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漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思（精選11篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、ai ei ui頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎?
大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。
(放音樂(lè)，出示單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai，知道復(fù)韻母
小朋友們看，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎?瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
(二)讀準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)現(xiàn)在你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
你們猜猜看聲調(diào)戴誰(shuí)頭上?不過(guò)要說(shuō)出理由來(lái)說(shuō)服大家的。
生1：戴i的頭上，因?yàn)閕小，大的讓小的。
師：有點(diǎn)道理，你平時(shí)肯定是個(gè)好孩子。
生：我認(rèn)為戴a的頭上，因?yàn)閍在前面?
師：按順序標(biāo)。也有點(diǎn)道理。
學(xué)生急了，互相爭(zhēng)論。
師：別急，別急，瞧：?jiǎn)雾嵞概笥雅胖?duì)出來(lái)了，(出示a o e i u ǜ )讓他們告訴你：給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，按單韻母的口型大小來(lái)排隊(duì)，有a標(biāo)a上，沒(méi)a找 o e， i u 并列標(biāo)在后�，F(xiàn)在你們說(shuō)ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?
生異口同聲說(shuō)a上。
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板書(shū)：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei)，用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。左邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示一下。
小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎?指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui-，大山你好!生：ui-，大山你好!師：ui-，我喜歡你!(生答)師：ui-，我會(huì)念ui了!(生答)
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌：
小白兔
小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，讓我們一起看看，一定會(huì)有很大的收獲。
六、拼讀帶有ai ei ui的音節(jié)
請(qǐng)每個(gè)孩子明確自己所做的頭飾是哪個(gè)復(fù)韻母。
以風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)形式出示三組分別帶有ai ei ui的音節(jié)，運(yùn)用多種形式讀：開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、師范讀、拍手讀。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
生觀察，匯報(bào)：
復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)寫(xiě)。
師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，再描紅，后摹寫(xiě)。
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好?下課。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui 》教學(xué)反思
以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)的最好�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)。
在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音前，我就告訴學(xué)生，如果你學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，后面的學(xué)習(xí)識(shí)字問(wèn)題就全解決了。它能幫助你讀音。所以，學(xué)生們渴望學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。
在學(xué)生有了需要之后進(jìn)行教學(xué)，他們把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音當(dāng)作一種需求，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。這符合兒童心理學(xué)的要求。為此，我在設(shè)計(jì)《ai ei ui 》一課時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我積極利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，力求使每個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，采用多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的.過(guò)程，促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。
可是，正式上這課時(shí)，我沒(méi)有利用多媒體課件，將一個(gè)個(gè)拼音字母變成可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去、活潑可愛(ài)的拼音娃娃，而是模仿書(shū)中的形式直接將復(fù)韻母ai ei ui及四聲調(diào)出示在課件及黑板上，然后用平常課堂上所常用的各種形式來(lái)讀，本以為學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個(gè)音，可是，事實(shí)與其相反，有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，記憶十分困難。
