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語文《山中訪友》課文原文
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山中訪友
走出門，就與微風(fēng)撞了滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花氣息的微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。早晨，好清爽！
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊·，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我要靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，每一株樹都在看我。我閉上眼睛，想象自己變成了一株樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我親切的和他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧一面明鏡照我，是要重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，那都是命運(yùn)神秘的手相，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。采一朵小花，插上我的頭發(fā)，此刻就我一人，花不會(huì)笑我，鳥不會(huì)羞我，在無人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄地做了一會(huì)兒女性。
忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，惟有我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在洞內(nèi)避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地?fù)]手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。
句子解析
�、僮叱鲩T，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。
“撞了個(gè)滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因?yàn)轱L(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤(rùn)心脾；也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了作者對(duì)“山中訪友”之行充滿了喜悅的好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。
②啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
“德高望重”多用來形容受尊敬的老者，但作者用它來稱呼老橋，讓我們感受到了橋的年代之久遠(yuǎn)。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
�、圩哌M(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在“喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
④我要靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
�、菽愫�，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。
這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。
�、哂晖Ａ�。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地?fù)]手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，順便還帶回一路月色……
此句言辭優(yōu)美，作者帶著與這些大自然的朋友相處來感到的新奇，愉悅回家，感受到朋友的真諦，滿懷收獲的離開。
�、嗄愫醚剑瑧已聽敔�！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？
這句話中，作者把陡峭的懸崖比喻成挺拔的巨人，這里蘊(yùn)涵著作者景仰的思想感情；把陡峭的懸崖想像成一位智者，這樣的想像使我們感受到在作者的眼中，山中的一切景物都是那么栩栩如生，富有靈氣。
語文《山中訪友》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友；
理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
2、能力目標(biāo)
展開想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
展開想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
四、教學(xué)方式
合作探究
五、教學(xué)工具
多媒體
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、具體教學(xué)步驟
a）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡旅游嗎？想在古橋上眺望嗎？想在樹林里奔跑嗎？想在山泉旁嬉戲嗎？想在懸崖邊吶喊嗎？好，就趁著這個(gè)秋高氣爽的日子，我們大家一起進(jìn)山去看看這些美妙的風(fēng)景。（在我們出發(fā)前，老師有兩個(gè)要求：第一，擦亮你們的眼睛；第二，豎起你們的耳朵，用心去感受自然。）
b）學(xué)生聽朗誦看風(fēng)景
c）學(xué)生分段落朗讀
�。�1）作者
（2）古橋
�。�3）樹林
�。�4）山泉、溪流、白云
�。�5）瀑布、懸崖、云雀
�。�6）石頭、落葉、小花
�。�7）陣雨、老柏樹、螞蟻
d）明確讀音
樹冠（guān）唱和（hè）一卷卷（juàn）天書湛（zhàn）藍(lán)清澈（chè）
澗（jiàn）水
e）解釋下列詞語
逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的時(shí)間。
凝神：聚精會(huì)神。
德高望重：品德高尚，名望很大。
津津樂道：形容很感興趣地談?wù)摗＝蚪�，指興趣很濃的樣子。
f）課堂思考題：
a作者在山中拜訪了哪些“朋友”？詳寫了其中的哪兩位？
自然界的朋友依次為：古橋–樹林–山泉–小溪–白云–瀑布–懸崖–云雀–石頭–落葉–小花–陣雨–老柏樹–螞蟻–歸鳥；
詳寫了：古橋和樹林。
b作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？
作者通過自己的想象，將山中世界變成了童話世界，將各種景物變成了自己的朋友，所以進(jìn)山看景自然成了“山中訪友”。
c作者帶著滿懷的好心情去訪問自然界的朋友，從中你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？
在這個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界里，飽含作者對(duì)大自然的熱愛之情。
d作者描寫這些“朋友”時(shí)在寫作上有什么特色？
運(yùn)用了擬人的修辭手法，使文章親切活潑有親切感。
運(yùn)用了豐富的想象，充滿了童真童趣，有浪漫色彩。
在敘述上獨(dú)具匠心。恰當(dāng)?shù)淖儞Q人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱，有時(shí)用第二人稱。
g）想象訓(xùn)練：
a齊讀“樹林”一段，體會(huì)其寫作方法的妙處。
通過奇特豐富的想象，讓“我”變成了樹，創(chuàng)造了一種物我交融的境界，把樹寫得栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。
b模仿“我是樹”一段，任意選取一景以“我是……”為首句作想象片斷描寫。
c交流“我是……”片斷描寫。
h）小結(jié)
今天我們帶著輕松愉快的心情與李漢榮先生一起拜訪了他的“朋友”，從中我們強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)大自然進(jìn)而對(duì)生活的熱愛，愿在座的51位同學(xué)也能走近自然走進(jìn)生活，做個(gè)熱愛生活的人。
i）布置作業(yè)：
“研討與練習(xí)”的第一題。
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