小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《窮人》教案
【小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《窮人》教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、記住“啞、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7個(gè)字的音、 形、義，并會(huì)寫。記住多音字“哦”的讀音和意思。
2、能結(jié)合課文，說出練習(xí)1“拍擊’，等10個(gè)詞語的意思。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答練習(xí)2的4個(gè)問題。 個(gè)有感情地朗讀課文，特別是最難反映人物的性格及思想 感情的句子。如：描寫桑娜心理活動(dòng)的句子及漁夫的話。
4、體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的具情 實(shí)感的。
教育：
1、體會(huì)沙俄時(shí)代窮苦漁民的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)窮苦的勞動(dòng)人民樸實(shí)、善良、樂于助人的美德。
發(fā)展：
1、通過想象畫面，感情描述畫面，補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提高 想象能力。
2、通過對(duì)語言文字的理解，提高分析思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二段(桑娜抱回孩子的經(jīng)過)是重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)既要抓 住中心又要和本單元訓(xùn)練項(xiàng)目“真情實(shí)感，恰如其分“聯(lián)系起 來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，說出句子所表達(dá)的思想感情。
2、理解作者如何通過樸實(shí)準(zhǔn)確。恰如其分的詞句表達(dá)出入 物的真情實(shí)感。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
1、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的'思想感情，并 以感情的朗讀去表達(dá)情感。
基本功訓(xùn)練組合法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，把 讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)媒休：
幻燈機(jī)、幻燈片。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課外預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，運(yùn)用工具書，聯(lián)系課義 自學(xué)生字詞。
2。找出疑難問題。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)栗點(diǎn)：
1、初讀課文，整體感知。
2、質(zhì)疑問難。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、學(xué)習(xí)第一段課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，揭示課題
我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學(xué) 階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過哪些課是講窮人的故事的?(《賣火柴的小 女孩》、《小音樂家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等)。這些 課文，有的揭露了資本主以社會(huì)的黑暗，反映了窮人生活的悲 慘;有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。 今天，我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。這篇小說是 俄國著名作家列夫•托爾斯泰寫的。
二、初讀課文，整體感知。
那么這篇課文的“窮人”指的哪些人?文章又是通過寫“窮 人”的什么事來反映人物的品質(zhì)的了請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題默讀 課文。 誰能說說課文主要寫了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣? 西蒙(寡婦)------>兩個(gè)孩子
1、回答導(dǎo)言提出的第二問。 課文主要寫“窮人”的一件什么事?表現(xiàn)了“窮人”的什么 品質(zhì)?
2、課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序)請(qǐng)按事情發(fā)展順序分 段。
三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。
下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來�？凑l提的問題 質(zhì)量高。要著重考慮文章的中心。寫法。結(jié)構(gòu)，不要糾纏在個(gè)別 情節(jié)上。 (讓學(xué)生思考提出問題)
四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、大家提了不少問題，下面我也想問問你們出們根據(jù)自 己讀課文的初步印象，根據(jù)你對(duì)這篇課文特點(diǎn)的了解，你們考慮 一個(gè)問題：“你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么?琢磨琢 磨，也就是說學(xué)這篇課文的目的是什么?
2、老師歸納學(xué)生的意見，得出
(1)通過理解課文能回答課后的問題。(理解方向)
(2)文章寫得生動(dòng)感人，怎么樣才能把文章寫得生動(dòng)感人?看 看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法(寫法上)
(3)學(xué)習(xí)窮苦人民，樂于助人的高尚品德。(思想上)
五、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀課文，誰能說說這段主要寫了什么? (寫桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜，焦急地等候出海捕魚的丈夫歸 來。)
(1)文章寫桑娜擔(dān)心著丈夫用了一個(gè)什么詞?(心驚肉跳) 什么是心驚肉跳?
