人教版五年級《田忌賽馬》課文
田忌賽馬是一個(gè)寓言故事演化而成的成語，出自《史記·孫子吳起列傳》。下面是小編收集整理的人教版五年級《田忌賽馬》課文，希望大家喜歡。
《田忌賽馬》課文原文：
齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。
他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時(shí)候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。
田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時(shí)，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”
孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”
孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝�！�
田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”
孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換。”
田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸！”
孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”
齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬，看見田忌走過來，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”
齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”
一聲鑼響，賽馬又開始了。
孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。
接著進(jìn)行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點(diǎn)慌了。第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。
比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
《田忌賽馬》課文解析：
這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌與齊威王賽馬，第一次比賽，田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀看了這場比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運(yùn)動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。
文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒十分低落、無心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開的情形刻畫得淋漓盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí)，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒有“信心”；而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點(diǎn)兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語。
學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
《田忌賽馬》反思
在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，課始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一邊讀課文一邊提出一些問題來。讀完以后，學(xué)生舉手很多，提出了一些很有價(jià)值的問題：第一次比賽時(shí)孫臏為什么就沒有想到調(diào)換順序呢？孫臏為田忌出了這么一個(gè)好主意，田忌會怎樣感謝孫臏，田忌得到了什么啟發(fā)？第一次賽馬結(jié)束，田忌輸了，作者寫了田忌的神態(tài)，而第二次田忌贏了，作者為什么不寫他的神態(tài)？學(xué)生爆出的思維火花是如此的燦爛，這是我在教案中沒有預(yù)料到的。不能再循教案教學(xué)。我叫學(xué)生將問題寫在卡片上，然后組織學(xué)生討論、探究。學(xué)生是那樣的活躍。有的說第一次孫臏還不知道田忌和齊威王每一等級的馬相差多少，不可能馬上作出判斷；有的說如果我是田忌，我贏了，我一定要宴請孫臏，因?yàn)槭撬刮彝旎亓俗宰�，我還會從這一次賽馬中受到啟發(fā)，以后做什么事，都要善于動腦筋，大破常規(guī)思維，當(dāng)一條路走不通時(shí)，就換一條路走走。至于第二次賽馬結(jié)束，田忌贏了，作者為什么不寫他的神態(tài)呢？我干脆順?biāo)浦�，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生補(bǔ)寫課文空白。學(xué)生有的寫道：田忌撥轉(zhuǎn)馬頭，揚(yáng)長而去。有的寫道：田忌贏了千金，喜形于色。一堂課結(jié)束，學(xué)生充滿了喜悅與滿足，激情與追求。
分析與思考：
