課題隱含了課文的所要談的主要問題，一為課本，即課本有何作用，為什么要打開;二為小朋友如何打開大自然綠色的課文;三為大自然綠色的課文中有什么。它是全課的總綱。提綱方能楔領(lǐng)，抓住了總綱，再去理解課文，就會登堂入室，一目俱下，眼光放得久遠。
課本在文中是指綠色的大自然，這是比喻的說法。大自然綠色的課本，承載了和常理中的課本相似的作用。它的作用，它的意義，需在學(xué)生理解完后面兩個問題后才干回答。
如何打開大自然綠色的課本?第一用眼睛去看，正如文中說，用明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔、松柏的蒼勁。即使果園的豐收，沃野的耕耘，也是用眼睛發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第二耳朵聽，“請聽一聽它們心中的聲音”。青山、綠水的話，也是聽到的結(jié)果。第三用心去感受。用心感受到什么?“生活里洋溢”的“歡樂和溫馨”，“明媚的早晨”，“愉快的黃昏”。
讓學(xué)生續(xù)寫，作品沒有比較精彩的，終究是出至大家之手，學(xué)生是仿寫不來的。
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