(2)桑娜為什么會(huì)心驚肉跳了 ①外面波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，正起風(fēng)暴。 ②夜也深了) 找出有關(guān)句子讀。
(3)桑娜擔(dān)心什么?(丈夫會(huì)出事)，從哪看出?(為丈犬祈禱) 口讀。 師：是啊，在這么惡劣的天氣里，即使是大輪船在海上航行 也很危險(xiǎn)，何況是一只小船呢! 再指導(dǎo)朗讀桑娜為丈夫祈禱一句。(讀出焦急、祈求的語 氣，加上動(dòng)作)。
(4)學(xué)到這，你覺得桑娜的家境怎樣?桑娜的心地如何? (家境貧困、心地善良)
(5)你們說桑娜家境貧困，為什么課文又寫她家里“溫暖而 舒適”，你是怎樣理解的了 (這種“舒適’，只是相對(duì)而言，只不過是僅僅說得過去而 已：爐火末滅，屋內(nèi)干凈，孩子們能安睡。而這些，是靠漁夫夫 妻二人的勤勞和心血才能維持啊!)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、講讀第二。三段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確。樸實(shí)的語言， 表達(dá)人物的真情實(shí)感。
3、理解課后練習(xí)第2題中的(2)、(3)小題，第3題。
4、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的“教養(yǎng)目標(biāo)”和“發(fā)展目標(biāo)”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
上一課。我們學(xué)了《窮人)的第一段，作者把我們帶到海邊 的小屋里。海上飛起著風(fēng)暴。沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿 佛看到了在這狂風(fēng)怒吼。波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來的這樣一畫面。 這節(jié)課我們繼續(xù)往下學(xué)。
二、講讀課文。 第二段
1、默讀第二段。思考，這段寫了什么2
2、再迅速看課文，看看這段主要講了幾層意思了
�、偕Ｄ忍酵髅�。
�、谏Ｄ劝l(fā)現(xiàn)西蒙死立，便把孩子抱回家…
�、凵Ｄ鹊拿苄睦怼�
3、我們先看看桑娜去看望西蒙這一層，丈夫能否平安歸來 還不知道。這時(shí)，她卻想到了西蒙，由此看來，她對(duì)西蒙怎樣? (同情、關(guān)心) 讀這些句子，讀出這種關(guān)心和同情，因?yàn)槭?ldquo;想”，聲音要 輕些。
4、當(dāng)她推開寡婦西蒙的屋門時(shí)看到些什么?默讀下面的課 文。
(1)師：從這段中，你們覺得西蒙家的生活怎樣貧窮? 西蒙做為二個(gè)母親，多么不愿丟下孩子撒手而去。可是病重 的她還是不得不含著悲痛不舍的心情離去了。大家想想，西蒙死 了，丟下那兩個(gè)很小的孩子，如果投入求助會(huì)怎樣?(發(fā)揮想象)
(2)渲染：是啊!另口么年幼的孩子，沒有父親又失去了母親， 他們?cè)趺椿钕氯ツ?啊!是誰?是誰把他們抱回家呢了一一是桑娜!
5、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀桑娜抱孩子回家這一自然段。思考：當(dāng)桑 娜把孩子抱回家時(shí)，她想到什么沒有?(沒有) 從哪里知道?“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺 得非這樣做不可。’’
(1)她沒有想到什么， 馬上把孩子抱回家，這是一個(gè)什么 動(dòng)?可以用一個(gè)詞來形容嗎?(毫不猶豫) 渲：想想，當(dāng)時(shí)，她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困 難?(沒有)她有沒有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦? (也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，她和丈夫更 苦?(更沒有)
(2)她這樣做，完全是出于什么去幫助西蒙? (出于良心的驅(qū)使，出于她善良的心地。) 師：是啊，這完全是窮人的本色，窮幫窮! 朗讀訓(xùn)練：師讀本小節(jié)一。二兩句，生齊讀第三句“她自己 也......”
6、抓住課后第2題的第3小題深入理解。
(1)桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么? (請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀。)
①你們讀了這段話后，覺得桑娜此時(shí)的心情是怎樣的了 (忐忑不安。害怕、矛盾)
�、谑裁唇徐话�?從哪看出她忐忑不安? (說話斷斷續(xù)續(xù)，語言前后矛盾)
�、圻@個(gè)斷斷續(xù)續(xù)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示八省略號(hào)》
�、苓@個(gè)省略號(hào)除了表示說話斷斷續(xù)續(xù)外，有的地方是省略了 口些內(nèi)容的。下面請(qǐng)同學(xué)們用忐忑不安地語氣讀這段，并把省略 了的內(nèi)容補(bǔ)上。(發(fā)揮想象，感情朗讀)
�、輰W(xué)生讀。
示范，“是他來了……”(表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平 些。) 學(xué)生再讀。
小結(jié)：這段寫得好嗎?作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語 言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑 娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。
(2)講讀第三段：
默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的?
點(diǎn)撥
�、僬煞蛞换丶�，桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫?(沒有)
�、谡�(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。矛盾的時(shí)候，丈夫忽然 問起來了，桑娜的心情會(huì)更怎樣?
請(qǐng)把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀，想想桑娜為 什么會(huì)這樣八充分讓學(xué)生讀。講
如：從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內(nèi)心是帶著害怕，又 過意不去。
7、總結(jié)課文，體會(huì)感情，概括中心思想。
8、進(jìn)一步體會(huì)“真情實(shí)感。恰如其分”?的寫作特色。
9、鞏固練習(xí)。
10、感表朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課文為什么以“窮人”為題?
雖然人窮，但為了幫助人家，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人 在當(dāng)時(shí)的沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)里，會(huì)不會(huì)中有桑娜這么一家呢? 、是啊，我想，要是桑娜家遇到了困難，西蒙也會(huì)這樣做的， 所有的窮人也會(huì)誠心去幫助的。
二、討論中心
(幻燈)提示：課文寫了的事，贊揚(yáng)了的美好品質(zhì)。
三、體會(huì)文章的寫作特色。
這篇文章沒有華麗的詞語，也沒有慷慨激昂的語句。正相 反，它用詞造句樸樸實(shí)實(shí)。恰如其分，表達(dá)了真倩實(shí)感，所以寫 得相當(dāng)感人占你能舉例說說哪個(gè)地方用詞樸素卻又令你感動(dòng)?
四、感情朗讀全文
五、想象，說話訓(xùn)練。
如果桑娜把抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫會(huì)出現(xiàn)怎 樣的情景?要求通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世 界。注意語言樸實(shí)、恰如其分。
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