第斯多惠說過：知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。這一設(shè)計(jì)的理念是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對課文內(nèi)容有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提問題。設(shè)計(jì)重視了人的發(fā)展，以人為本。學(xué)起于思，思源于疑。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓他們真正地動起來，才能有所收獲和發(fā)展。在這一設(shè)計(jì)中，學(xué)生帶著滿腔熱情，迫不及待地進(jìn)入教材閱讀，在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生向教師、文本發(fā)起了挑戰(zhàn)，他們搜集處理教材信息，抓住自己感興趣的內(nèi)容，利用閱讀期待，閱讀反思和批判，向文本、教師發(fā)起攻擊，他們的思維無形地活躍著，頭腦中不斷激起問題的漣漪；教師感受著學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，并且給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生相互合作、討論、探究，做到了教師、學(xué)生、文本之間的平等對話。
閱讀，讓我們真切地感受到課堂上每個(gè)生命是那樣鮮活可愛，我們應(yīng)該相信并時(shí)刻用每個(gè)兒童都是天才的眼光去看待兒童，留給每個(gè)生命一片活動的天空，讓他們在廣闊的天空中自由飛翔，盡情歌唱。
《田忌賽馬》知識點(diǎn)
一、研究主題：
在閱讀教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)、氣氛的烘托、形象的想象、角色的扮演等，讓學(xué)生進(jìn)入文中，步入情境，可促使其與作者、與教者、與文中人物產(chǎn)生心靈的共鳴，情感的共振，使情感教育達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的理想境界
二、教材:
《田忌賽馬》
三、教學(xué)實(shí)錄：
師：孫臏用什么方法幫助田忌取勝的呢？
生：孫臏用交換馬的出場順序幫助田忌取勝。
師：那么，是不是交換了馬的出場順序就可以取勝了呢？
師讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺田忌的馬的出場順序，學(xué)生興趣盎然，很快就擺出了馬的出場順序，一共有六種出場順序，孫臏采用的是二勝一負(fù)的方法，而田忌采用的是三戰(zhàn)三敗的方法，其他的方法都是一勝二負(fù)，可見孫臏采用的是最好的、唯一可以取勝的方法。
四、分析與研究：
老師抓住閱讀理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動而富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生動手動腦，在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生充當(dāng)文中人物，教者以記者的身份出現(xiàn)，對下列問題進(jìn)行采訪，以便引導(dǎo)理解內(nèi)容，感悟事理：
(1)請問田忌先生，第一場比賽結(jié)束了，對這場比賽的結(jié)果您有什么看法呢?
(2)齊威王先生，祝您取得首場比賽的勝利，此刻您在想些什么呢?
(3)請問孫臏先生，看了首場比賽，您有什么想法，能談?wù)剢?對第二場比賽也可這樣引導(dǎo)。學(xué)生如臨賽場參加比賽，勝者敘述心中的喜悅，敗者敘述心中的悔恨，這就能在情境中深切感悟課文的中心
學(xué)生在具體形象的情境中，在充滿情趣的活動中，有滋有味地進(jìn)行朗讀，有聲有色地進(jìn)行背誦，有情有意地進(jìn)行體會，使詞語、句子給予他們的不是抽象的符號和意義，而是具體的形象和情境。這就能促使學(xué)生活學(xué)巧記，卓有成效地進(jìn)行知識的內(nèi)化、吸收、積累。一旦出現(xiàn)有關(guān)情境，有關(guān)詞句就會自然出現(xiàn)腦際；一旦描述有關(guān)情境，有關(guān)詞句就會自然涌于筆端。
【教材分析】
《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，以“賽馬”為線索，生動地記敘了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)地觀看比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就取得勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運(yùn)動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。也說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�?/p>
【作者介紹】
司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》），被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
【人物介紹】
田忌：名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山東滕州南），故又稱徐州子期。戰(zhàn)國初期齊國名將，他和孫臏軍事上是合作伙伴，生活上是互相關(guān)心的好朋友。
孫臏：本名孫伯靈，戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家，孫武后代。著有《孫臏兵法》。
齊威王：（前378-前320），戰(zhàn)國時(shí)期齊國國君，以善于納諫用能勵志圖強(qiáng)而名著史冊。
【組詞】
贏：輸贏贏家贏得贏利互利雙贏
拳：拳頭打拳拳腳相加赤手空拳
擦：摩擦擦拭擦洗摩拳擦掌
策：政策決策策略計(jì)策束手無策
薦：推薦舉薦毛遂自薦
【形近字】
贏（輸贏）羸（羸弱）
拳（拳頭）眷（眷戀）
策（策略）棗（紅棗）
薦（引薦）荏（荏苒）
【多音字】
差：chā差錯chà相差甚多
chāi出差cī參差不齊
調(diào)：diào（調(diào)換）tiáo（調(diào)味劑）
【近義詞】
賞識——欣賞引薦——推薦
信任——相信
