《狐貍和烏鴉》的課文內(nèi)容
《狐貍和烏鴉》創(chuàng)作于公元前六世紀(jì)，是《伊索寓言》里的一篇寓言故事。下面是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》的課文內(nèi)容，歡迎閱讀與收藏。
《狐貍和烏鴉》的課文內(nèi)容：
一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到，它眼珠一轉(zhuǎn)：“親愛的烏鴉，您好嗎？”沒有回答。“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，“您的羽毛真漂亮，五彩繽紛，比其它鳥都漂亮，而且您的嗓子真好，可以給我唱首歌嗎？”烏鴉聽了非常得意，就唱了起來�？墒莿傄粡堊�，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了。
《狐貍和烏鴉》的簡(jiǎn)介：
《狐貍和烏鴉》是古希臘著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事。
《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戲謔、搞笑的動(dòng)物世界背后隱藏著作者對(duì)人類社會(huì)準(zhǔn)確、犀利的深入洞察，可謂是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的微觀縮影。從中既可以看到人性中卑鄙淺陋的一面，也能感受到美德的'重要性，更教會(huì)我們?nèi)绾巍皥A潤(rùn)”但卻又“智慧”地與這個(gè)復(fù)雜世界彼此溫柔相待。因此它不僅僅適合兒童閱讀，也適合成人時(shí)時(shí)用來警醒自己與身邊世界的關(guān)系和認(rèn)知。
作為西方文明源頭的文化產(chǎn)物，它以《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《狼來了》、《青蛙與公牛》、《烏鴉喝水》等一系列植入人類記憶的動(dòng)物形象在西方文化及敘述傳統(tǒng)中留下深深痕跡。
《狐貍和烏鴉》續(xù)寫作文：
自從狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉非常痛恨狐貍，決定去報(bào)仇。
烏鴉想了一個(gè)好主意，它馬上行動(dòng)。烏鴉拿來一片面包，把面包上放了許多玻璃碎片，再放上一片肉，然后又放上一層面包。心想：上次你把我的肉騙去，這次我一定要好好報(bào)仇。烏鴉像往常一樣飛到大樹上面，站在樹枝上。狐貍已經(jīng)在樹下“等”烏鴉給它“送食物”了。狐貍看到那美味的面包，親切地說：“烏鴉大人，您的舞姿最美了，可不可以在這兒跳一段？讓我好好欣賞�！睘貘f心中暗喜，露出了邪惡的笑容，二話沒說，便張開翅膀跳了起來，因?yàn)樗篮傄呀?jīng)中計(jì)了。
烏鴉把叼在嘴里的面包拿在手里，故意往下一扔，狡猾的狐貍一直盯著面包，剛掉下來，它骨碌爬起來把面包撿起來。烏鴉看到狐貍已經(jīng)拿到了面包，它便假裝大叫起來：“把面包還給我！��！”烏鴉看起來非常生氣，呲牙咧嘴，其實(shí)心里已經(jīng)樂開了花。狐貍翻了一個(gè)白眼，得意極了，感覺面包就是它的，它并沒有發(fā)現(xiàn)面包有什么不一樣。頓時(shí)，狐貍嗷嗷大叫，嘴巴流血了，血一直滴到草地上。狐貍一手叉著腰，一手指著烏鴉，氣得連連跺腳。烏鴉笑著說：“我給你準(zhǔn)備的面包好吃嗎？哈哈！”狐貍只好連滾帶爬地跑回家去了。這時(shí)，狐貍因?yàn)樘弁匆呀?jīng)說不出話了，心里特別痛恨可惡的烏鴉。狐貍頭上都冒出火來了。
狐貍回到家后，它后悔吃了那片面包。可狐貍知道沒有后悔藥，只好在家養(yǎng)傷休息。它心想：我真不該搶別人的東西，不然受害的還是自己。
拓展
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能借助拼音讀通課文。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)重難點(diǎn)：把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？
出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。
今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。
2、板書課題，教學(xué)詞語(yǔ)：狐貍
指名拼讀，貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)是輕聲。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文。
要求：畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。
把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文，學(xué)生共同評(píng)議，糾正字音。
出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。
狐貍饞得直留口水。
正、直讀時(shí)不能把句子讀破。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？
4、指名學(xué)生讀課文。
三、認(rèn)識(shí)本課生字。
出示小黑板。
1、讀帶音節(jié)的生字。
2、指名讀。
3、齊讀。
四、課堂練習(xí)。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多
剛一開口一溜煙狐貍一棵饞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌?duì)烏鴉說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，思考討論：
這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？
2、出示投影：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們各在大樹的什么地方？
烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會(huì)怎么想呢？
3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)大樹上樹枝上兩個(gè)詞語(yǔ)。
自由練讀，指導(dǎo)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、自由讀，思考：
哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？
�。ㄖ绷骺谒壑橐晦D(zhuǎn)）
出示小黑板：A從上到下B成直線的；C 一個(gè)勁兒；D 公正的
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出直正確的義項(xiàng)。
2、再讀第2-5自然段。
一邊讀，一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？
要求學(xué)生用～～畫出狐貍的話，用---畫出寫烏鴉的句子。
3、理解狐貍說的話。
指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）
指導(dǎo)讀狐貍的話。
4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？
烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？
指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，哇的聲音要放低，拉長(zhǎng)。
三、齊讀第6自然段。
看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？
烏鴉臉上的表情怎樣？它會(huì)想些什么？
四、學(xué)生自由讀課文，思考：
1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�？為什么�?huì)受騙？
2、從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？
五、作業(yè) 。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
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