在進(jìn)行音節(jié)拼讀時(shí)，學(xué)生練習(xí)積極性各不相同，效果也不夠理想。課后我主動(dòng)與學(xué)生交流，在談話中學(xué)生說(shuō)了這樣一句話：“課件上的拼音不好看。”的確是這樣啊，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，應(yīng)該是一個(gè)從言語(yǔ)中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然這些字母他們從未接觸，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音卻是兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率。
看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把喜悅與煩惱埋在心里，深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心”去體會(huì)他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
能夠認(rèn)讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音和它們的四聲。
正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，尤其是口形的變化。
標(biāo)調(diào)規(guī)則，以及復(fù)韻母與聲母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
拼音卡片
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。
復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
二、新課導(dǎo)入
教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、新授
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
（1）看圖：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音。
�。�2）發(fā)音方法：先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）練習(xí)ai的四聲：āi、ái、ǎi、ài。
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）看圖：圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里發(fā)出的聲音就是ei的音。
（2）發(fā)音方法：先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）練習(xí)ei的四聲：ēi、éi、ěi、èi。
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）看圖：圖上的小女孩脖子上圍著圍巾，“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
（2）發(fā)音方法：先發(fā)u的音，迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）練習(xí)ui的四聲：uī、uí、uǐ、uì。
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音。
課中休息：兒歌《復(fù)韻母真有趣》。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要靠得近一些。
示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
指名說(shuō)說(shuō)ai、ei、ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母的拼讀
復(fù)習(xí)聲母。
復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
出示聲母與復(fù)韻母的拼讀練習(xí)，如：b-ai→bai，m-ei→mei，g-ui→gui等。
學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、看圖讀詞語(yǔ)和句子
看圖讀詞語(yǔ)：如“吹笛子”、“提水”等。
看圖讀句子：如“小明在吹笛子，小紅在提水�！�
四、訓(xùn)練直呼
學(xué)生自由拼讀或直呼音節(jié)。
教師按橫、豎順序出示音節(jié)卡片，學(xué)生直呼。
用卡片檢查直呼情況。
五、作業(yè)
練讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
抄寫(xiě)音節(jié)詞。
教學(xué)反思
在本次《ai ei ui》的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
情境創(chuàng)設(shè)的有效性：通過(guò)看圖說(shuō)話、情境導(dǎo)入等方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)也幫助學(xué)生更好地理解了復(fù)韻母的發(fā)音方法和意義。
發(fā)音方法的指導(dǎo)：在發(fā)音方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察口形的變化，通過(guò)示范、跟讀、練習(xí)等方式，使學(xué)生逐步掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。但需要注意的是，部分學(xué)生在發(fā)音時(shí)仍存在口形不到位、發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。
拼讀能力的培養(yǎng)：在拼讀能力的培養(yǎng)上，我采用了聲母與復(fù)韻母拼讀練習(xí)、看圖讀詞語(yǔ)和句子等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固和提高拼讀能力。但需要注意的'是，部分學(xué)生在拼讀時(shí)仍存在速度較慢、錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)：在書(shū)寫(xiě)規(guī)范上，我強(qiáng)調(diào)了復(fù)韻母書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)，如兩個(gè)字母要靠得近一些等。通過(guò)示范、練習(xí)等方式，使學(xué)生逐步掌握了復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。但需要注意的是，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)仍存在字跡潦草、不規(guī)范的問(wèn)題，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和糾正。
綜上所述，本次《ai ei ui》的漢語(yǔ)拼音教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握復(fù)韻母“ai”、“ei”、“ui”的正確發(fā)音。
能夠準(zhǔn)確地拼讀包含這些復(fù)韻母的音節(jié)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握復(fù)韻母“ai”、“ei”、“ui”的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