興致勃勃——興趣盎然/興高采烈
【反義詞】
贏——輸滿意——失望
胸有成竹——束手無策
躍躍欲試——無動于衷
興致勃勃——興味索然
不動聲色——驚慌失措
【理解詞語】
賞識：認(rèn)識到別人的才能活作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)（多用于上對下）。
引薦：推薦。
門客：封建官僚貴族家里養(yǎng)的幫閑或幫忙的人。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
摩拳擦掌：形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動前精神振奮的樣子。
躍躍欲試：形容心里急切地想試試。
興致勃勃：形容興頭很足，情緒很高的樣子。
出謀劃策：出主意，定計(jì)策。
不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
【段落大意】
第一部分（1、2）：孫臏?zhǔn)苜p識及觀賽馬時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
第二部分（3~9）：寫孫臏獻(xiàn)策，初顯謀略。
第三部分（10~14）：寫田忌按孫臏的辦法贏了齊威王，驗(yàn)證了孫臏的智慧。
第四部分（15、16）：由于孫臏的智慧和謀略，被齊威王任命為軍師。
【課文主題】
本文主要寫了齊國大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下轉(zhuǎn)敗為勝的故事，贊美了孫臏足智多謀，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長避短的優(yōu)秀品質(zhì)，說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍艹晒Α?/p>
【問題歸納】
1、詳細(xì)寫賽馬的過程有什么作用？
具體寫明了三場賽馬是如何比的，結(jié)果是田忌輸一場，贏了兩場，最終獲勝，說明孫臏的方法奏效了，印證了孫臏的足智多謀。
2、孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎的人？
他是一個(gè)善于觀察、善于分析的人。
3、田忌和誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎么樣？
答：田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場都失敗了，第二次田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。
4、第二場比賽田忌為什么能取勝？
田忌按孫臏的策略先用下等馬對齊威王的上等馬，然后拿上等馬對齊威王的中等馬，再拿中等馬對齊威王的下等馬，勝兩場輸一場，贏了比賽。這說明調(diào)換了一下出場順序，就可以取長補(bǔ)短、轉(zhuǎn)敗為勝了。
5、這個(gè)故事告訴我們什么道理?
不論做什么事都要細(xì)致觀察，好好分析，運(yùn)用智慧打破常規(guī)，揚(yáng)長避短，才會想出好辦法，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ň湍艹晒Α?/p>
【課后習(xí)題答案】
一、默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。
孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，有一次田忌同齊威王及貴族們賽馬，孫臏為田忌出謀劃策，打破常規(guī)，合理安排了上中下三等馬的出場順序，幫助了田忌贏得了賽馬的勝利。孫臏被田忌舉薦給了齊威王，并做了軍師。
2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？齊威王：上等馬——馬田忌：下等馬齊威王：中等馬——馬田忌：上等馬齊威王：下等馬——馬田忌：中等馬原因：因?yàn)殡p方每個(gè)等級的馬的實(shí)力相差不是很懸殊，但在孫臏的計(jì)策中，先用下等馬對齊威王的上等馬，以最弱對最強(qiáng)，抵消其優(yōu)勢。然后再用自己的上等馬對齊威王的中等馬，中等馬對齊威王的下等馬，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣就能取勝。
☆選做：歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。
比如：淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、完璧歸趙、晏子使楚、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)等等。
【課外拓展】
以少勝多的歷史故事
1、長勺之戰(zhàn)：長勺之戰(zhàn)，發(fā)生于周莊王十三年（公元前684年）春天，它是春秋初年齊魯兩個(gè)諸侯國之間進(jìn)行的一場車陣會戰(zhàn)，也是我國歷史上后發(fā)制人，以弱勝強(qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)例。
2、赤壁之戰(zhàn)：赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍面對強(qiáng)敵而不懼，揚(yáng)水戰(zhàn)之長，巧施火攻，以弱勝強(qiáng)，創(chuàng)造了輝煌戰(zhàn)績，是中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例。
3、官渡之戰(zhàn)：官渡之戰(zhàn)是曹操與袁紹爭奪北方霸權(quán)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，官渡一戰(zhàn)之后，曹操終于一反之前對袁紹的劣勢，為自己統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。
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