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人教版九年級(jí)語文下冊(cè)《談生命》課文
生命對(duì)每個(gè)人來說都有著不同的意義。下面是小編為大家整理的九年級(jí)語文下冊(cè)《談生命》課文，歡迎閱讀與收藏。
九年級(jí)語文下冊(cè)《談生命》課文
我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。
生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。 有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里；有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程；有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量；有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……
終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，呵！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也不有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬地雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。
然而我不敢說來生，也不敢相信來生！
生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。
然而我不敢說來生，也不敢信來生！
宇宙是個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息；江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記�。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃�(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，它說“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。
教材簡說：
《談生命》為冰心的作品，以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。本文雖然不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文的層次來。
談生命教案
【教學(xué)設(shè)想】
雖然，初三學(xué)生讀后感寫得比較多，但真正要寫好一片讀后感卻不容易。大多數(shù)學(xué)生在寫的時(shí)候，或只注重讀，感的內(nèi)容很少;或?qū)懥俗约鹤x后的感受，但感受卻不深;或讀和感都有，但缺少聯(lián)系實(shí)際今天，主要想通過這一堂課的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)表自己的對(duì)生命的真諦的看法，進(jìn)一步提高學(xué)生的有關(guān)散文的讀后感的寫作水平。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，人的一生就像一條長河，有時(shí)會(huì)有漩渦，有時(shí)會(huì)曲折，并不是一帆風(fēng)順的。那么，怎樣看待生命呢?下面我們先來聽一聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。(放錄音)
二、展示個(gè)人搜集的有關(guān)名人對(duì)生命的真諦看法的材料
1、 以小組為單位交流材料。每個(gè)小組成員交流自己在網(wǎng)上搜集的材料。小組長作記錄，將較好的記錄下來。
2、小組代表發(fā)言。小組代表在班級(jí)中交流材料。
三、探究人生真諦
個(gè)人思考，小組交流，代表發(fā)言。
四、探究《談生命》的內(nèi)容
1、讀《談生命》，思考：
�、� 世紀(jì)老人冰心是怎樣解釋生命的真諦的?
�、� 你讀后感觸最深的是什么?
2、學(xué)生交流自己的看法。
3、教師歸結(jié)：
在這篇文章中，作者回顧一生的滄桑經(jīng)歷，用象征的手法、用形象的比喻，揭示生命不會(huì)永遠(yuǎn)快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。所以，我們要想充實(shí)的度過人生，關(guān)鍵在自己。在人生旅途中上，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的。只要我們不是自信，哪怕只是一小步一小步的堅(jiān)持前行，也會(huì)成功的。下面，同學(xué)們把自己通過網(wǎng)上搜集的有關(guān)面對(duì)人生的坎坷自強(qiáng)不息的名人事跡交流一下。
4、學(xué)生交流材料。
5、教師歸結(jié)：
根據(jù)剛才的思考討論，同學(xué)們已對(duì)生命的真諦有了新的認(rèn)識(shí)，下面我們寫一篇有關(guān)散文的讀后感。
五、寫《談生命》讀后感
教師點(diǎn)撥散文讀后感的寫法：初學(xué)寫散文讀后感的同學(xué)，宜從掌握讀后感的基本結(jié)構(gòu)模式述、議、聯(lián)、結(jié)入手。
1、述：
就是以簡潔的語言敘述出材料的中心意思活干點(diǎn)，作為全文的引子，并提出中心論點(diǎn)或論題。
2、議：
即在述出所給材料的中心意思或感點(diǎn)之后，圍繞它，對(duì)材料進(jìn)行簡明的闡述，讓人初步分清材料的實(shí)質(zhì)，揭示論點(diǎn)(感點(diǎn))與材料的邏輯關(guān)系，并完成由讀到感的過渡。
3、聯(lián)：
即聯(lián)系社會(huì)生活或自身的生活經(jīng)歷，展開充分的闡述。這是讀后感的寫作目的和重點(diǎn)所在。
4、結(jié)：
即讀后感最后的歸納主旨和點(diǎn)題。一是要水到渠成的對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié);二是要緊扣材料照應(yīng)開頭，揭示材料給人的啟示。下面同學(xué)們寫一篇《談生命》的讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。
六、學(xué)生寫作文
七、交流，評(píng)論
八、謄抄在作文本上
【教學(xué)反思】
這一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較好，課前已布置上網(wǎng)搜集材料，學(xué)生準(zhǔn)備較充分，因此，課堂上有話可說，有內(nèi)容可寫。通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)生命的真諦有了進(jìn)一步的感悟，對(duì)散文的讀后感的寫法有了更高的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課有利于提高學(xué)生的讀后感的寫作水平。
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