難點(diǎn)：能夠流利且準(zhǔn)確地使用這三個(gè)復(fù)韻母進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)拼讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片（包括單個(gè)字母和組合形式）
相關(guān)圖片或?qū)嵨铮ㄈ鐞?ài)(ai)心形狀、飛機(jī)(ei)模型等）
多媒體課件
練習(xí)冊(cè)
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)展示含有“ai”、“ei”、“ui”發(fā)音特點(diǎn)的物品或圖像引起學(xué)生的興趣。
簡(jiǎn)短介紹今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其重要性。
教授新知
分別演示每個(gè)復(fù)韻母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并讓學(xué)生模仿跟讀。
“ai”可以聯(lián)系到“愛(ài)”，引導(dǎo)孩子們思考生活中哪些事物可以用“愛(ài)”來(lái)描述。
“ei”可以通過(guò)模擬打電話時(shí)發(fā)出的聲音來(lái)幫助記憶。
“ui”則可以借助吹氣球的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行形象化的教學(xué)。
使用多媒體展示相關(guān)詞匯的例子，讓學(xué)生嘗試著拼讀出來(lái)。
介紹如何正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母，注意筆順規(guī)則。
鞏固練習(xí)
進(jìn)行小組活動(dòng)，每組抽取一張拼音卡，輪流說(shuō)出該拼音對(duì)應(yīng)的漢字或詞組。
利用練習(xí)冊(cè)完成相應(yīng)的填空題或者連線游戲，加深印象。
總結(jié)反饋
請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分享自己學(xué)到的新知識(shí)。
對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置
完成課本上指定的練習(xí)題目。
嘗試在生活中尋找更多含有今天所學(xué)復(fù)韻母的詞語(yǔ)，并記錄下來(lái)。
教學(xué)反思
在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠積極參與課堂互動(dòng)，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但仍有一部分孩子對(duì)于某些特定發(fā)音感到困惑。特別是從單個(gè)元音過(guò)渡到復(fù)合元音的過(guò)程中，有的學(xué)生容易混淆不同復(fù)韻母之間的區(qū)別。針對(duì)這種情況，在未來(lái)的'教學(xué)中應(yīng)該更加注重個(gè)體差異，采取分層指導(dǎo)的方式，為那些需要額外支持的學(xué)生提供更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。此外，還可以考慮增加一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事創(chuàng)編等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中更好地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 4
為了有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)孩子探究、合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最大程度的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和進(jìn)取精神。本課在指導(dǎo)復(fù)韻母的發(fā)音方法時(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再如，在學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)時(shí)出現(xiàn)了從大到小的標(biāo)調(diào)現(xiàn)象，在教學(xué)中要教給孩子們標(biāo)調(diào)兒歌。另外，教學(xué)還可以把生活場(chǎng)景引入了課堂教學(xué)，充分利用多種“游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用已學(xué)的聲母與復(fù)韻母的拼讀實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的.四聲。
2.了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
3.能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個(gè)音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
韻母aieiui的發(fā)音,以及聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
1.出示單韻母：aoeiuü2.指名讀
3.比較單韻母發(fā)音時(shí)口形的大小情況。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的口形并講出是哪個(gè)單韻母。
5.小朋友，單韻母都是單個(gè)字母。今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)
1．引出字母
出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹(shù)苗，一棵高，一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹(shù)苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹(shù)苗，一個(gè)給小樹(shù)苗圍籬笆，(貼字卡ui)一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里還發(fā)出“ei”的聲音。(貼字卡ei)字母引出后，教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍(ui)樹(shù)苗，一棵矮(ai)來(lái)一棵高，eieiei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2．引發(fā)疑問(wèn)
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽(tīng)了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
3．進(jìn)行新授
(1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀�(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。)(4)師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng)：
師：aiai怎樣發(fā)?
生：aiai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè)
