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          小學三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計

          時間:2021-08-13 10:47:33 三年級上冊 我要投稿

          小學三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計

            【小學三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計】

            教學要求:

          小學三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計

            1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護動物,熱愛大自然的情感。

            2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

            3.認識4個生字。會寫14個字,

            教學重點:

            理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

            教學難點:

            體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

            教學用具:

            課件、生字、詞卡片。

            教學時間:兩課時。

            教學過程:

            第一課時

            教學內(nèi)容:初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

            教學步驟:

            一、帖圖導入,學習“帽”和“窩”:

            1.帖圖(帽子):問同學:這是什么?

            板書:帽子

            學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

            2.帖圖(鳥窩):問同學:這是什么?

            板書:鳥窩

            學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

            [對于生字的學習與理解,應掌握適當?shù)臅r機,不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后?梢皂樓、順勢而學。老師板書到這兩個生字時,學生注意力集中,此時學習生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

            二、出示課題、質(zhì)疑:

            1.板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。

            2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

            3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

            [引導學生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學生的好奇心。]

            三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內(nèi)容:

            1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。

            2.指名讀課文,其他同學一邊聽他的字音是否讀準,一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?

            3.糾正字音:

            4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

            [整體感知課文內(nèi)容,通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

            5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

            四、學習生字:

            1.認讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

            2.強調(diào)易錯字:

            慌:右邊容易加點。

            耍:與“要”區(qū)分。

            撓:右上邊不要加點。

            五、指導書寫“鼠”

            1.引導學生觀察整體形狀:長方形。

            2.分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長;上窄下寬。

            3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

            4.學生練寫,實物投影展示、師生評議,修改。

            六、布置作業(yè):

            1.抄寫生字詞。

            2.熟讀課文。

            3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

            第二課時

            教學內(nèi)容:朗讀感悟課文中的詞語,體會任務思想感情。

            教學步驟:

            一、談話:上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?

            二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

            三、分組討論交流。

            四、小組匯報討論情況,學生補充,教師點撥,練習有感情地朗讀相關(guān)語句。

            1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!

            我的帽子丟在草地上了。

            指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。

            啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?

            練習有感情地朗讀這句話。

            問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

            2.感悟二:

            (1)課件出示:

            大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。

            (2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)

            (3)聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?

            (4)練習讀三自然段。

            3.感悟三:

            (1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的`時間長,路途遠,始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

            孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。

            孩子們追到松樹林里。

            (2)指名朗讀、評議。

            4.感悟四:

            (1)課件出示:

            孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。

            (2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?

            (3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。

            5.感悟五:

            朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達的心情。

            6.歸納:

            翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?

            五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

            1.出示文字課件:

            我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

            聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!

            2.合作朗讀,感受心情。

            3.總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

            4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?

            5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?

            [培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力,拓展學生的學習空間,發(fā)展學生的想象力。]

            六、布置作業(yè):

            1.必做:有感情地朗讀課文。

            2.選做:(1)自己也為小動物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

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