《烏鴉喝水》教學設計第一課時
教學目標：
1.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。
2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3.初步了解課文內容。
教學重、難點：
1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
2.識字寫字。
教學準備：
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、出示烏鴉圖片，揭題。
1.同學們，你們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長長的…)
2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么，老師今天也給大家?guī)硪粋�有關這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了課文你就知道了。
4.扳書課題。
二、師范讀課文。
師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的`。
三、學生自由讀課文，初步感知課文內容。
1.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?
要求：(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀后匯報。
四、再讀課文，認讀生字。
師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。
1.學生認讀，教師相機出示小黑板。
wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識記生字.
師：同學們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎?學生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。
(4)學生匯報交流。
3.重點指導：“喝”和“渴”
師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?(喝、渴)是的，我們怎么記住它們呢?
生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。
師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。
生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點水)
4.猜謎語識字：瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)
5.體驗識字：“漸漸”是什么意思?學生嘗試從凳子上站著起來，并讓學生用“漸漸”試說一句話。
6.檢驗認字情況。
師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎?
(1)指二三名學生認讀。
(2)男女生對讀。
(3)齊讀。
7.學生擴詞練習，給擴詞多的學生獎勵卡通畫片。
五、指導寫“辦”“法”兩個字。
1.在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的?
2.指名說。
3.指導書寫，教師示范。
4.講寫字要求：做到“三個一”
5.學生仿寫，同桌交流欣賞。
六、再讀課文，總結課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應該怎么讀呢?(讀出感情)學生練讀。
2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學生評一評。
5.學生回家讀給爸爸媽媽聽
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