a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對(duì)齊，aiaiai。
師：口形很重要,一定要記牢。
練讀：教師領(lǐng)讀；指名讀；小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車(chē)讀。(eiui的教學(xué)相同，略。)
(5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a．出示aieiui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
B．小朋友，對(duì)照六個(gè)單韻母的序號(hào)，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
C．綜合學(xué)生的討論交流，小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
三、讀寫(xiě)要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1．指導(dǎo)正確拼讀。
2．指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，為什么?(寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
3．課外作業(yè)。
回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老師教家長(zhǎng)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聲母
導(dǎo)入：今天拼音王國(guó)的聲母?jìng)冏∵M(jìn)了一間漂亮的小房子，我們跟他們打聲招呼吧！
出示聲母卡
二、復(fù)習(xí)ai、ei、ui、以及四聲
①看教師口形，學(xué)生讀音。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀標(biāo)好聲調(diào)的ai、ei、ui。
�、塾螒颍郝�(tīng)音辯音，聽(tīng)到左邊的韻母舉左手，聽(tīng)到右邊的韻母舉右手。
ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi
三、練習(xí)與聲母拼讀
導(dǎo)入：小朋友，我們以前學(xué)了很多音節(jié)，它們都是由聲母和韻母組成的，今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一些音節(jié)，其中有許多是由聲母和復(fù)韻母組成的。讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)拼的快，拼的準(zhǔn)。
㈠拼讀書(shū)上的音節(jié)bpkhai
�、俪鍪镜谝唤M：上面四個(gè)是什么？（聲母）請(qǐng)你讀一讀。下面一個(gè)是什么？（復(fù)韻母）請(qǐng)你讀一讀，誰(shuí)會(huì)把聲母和復(fù)韻母拼成一個(gè)音節(jié)？（逐個(gè)拼讀，開(kāi)火車(chē)讀）
mwghshs
eiui
�、诔鍪镜诙�、三組，方法同上，提醒學(xué)生：W也是聲母，不同于單韻母u；sh、s要讀準(zhǔn)，一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音。
㈡看圖聽(tīng)故事，拼讀音節(jié)。
①出示圖（貼掉音節(jié)和動(dòng)物）問(wèn)：你在圖中看到了什么？（樹(shù)、花、草地、小河……）這里還有兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，關(guān)于這兩個(gè)動(dòng)物還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？我們得先過(guò)關(guān)。
�、谄醋x音節(jié)：烏龜爬，白兔睡。
�、蹘熤v故事后，問(wèn)：在這個(gè)故事中你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音節(jié)。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個(gè)音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)。
3、會(huì)認(rèn)“烏龜白兔”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出新課。
1、認(rèn)讀單韻母：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、出示圖片，韻母i和aoe組成的復(fù)韻母。
4、引出新課，并板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的'口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀�(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?
（4）練讀ai的四聲
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
�。�5）對(duì)照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，找出標(biāo)掉正確的音節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，說(shuō)說(shuō)組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。
�。�2）生自由練習(xí)試讀，明確ei也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。
�。�3）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）根據(jù)aiei的發(fā)音方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
（3）學(xué)習(xí)ui的四聲，練讀四聲。
三、學(xué)習(xí)aieiui的書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)觀察，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
2、練習(xí)描紅
3、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,iu都有標(biāo)在后。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節(jié)，指名認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）出示圖片和音節(jié)詞，指名認(rèn)讀再齊讀。
四、看圖說(shuō)句子，練拼音節(jié)。
1、看圖說(shuō)出每個(gè)小朋友都在做什么？
2、學(xué)生看圖，老師講解。
3、練習(xí)拼音。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上的兒歌。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 6
設(shè)計(jì)理念：
