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六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)課文原文
《夏天里的成長(zhǎng)》是梁容若創(chuàng)作的散文，為人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)（2019年秋季修訂版）的課文，并特邀梓君參與本文音頻的錄音[3-4]。以下是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)課文原文，希望對(duì)大家有所幫助。
夏天里的成長(zhǎng)
夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿(mǎn)。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。俗話(huà)說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大�！彪S著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在長(zhǎng)。最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒幾乎填滿(mǎn)。柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。
一過(guò)夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級(jí)、跳班，快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀�！庇终f(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛�！鞭r(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。
《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)反思
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。所以可以用這句話(huà)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話(huà)是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
2、了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。
2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
3、較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
三、不足之處
沒(méi)有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話(huà)。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？最后學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。
鑒賞
《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。主要描繪了夏天自然萬(wàn)物努力生長(zhǎng)，學(xué)生升學(xué)成長(zhǎng)的示例，啟示人們抓緊時(shí)間盡量地用力量地長(zhǎng)。全文緊緊圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開(kāi)，寫(xiě)了植物、動(dòng)物、鐵軌、柏油路、人都在夏天不斷地生長(zhǎng)，從而啟發(fā)大家“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)�！�
標(biāo)題中“成長(zhǎng)”的本義是生命向成熟階段發(fā)展，“夏天”則是生命〈尤其是動(dòng)植物）成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。這類(lèi)標(biāo)題要成為主題，必須帶有作者自己的觀點(diǎn)，常常是采用隱喻的方式來(lái)承載。所以，此標(biāo)題包含的隱喻極有可能是由“動(dòng)植物的成長(zhǎng)”映射“人的成長(zhǎng)”。篇末“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”則是對(duì)這一隱喻目標(biāo)具體的呈現(xiàn)。
作者簡(jiǎn)介
梁容若（1904—1997），河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，師尚秉和。中國(guó)作家、教育家。著作有《國(guó)語(yǔ)與國(guó)文》、《文史論叢》、《中國(guó)文化東漸研究》、《坦白與說(shuō)謊》、《容若散文集》等，并為《注音詳解古今文選》編著了不少文章。
生平簡(jiǎn)介
1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作。1945年曾在綏遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作過(guò)。
1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本東京帝國(guó)大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院，研究中日文學(xué)史期間并翻譯《日本漢文學(xué)史》與《中國(guó)文學(xué)對(duì)日本文學(xué)的影響》兩書(shū)。1938年回國(guó)后在北平數(shù)所大學(xué)任教，并從事語(yǔ)言文學(xué)研究。1945年曾短暫在綏遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中旬到臺(tái)北籌辦《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》，歷任常務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、東海大學(xué)(1958年-1969年)中文系教授。梁容若于東海大學(xué)任教末期，曾與新儒家之一的徐復(fù)觀論戰(zhàn)。論戰(zhàn)中，徐指出抗戰(zhàn)期間，梁居留北京任教，實(shí)已為日本吸收，并鼓吹皇民思想，并非地下工作�？蓚湟徽f(shuō)。1974年退休后移居美國(guó)印第安那州。1981年回大陸，任北京師范大學(xué)客座教授。1983年患上眼疾后赴美，1997年在美國(guó)逝世。
梁容若已婚，與傅靜如在1935年夏天結(jié)婚(傅靜如于1996年辭世)，育有一子(梁一成)一女(梁華)。
梁容若為《注音詳解古今文選》編著了不少文章，其中《我看大明湖》一文被列入香港中學(xué)語(yǔ)文課程。
作為尚秉和的高足之一，對(duì)尚秉和先生的學(xué)識(shí)、文章，其高足梁容若予以如此評(píng)價(jià):"先生論史，步趨班、馬，而亦瓣香蔚宗。論史法，以為正確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)，缺一不可，直書(shū)史實(shí)，勸懲自見(jiàn)，是非自明"，"先生相與講論之友朋，如王樹(shù)楠、吳闿生、高閬仙、張鼎彝等，雅尚略同，皆能有公鑒，無(wú)姑息，讜論斧削，以比跡古人，力爭(zhēng)上游為準(zhǔn)的。先生虛懷采納，損之又損，用能文省而事賅，扼要而暢達(dá)。文章詼奇雋永，引人入勝，吳北江氏謂，殆欲與左史班范相爭(zhēng)衡。"
作品
中日文化交流史論》
《中國(guó)文化東漸研究》
《中國(guó)文學(xué)史研究》
《國(guó)語(yǔ)與國(guó)文》
《作家與作品》
《文學(xué)十家傳》
《文史叢論》
《談書(shū)集》
《大度山雜話(huà)》
《常識(shí)與人格》(徐復(fù)觀的學(xué)格與人格)
《坦白與說(shuō)謊》
《容若散文集》
《南海隨筆》
《鵝毛集》
《藍(lán)天白云集》
六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話(huà)的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解文章最后一句話(huà)的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，四季如歌，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美。春風(fēng)之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因?yàn)樗募据喕匚覀兏惺艿酱笞匀坏那ё税賾B(tài)。同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
2、談話(huà)：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。
�。ò鍟�(shū)，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過(guò)檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續(xù)看自主學(xué)習(xí)單上的第三題：找出本課的中心句，并說(shuō)說(shuō)課文圍繞著中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你的答案指
生答：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動(dòng)植物、山河大地、人。（你不僅找的準(zhǔn)確而且很會(huì)概括�。�
師：作者正是通過(guò)這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長(zhǎng)來(lái)闡述了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)�？偡纸Y(jié)構(gòu)是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。
三、品讀感悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫(huà)出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語(yǔ)中能看出這些生物的快速生長(zhǎng)呢？指生匯報(bào)答案。
教師指出（
1）同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）在課文中圈出來(lái)。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來(lái)直觀地去感受夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長(zhǎng)高了呢師總結(jié)：（手指PPT）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞，來(lái)說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是迅速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時(shí)值得借鑒的地方�，F(xiàn)在就來(lái)小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫(xiě)一寫(xiě)他在夏天里是怎樣飛快地成長(zhǎng)的。
可以用這句開(kāi)頭：
我家門(mén)前有個(gè)小菜院，每當(dāng)夏季來(lái)臨，菜園里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)
生寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)。（指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。
�。ǘ┑谒亩蝿�(dòng)植物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)。那人的一生中有哪些時(shí)期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動(dòng)植物能在夏天里快速的生長(zhǎng)，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機(jī)、努力成長(zhǎng)。
正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)�！饼R讀
師：不僅是年齡身體長(zhǎng)，更是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長(zhǎng)著，老師也衷心的希望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松械南奶炷芙】悼鞓?lè)有力量地生長(zhǎng)。
五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續(xù)去感受夏天的魅力吧
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