一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　師：(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。

　　生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。

　　師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì)認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?

　　生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。

　　二、初讀感知(隨文識(shí)字)

　　1、師：烏鴉喝到水了嗎?下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽老師讀課文，注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。

　　2、師：多聰明的烏鴉啊!你想讀課文嗎?那就開始自由讀課文吧!然后再把藏在里面的詞寶寶多讀幾遍。如果遇到困難怎么辦?

　　生：請(qǐng)教同桌、老師，還可以借助拼音讀。

　　3、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎?老師還有個(gè)小要求，讀完一段后，再把藏在里面的詞寶寶找出來。

　　(1)、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，在心里默默跟著讀。

　　生：(讀文，找出“口渴”、“到處”師板書)

　　師：(“口渴”)口和渴都讀三聲，但連在一起時(shí)按照發(fā)音規(guī)則口讀2聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎?

　　生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。

　　師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

　　師：(到處)烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么?

　　生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。

　　生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。

　　師：烏鴉為什么要找那么的地方?(著急喝水)，你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

　　(2)、師：烏鴉渴極了，它找到水了嗎?誰來讀第2自然段。

　　師：出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀!自己跳出來了，誰認(rèn)識(shí)?

　　師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?

　　生：書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。

　　師：你看他說的多完整啊!

　　(3)、師：烏鴉多想喝到水呀!它想出辦法了嗎?誰能讀第3自然段，(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書)

　　師：指生讀“旁邊”看圖，誰的'旁邊有許多小石子呀?

　　生：瓶子旁邊有許多小石子。

　　師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀!(生介紹)看來“旁邊”是指離我們比較近的。

　　(多種方式認(rèn)讀“辦法”)

　　(4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第4段。

　　(出示銜來、放進(jìn)、慢慢、升高指生認(rèn)讀)

　　師：“銜來”藏在哪句話里，誰能第一個(gè)找到。

　　生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來。

　　師：看圖什么是銜來。

　　生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地叼來。

　　生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。

　　師(放進(jìn))：老師跟大家玩一個(gè)猜謎的游戲，(師：把一支粉筆放進(jìn)粉筆盒里)，誰能用我們所學(xué)的詞說句話。

　　生：老師把粉筆放進(jìn)粉筆盒里。

　　師：(慢慢、升高)再和老師一起做個(gè)游戲好嗎?(師生把手慢慢抬高)猜猜是哪個(gè)詞?(慢慢、升高)慢的反義詞是(快)，升的反義詞是(降)，升還能組什么詞呀?

　　生：升旗、升高、升降……

　　師：把4個(gè)詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來嗎?

　　(5)、師：淘氣的詞寶寶都站在這兒了，快象小蚊子一樣小聲地讀一讀吧!

　　(6)去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎?齊讀。

　　(7)開火車讀一讀好嗎?

　　三、理解識(shí)記。

　　1、師：(課件出示)同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來了，你還能認(rèn)識(shí)嗎?快張開嘴巴和老師一齊讀。

　　2、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再說說你是怎么記的?

　　3、你能告訴大家是怎么記的?

　　生：“喝”我是這樣記的一個(gè)人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。

　　師：哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像?(渴)哪像?哪不像?你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

　　生：喝和渴長(zhǎng)得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。

　　師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。

　　生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。

　　生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)�，辦可以組辦法。

　　師：在你們識(shí)字的時(shí)候老師收到一條短信，你們想看嗎?師生同讀。(課件出示)

　　外對(duì)處說：你干嘛把腳伸那么長(zhǎng)?

　　為對(duì)辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了?

　　行對(duì)銜說：?

　　師：你能幫老師再編一條短信嗎?

　　生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么發(fā)財(cái)啦?

　　生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么那么多金銀財(cái)寶呢?

　　生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么變胖啦!

　　師：你們還有哪些識(shí)字方法?

　　生：加一加，減一減。

　　生：換偏旁。

　　4、師：快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。

　　5、開火車檢查。

　　6、快看，字寶寶可真淘氣，又跑到另一個(gè)地方去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示)。

　　早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，小白兔拿著瓶子給口渴的媽媽找水喝，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，大樹旁邊有一條小河，小白兔高興地叫起來：“有辦法啦!”它馬上跑過去，把瓶子放進(jìn)水里，然后高高興興地跑回了家。

　　7、把這些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情!

　　四、寫字。

　　1、師：看來同學(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，字寫的能力也一定好!(課件出示進(jìn))大家仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮?

　　2、師范寫，生練習(xí)寫。

　　點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)隨文識(shí)字課，就是在體現(xiàn)與文的密切結(jié)合。

　　在感知認(rèn)讀階段時(shí)師的范讀，生的自由讀，同桌的互讀，指名正音的讀，理解、指導(dǎo)的練讀。學(xué)生經(jīng)歷四到五遍的讀，而且是在具體語言環(huán)境了解字義，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

　　在理解識(shí)記階段，注意字的語言環(huán)境和方法的多樣化，但又不是平均使用力量，突出重點(diǎn)如“喝”和“渴”的區(qū)別，“銜”的記憶，記字時(shí)體現(xiàn)方法的總結(jié)和歸納，記一字帶一串，如選擇用加偏旁……等的方法記憶其它的字，切忌讓學(xué)生逐一分析每個(gè)字的字形。特別亮點(diǎn)的是短信識(shí)字法運(yùn)用，既發(fā)展了學(xué)生思維能力又體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

　　在反饋鞏固運(yùn)用階段，注意讓學(xué)生換個(gè)語言環(huán)境再認(rèn)認(rèn)，再送到課文中進(jìn)一步鞏固。當(dāng)然還有很多方法，形近字的區(qū)別運(yùn)用練習(xí)，擴(kuò)詞法(要書面的)游戲師讀音學(xué)生揀字卡等。

　　還要強(qiáng)調(diào)的是低年級(jí)的識(shí)字是重點(diǎn)，但不是全部，識(shí)字也不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字要賦寓識(shí)字豐富的內(nèi)涵，在識(shí)字的過程中注意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，語言表達(dá)，思維能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。