aieiui是第一次接觸復(fù)韻母，這一課設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固單韻母，注重發(fā)音口型，化解aieiui發(fā)音難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，看動(dòng)物們的座位、幫助梅花鹿去領(lǐng)獎(jiǎng)、評(píng)選“智慧觀眾”等活動(dòng)，將aieiui的教學(xué)串聯(lián)整個(gè)賽程，突破以往“單個(gè)拼音，單個(gè)情境”的并聯(lián)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使他們快樂(lè)地參與其中。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai、ei、ui并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握ai、ei、ui的發(fā)音及口型。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入。
喜羊羊從太空旅游回來(lái)了，他給大家?guī)?lái)了老朋友，讓我們親切地和他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件：朵朵白云先后托出aoeiuü）
1、讀讀單韻母
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)的口型是怎樣的（強(qiáng)調(diào)口型不變）？
師：喜羊羊看到大家的表現(xiàn)好，決定帶大家去觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
1、教學(xué)復(fù)韻母ai，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
師：運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)就坐了，看看賽場(chǎng)上的小動(dòng)物們是怎么坐的？（課件：指名學(xué)生看圖自由說(shuō)：黑貓挨著袋鼠，刺猬挨著海龜，梅花鹿挨著灰兔。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生情不自禁地說(shuō)出含有ai、ei、ui的動(dòng)物詞匯，為下邊教學(xué)起到穿針引線的作用。）
�。�1）（課件出示寫(xiě)有ai的白云卡片）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，它又是誰(shuí)挨著誰(shuí)？（a挨著i，i挨著a）
�。�2）a和ai比較，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母
請(qǐng)你來(lái)比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個(gè)字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復(fù)韻母。
（3）范讀，看口型。
（4）兒歌讀：復(fù)韻母滑滑梯，從a滑到i，ai、ai、ai
�。�5）學(xué)生練讀。
2、教學(xué)復(fù)韻母ui
師：比賽馬上就要開(kāi)始了，黑猩猩裁判發(fā)現(xiàn)小猴沒(méi)有來(lái)，趕緊打個(gè)電話吧！（做打電話的樣子），撥通了小猴的電話。（師扮黑猩猩，指名一學(xué)生扮小猴。）
師：丁零零，喂，你好！
生：喂，你好�。ㄗ鼋与娫挔睿�
師：你還好嗎？怎么沒(méi)來(lái)參加比賽？
生：我生病了！
師：那你好好休息吧！再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！
�。�1）（課件：出示寫(xiě)有ui的笑臉卡片）讀準(zhǔn)音
師：小朋友聽(tīng)到了嗎？打電話時(shí)，我們一般會(huì)用uí（同桌之間打電話。提醒別忘了使用禮貌用語(yǔ)。）
師：剛才小朋友打電話時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了第二個(gè)新朋友，它就是ui（板書(shū)：ui）
�。�2）范讀，學(xué)生跟讀（要求看口型）
�。�3）同桌互相看口型，練讀。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）編兒歌記音：微笑微笑uiuiui
（設(shè)計(jì)意圖：打破常規(guī)教學(xué)，以變序教學(xué)。打電話的設(shè)計(jì)，自然引出ui。把ui寫(xiě)在笑臉卡片上，讓學(xué)生能看圖自己發(fā)現(xiàn)是一張微笑的臉，引出微笑微笑uiuiui）
3、課中操
小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。來(lái)到地里拔蘿卜，拔呀拔，哎喲哎喲拔不動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課中操的.內(nèi)容就是后面要學(xué)的兒歌，學(xué)生有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀讀做做，在玩的過(guò)程中學(xué)生潛移默化地掌握了一定的知識(shí)。為下一課兒歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
4、教學(xué)ei
師：小白兔們，拔蘿卜累不累呀？在我們拔蘿卜的時(shí)候，今天的最后一位新朋友已經(jīng)和我們見(jiàn)面了。它是——（課件：出示寫(xiě)有ei的茶杯卡片）板書(shū)：ei
（1）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師范讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的方法。
�。�3）師小結(jié)發(fā)音方法并注意口型。
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
5、記記形。
（1）書(shū)空。
師：三位新朋友都來(lái)了，來(lái)，金手指，跳起舞，空中寫(xiě)寫(xiě)復(fù)韻母，aiaiai，先寫(xiě)a再寫(xiě)i（強(qiáng)調(diào)a和i緊靠）（eiui同上）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“金手指跳舞”這樣的書(shū)空讓枯燥的書(shū)寫(xiě)練習(xí)也變得情趣盎然。）
�。�2）書(shū)寫(xiě)。師巡視。
�。�3）作業(yè)反饋。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，師生評(píng)議。
6、讀四聲。
師：比賽非常精彩，梅花鹿跑步的第一，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，黑猩猩裁判給它一張領(lǐng)獎(jiǎng)單，但是它不會(huì)讀，很著急。誰(shuí)來(lái)幫幫梅花鹿，想一想，給韻母標(biāo)標(biāo)調(diào)，并把音節(jié)讀出來(lái)，好讓梅花鹿去領(lǐng)獎(jiǎng)。
課件出示：沒(méi)有標(biāo)調(diào)的aieiui
（1）出示標(biāo)調(diào)兒歌，學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生標(biāo)調(diào)。師小結(jié)。
�。�3）指名讀。
�。�4）選擇任意的幾個(gè)讀音組詞。
�。�5）做課堂作業(yè)本第四題。（標(biāo)調(diào)對(duì)的打鉤）
�。�6）作業(yè)反饋。
三、拼讀訓(xùn)練。
師：激烈的比賽馬上就要結(jié)束了，裁判員要評(píng)選“智慧觀眾”，誰(shuí)能正確拼讀音節(jié)，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)。
1、四人一組，合作拼讀卡片。（聲母與aieiui相拼）
2、出示兩位學(xué)生名字的拼音（帶有aieiui），大家拼出來(lái)后，邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生上臺(tái)出示卡片，了解小組學(xué)習(xí)效果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新學(xué)的韻母就在身邊同學(xué)的名字中，這一發(fā)現(xiàn)，瞬間拉近學(xué)生與拼音的距離，必將激勵(lì)他們?nèi)ド钪刑剿�、發(fā)現(xiàn)，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)鞏固拼音。）
3、評(píng)選“智慧觀眾”。
四、小結(jié)
今天我們參加了一場(chǎng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友。也看到了小動(dòng)物們出色的表現(xiàn)。相信大家在今后的拼音競(jìng)賽中也能奪得冠軍。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 7
本課包括五部分內(nèi)容
1、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母。每個(gè)韻母配有一幅圖。
（1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。
�。�2）一個(gè)透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3、聲母同復(fù)韻母ɑi ei ui的結(jié)合音節(jié)，拼成以前學(xué)過(guò)的三個(gè)常用字"白、每、水"
4、ɑi ei ui的四聲教學(xué)。
5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習(xí)拼讀方法。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。
2、練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊靠著。
課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文內(nèi)容的`軟件。
2、漢語(yǔ)拼音教學(xué)卡片。
3、教學(xué)頭飾。
4、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)之門(mén)
1、談話激趣：
師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國(guó)。而且，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？
生：想
師：好！老師先讓你們看看它們是誰(shuí)？（。課件顯示：ɑi ei ui）
看誰(shuí)聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？
生：……
�。ü膭�(lì)表?yè)P(yáng)積極大膽的同學(xué)）
師：不會(huì)的同學(xué)不要著急，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們好嗎？
生：好！
2、復(fù)習(xí)：
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
.課件顯示：ɑ e u i（逐一出示）
ɑi ei ui（單擊后變成）
看到了什么？（它們結(jié)成朋友）
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母
板書(shū)：復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）
ɑi
1、看看這是什么？（右手出示"ɑ"卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示"i"卡片）
3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀，齊讀
4、出示課文的圖片，（板書(shū)ɑi）
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ǘ《『蛬寢屪谝黄穑�
問(wèn)：他們是怎樣坐在一起的？
（緊緊地挨在一起）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀
5、出示兒歌：
ɑ在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi
6、示范寫(xiě)法
�。▽W(xué)生書(shū)空）
ei
1、看看這是什么？（右手出示"e"卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示"i"卡片）
3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友
要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ,e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書(shū)ei）
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ㄒ恢煌该鞯乃�
4、出示兒歌：
e在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)eieiei
5、示范寫(xiě)法
�。▽W(xué)生書(shū)空）
ui
1、由"喂"的讀音引出ui
電話鈴響（。課件顯示）
師：喂！我們還有幾位朋友沒(méi)認(rèn)識(shí)？
生：一位
師：是誰(shuí)？
生：是ui
2、提問(wèn)：有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ,u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。
范讀，齊讀
3、學(xué)生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌：
u在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui
4、出示課文的圖片，（板書(shū)ui）
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ǜ呱嚼锏牧魉�。）
5、示范寫(xiě)法
�。▽W(xué)生書(shū)空）
三、音之村（鞏固練習(xí)）
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調(diào)帽
（為什么？）
引出規(guī)律
2、出示標(biāo)調(diào)歌
有ɑ你可別放過(guò)，
沒(méi)有ɑ就找o e.
iu并列標(biāo)在后，
聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。
齊讀
四、漢字森林（拓展練習(xí)）
復(fù)韻母還能與聲母交朋友
1、。課件出示課文中的"白、每、水"
2、出示生字卡片（抽讀）
3、找朋友
分派生字的拼音，進(jìn)行配配對(duì)游戲。
4、派禮物
師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個(gè)條件：
1、把禮物的樣子記著，形容出來(lái)。
出示圖片
"白菜""烏龜""梅花"
2、把禮物的拼音秘碼解開(kāi)。
讓學(xué)生拼讀
齊讀
小結(jié)：
師：今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、ui
師：它們都是什么？
生：復(fù)韻母
師：它們可以跟誰(shuí)做朋友？
生：聲母
師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，
我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 8
一、復(fù)習(xí)拼音。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃？（教師指名學(xué)生讀韻母ai ei ui ）
2、這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai 。）
二、引入新課。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說(shuō)的一句話，是什么？（學(xué)生讀你栽樹(shù)，他培土，我去提水。）
2、小女孩說(shuō)話的時(shí)候，小白兔也敢來(lái)了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄糜袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。）
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師教讀兒歌。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的小白兔怎么樣？
3、認(rèn)識(shí)生字。
�。�1）指名學(xué)生讀音節(jié)
�。�2）自主識(shí)字，相互交流
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)的？（有的說(shuō)是從廣告上學(xué)的；有的說(shuō)是爸爸教的；有的說(shuō)通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)的；有的說(shuō)是同桌告訴的；有的說(shuō)這個(gè)字是某個(gè)人的名字學(xué)生回答時(shí)，還讓學(xué)生給生字找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)）
4、課堂間休。（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)在的時(shí)候，要學(xué)生用在說(shuō)一句話。學(xué)生說(shuō)春天在哪里？教師順勢(shì)要學(xué)生唱《春天在哪里》。教師和學(xué)生邊唱邊跳。）
5、讀兒歌。
�。�1）教師領(lǐng)讀。（老師讀一句，學(xué)生跟讀一句）
（2）教師引讀（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）。
�。�3）小組輪讀
（4）指名學(xué)生讀
�。�5）學(xué)生加動(dòng)作讀
�。�6）學(xué)生表演讀
�。�7）教師與學(xué)生合作著表演讀
�。�8）師生同唱小兔乖乖
四、鞏固生字。
1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：小白兔和你們比誰(shuí)最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！
2、開(kāi)火車(chē)游戲。（學(xué)生讀生字卡片）
此次實(shí)驗(yàn)教材拼音教學(xué)的特點(diǎn)是邊學(xué)拼音邊識(shí)字。其目的是提早識(shí)字，有利于開(kāi)展閱讀。但也給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度，也就是說(shuō)，學(xué)生剛上學(xué)，要在一個(gè)月左右的時(shí)間完成拼音教學(xué)的任務(wù)，還要盡量的'學(xué)習(xí)一些生字。這和過(guò)去集中精力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有很大的區(qū)別，教學(xué)方式要響應(yīng)的改革。如何在拼音教學(xué)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生識(shí)字呢？這兩方面的教學(xué)任務(wù)教師如何把握好呢？我認(rèn)為是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。
這節(jié)課，是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)ai ei ui 的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)生字的。教材在編排學(xué)習(xí)拼音后，安排了學(xué)習(xí)句子和學(xué)習(xí)兒歌。識(shí)字是在學(xué)習(xí)句子和兒歌中進(jìn)行的。教材的編排體現(xiàn)了序進(jìn)性和層次性。教師要注意拼音教學(xué)與識(shí)字的聯(lián)系。以音引字，以字促讀，讀中積累，內(nèi)外結(jié)合。
教師應(yīng)該注意的是這個(gè)階段有識(shí)字的任務(wù)，但識(shí)字不能是重中只重，識(shí)字的要求只是認(rèn)識(shí)，是初步的感知，在以后的教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境中還能見(jiàn)到。如果把識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)的訓(xùn)練，勢(shì)必削弱拼音教學(xué)的質(zhì)量，兩手一起抓（拼音、識(shí)字），可能會(huì)出現(xiàn)哪個(gè)也沒(méi)掌握好。我的意思教學(xué)要分清主次。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該樹(shù)立的是大語(yǔ)文觀的教育，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活識(shí)字。對(duì)于兒歌的教學(xué)，重點(diǎn)放在朗讀與積累上，不要讓學(xué)生理解兒歌。
從這節(jié)課上看，我覺(jué)得體現(xiàn)了一下的特點(diǎn)：
1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。
前面的相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀還沒(méi)有形成技巧，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強(qiáng)化。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對(duì)拼讀有難度，教師沒(méi)有注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生沒(méi)有讀準(zhǔn)，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于難拼的教師也沒(méi)有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這是比較遺憾的地方。
2、教師注意了創(chuàng)設(shè)童話般的情境。教師虛擬了拼音寶寶與大家交朋友，這樣有親和力。教師以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物小白兔引入詩(shī)歌，也創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境的，學(xué)生樂(lè)于接受，覺(jué)得很有意思。另外小白兔與詩(shī)歌的內(nèi)容有一定的聯(lián)系，情境為內(nèi)容服務(wù)。
3、教師注意了課內(nèi)外的聯(lián)系。詩(shī)歌說(shuō)的是小白兔，教師就以小白兔為題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小白兔的認(rèn)識(shí)，拓展了知識(shí)，提升了情感。這樣自然的使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情，注重對(duì)小動(dòng)物的情感教育。在識(shí)字的時(shí)候，也樹(shù)立了這方面的訓(xùn)練意識(shí)。
4、教師注意了識(shí)字教學(xué)的過(guò)程性。教師先引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)學(xué)習(xí)課文中的生字，突出學(xué)生自主交流。學(xué)習(xí)生字不局限于一種途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自己的方式來(lái)記憶。同時(shí)注意了讓學(xué)生與生活建立聯(lián)系，這就引導(dǎo)了學(xué)生識(shí)字途徑是廣泛的，生活處處可識(shí)字，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。在識(shí)字中，教師也注意了詞語(yǔ)的拓展，如給生字找個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。教師還注意了用字說(shuō)話的訓(xùn)練，如用在說(shuō)話。這個(gè)識(shí)字的過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。教學(xué)不是為了識(shí)字而識(shí)字。
5、教師把握了兒歌教學(xué)的深度。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)。所以，教師在反復(fù)的強(qiáng)化讀。由于孩子小，還不具有讀完整話的能力，教師采取了領(lǐng)讀，引讀的方式。這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性。特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
6、教師注意了課堂氣氛的活躍。教師從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有�，他們的注意力，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律小曲，同唱一曲小兒歌，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
7、教師尊重了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)。在讀兒歌中再次深化，最后還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。識(shí)字就是這樣不斷地復(fù)現(xiàn)過(guò)程。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)拼寫(xiě)音節(jié)，提高拼寫(xiě)音節(jié)的能力；正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
[完]
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請(qǐng)看看你前后左右挨著誰(shuí)。
〈2〉他們?cè)谧鍪裁磥?lái)觀察圖片？〈背靠背比高〉
〈3〉出示“ai卡，讓學(xué)生自由閱讀
〈4〉教師范讀，說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀-齊讀-抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
[完]
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui
教師示范正確的寫(xiě)法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo)：
讀7個(gè)生詞，讀兒歌。
[完]
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的'書(shū)寫(xiě)
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀
﹙２﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)
教師范寫(xiě)音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。病⒅笇�(dǎo)讀句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水．
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
�。�、生字教學(xué)
﹙１﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀
三、讀兒歌
�。�、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
２、教師檢查，糾正讀音
�。场W(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié)：
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 10
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的.發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈e形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《aieiui》教案評(píng)析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹(shù)枝呈e形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
漢語(yǔ)拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 11
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
2、過(guò)渡
a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
�。�2）、指名讀，讀得好的'當(dāng)“小老師”帶讀。
�。�3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、小組競(jìng)賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
�。�1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
（4）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車(chē)帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
（2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
�。�3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
�。�4）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來(lái)了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：“報(bào)小魚(yú)”
師：河里有許多可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比比哪組是捉魚(yú)的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、格式書(shū)寫(xiě)：
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
五、談?wù)勈斋@：
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
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